探索性教學(xué)理念指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

金新雄

摘要：數(shù)學(xué)是高中教育中十分重要的一門學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上具有極強(qiáng)的優(yōu)勢，但是數(shù)學(xué)知識具有極強(qiáng)的抽象性、邏輯性，而學(xué)生的邏輯思維相對比較差，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識上具有一定的難度。對此，教師可以嘗試將探索性教學(xué)理念應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生可以在逐步探索中提高自身對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，下面對此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：探索性教學(xué)理念;高中數(shù)學(xué);教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0237-01

前言：新時期下，伴隨著教學(xué)改革的深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念也發(fā)生了極大的改變，在實(shí)際中，高中數(shù)學(xué)教師需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造能力，而這也要求高中數(shù)學(xué)教師對自身的教學(xué)模式進(jìn)行改革。探索性教學(xué)模式是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，其在培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)造能力上具有極強(qiáng)的優(yōu)勢，同時應(yīng)用探索性教學(xué)模式還可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。

1.探索性教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取探索性教學(xué)理念引導(dǎo)的優(yōu)勢主要在于打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念對高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的不良影響，高考是我國教育領(lǐng)域中十分重要的人才選拔體系，其對于高中教育有極大的影響。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中過于看重學(xué)生的考試成績，灌輸式的為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識、解題技巧，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而探索性教學(xué)理念的應(yīng)用，可以徹底改變以往教師“一言堂”的局面，能引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行主動的探索，在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、探究能力、創(chuàng)造能力，這對于學(xué)生的綜合發(fā)展有極大的影響。同時學(xué)生在數(shù)學(xué)知識探索過程中，可以了解到知識的形成過程，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感悟，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際中，高中數(shù)學(xué)教師要立足于學(xué)生的綜合發(fā)展，合理的將探索性教學(xué)理念引入到高中數(shù)學(xué)課堂上，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.探索性教學(xué)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1 設(shè)置探索性的問題情境

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生可以更加積極的對知識進(jìn)行探索，教師就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生設(shè)置具有探索性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生可以在情境中對問題進(jìn)行思考、探索，這樣一方面能極大的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，另一方面還可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，有助于學(xué)生各項能力提升。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件的概率”的知識時，教師可以先讓學(xué)生思考“隨機(jī)事件指的是什么事件？有什么特點(diǎn)？”然后教師根據(jù)部分學(xué)生喜愛籃球運(yùn)動的心理，利用多媒體將經(jīng)典的籃球比賽視頻播放出來，如“麥迪時刻”，并讓學(xué)生探究“麥迪在最后1.7s投出籃球命中的概率是多少？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣，對教師提出的問題進(jìn)行主動思考。接著教師在課堂上隨機(jī)選出一個學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生思考“這是誰的作業(yè)？選中班長作業(yè)的概率是多少？”，學(xué)生則會表示，老師是隨機(jī)選出來的作業(yè)，無法判斷是誰的作業(yè)，而選中班長作業(yè)概率是（1/全班人數(shù)），通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生對隨機(jī)事件的概率知識就有了比較深入的認(rèn)知，然后教師在引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行探索，從而提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

2.2 構(gòu)建生活化教學(xué)模式

對于數(shù)學(xué)，是一門服務(wù)于生活的重要學(xué)科，由于高中數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的抽象性，教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，指引學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析、探索，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生“概率”的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生可以更好的理解、應(yīng)用概率知識，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的生活場景：某超市10周年活動，現(xiàn)場有200個觀眾，從中選出30個人中領(lǐng)獎品，那么某個人的中獎概率是多少？這30個人的組合情況有多少種？超市可以說是學(xué)生生活中接觸最多的場所之一，通過這樣的實(shí)踐性問題設(shè)置，可以極大的調(diào)動學(xué)生探索欲望。同時教師還可以在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的買彩票問題進(jìn)行探索：七星彩是從1-30中隨機(jī)選出7個數(shù)字，如果全部選中，則會有500萬的獎金，這時有一部分彩民想到，一注彩票是2元，那么我是不是可以將所有的彩票組合都買下來，這樣必然會中1等獎，這樣就可以賺很多錢。教師可以讓學(xué)生利用自己學(xué)到的知識，來對彩民的這種想法進(jìn)行驗證，這不僅加深了學(xué)生對概率知識的理解，同時還引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識用于實(shí)際問題解決中，極大地提高了學(xué)生的實(shí)際探索效果。

2.3 合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

近年來，越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)被應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這在很大程度上提高了學(xué)生對知識的探索積極性，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解。在實(shí)際中，高中數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時，由于部分學(xué)生的立體感比較弱，空間想象能力不強(qiáng)，無法感受空間幾何體的三視圖，這時教師就可以利用信息技術(shù)，將立體圖形中因此的幾個面展現(xiàn)到學(xué)生面前，使得學(xué)生可以直觀的感受空間幾何體，這樣學(xué)生就能更好的探索其三視圖、直觀圖。

3.結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取探索性教學(xué)理念，可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)新能力的提高有極大的幫助。因此，在實(shí)踐中，高中數(shù)學(xué)教師要特別注重探索性教學(xué)理念的滲透，從而更好的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

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