讀寫結(jié)合法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳肖昀

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及全球一體化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)在國(guó)際上的地位開(kāi)始日益凸顯，并且同各國(guó)之間的聯(lián)系也變得越來(lái)越頻繁，從而增加了高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求量。然而，當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)卻仍然采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生的讀寫能力與閱讀能力難以得到平衡發(fā)展，因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極采用讀寫結(jié)合法來(lái)提升高中生的寫作水平?；诖?，文中重點(diǎn)分析了讀寫結(jié)合法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合法;高中英語(yǔ);寫作教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0220-01

現(xiàn)如今，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種世界通用語(yǔ)，因此，引起了各國(guó)人民的高度重視。另外，由于中國(guó)在國(guó)際上占據(jù)著十分重要的地位，因此，要想與國(guó)際社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，就一定要提升國(guó)民的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)是高中的一門主要課程，大多數(shù)學(xué)生具備較好的英語(yǔ)閱讀能力，然而，卻不具備較強(qiáng)的寫作能力，由此可見(jiàn)，教學(xué)方法比較單一?；诖?，為了有效解決這一問(wèn)題，提升高中生的英語(yǔ)寫作能力，應(yīng)該將讀寫結(jié)合法應(yīng)用在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中。

1.以讀促寫

無(wú)論何種語(yǔ)言，在文章的寫作過(guò)程中均不能脫離閱讀。閱讀和寫作之間存在著緊密的聯(lián)系，二者能夠相互促進(jìn)與補(bǔ)充。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠豐富本身的知識(shí);另外，學(xué)生在寫的過(guò)程中還能夠促進(jìn)本身對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。新課改中明確指出，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，既要保證學(xué)生能夠熟練閱讀文章、理解內(nèi)涵，同時(shí)還應(yīng)該提高他們的寫作能力。所以，在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。高中英語(yǔ)教學(xué)中“閱讀”與“寫作”始終都相互聯(lián)系，并且形成了一個(gè)有機(jī)整體，這主要是由于通過(guò)閱讀能夠豐富英語(yǔ)知識(shí)，從而為寫作提供了大量英語(yǔ)知識(shí)。而通過(guò)寫作還能夠?qū)㈤喿x過(guò)程中掌握的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，這樣不僅鞏固了閱讀過(guò)程中已經(jīng)掌握的知識(shí)，而且還有助于學(xué)生們深入理解與記憶英語(yǔ)知識(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容。其中，讀寫結(jié)合法在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出了有效的作用。每名學(xué)生都會(huì)閱讀，但是，有效的閱讀方法卻需要由教師來(lái)用心講解。比方說(shuō)，以人教版高中英語(yǔ)教材必修2U-nit3 Computers這篇文章為例，教師可以先讓學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，以此來(lái)增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。然后，教師再詳細(xì)講解文中的重點(diǎn)句型、詞匯與固定短語(yǔ)，從而有助于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行更好的掌握。除此之外，在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師有必要針對(duì)學(xué)生們進(jìn)行作文訓(xùn)練，以此來(lái)提升他們的書面表達(dá)能力。閱讀結(jié)束以后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們劃分文章的層次，讓其了解開(kāi)頭、主體內(nèi)容和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)，久而久之，學(xué)生的書面表達(dá)能力必然會(huì)獲得相應(yīng)的提高。如果教師發(fā)現(xiàn)某篇文章同此篇文章的體裁能夠形成對(duì)比，就應(yīng)該向?qū)W生們對(duì)比講解這兩篇文章的結(jié)構(gòu)，從而能夠幫助他們了解文章結(jié)構(gòu)，接著，再將此種體裁應(yīng)用在文章的寫作教學(xué)中，加強(qiáng)文章寫作的連貫性。

2.以寫促讀

教師除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還需要向?qū)W生們布置一些書寫單詞或短語(yǔ)的內(nèi)容，以此來(lái)加深他們對(duì)單詞的記憶，從而達(dá)到充分掌握的目的。

2.1 熟練應(yīng)用已經(jīng)掌握的詞匯

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，它離不開(kāi)長(zhǎng)期的積累。無(wú)論是閱讀文章還是寫作，均應(yīng)該以詞匯為依托。但是，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)基本都采用機(jī)械性地記憶方法，僅僅簡(jiǎn)單地識(shí)記單詞的詞義或讀音，然而語(yǔ)境不同，同一個(gè)詞匯所表達(dá)的意思也有所不同，此時(shí)，學(xué)生們就無(wú)法正確地理解單詞的意思，由此可見(jiàn)，此種單詞記憶方法具有一定的局限性。因此，教師在開(kāi)展寫作教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該在不同的語(yǔ)境當(dāng)中運(yùn)用新詞匯，以此來(lái)加深學(xué)生們對(duì)新詞匯的印象，達(dá)到熟練掌握的目的，從而能夠?yàn)槠鋵?lái)的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將詞匯合理地應(yīng)用在句子當(dāng)中，并且應(yīng)該盡量采取直觀形象的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將詞匯應(yīng)用在英語(yǔ)寫作中，例如：利用圖像來(lái)幫助學(xué)生理解與記憶新詞匯，或者是通過(guò)樹形圖來(lái)講解寫作當(dāng)中常用的主要詞匯與語(yǔ)法等。運(yùn)用新詞匯造句既有助于學(xué)生更好地掌握詞匯，同時(shí)還能夠?yàn)樗麄兊娜蘸髮懽鞔蛳铝己玫幕A(chǔ)。另外，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新單詞時(shí)，倘若只是單純地記憶單詞，就會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。要是能夠運(yùn)用新詞匯來(lái)造句，不僅可以加深他們對(duì)詞匯的印象，而且還能夠提高他們運(yùn)用詞匯的能力。除此之外，在造句時(shí)，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤地運(yùn)用了詞匯，就應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行講解與引導(dǎo)。還有一點(diǎn)就是教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生多寫，以此來(lái)提升他們運(yùn)用英語(yǔ)詞匯的能力，進(jìn)而有利于提高學(xué)生們的英語(yǔ)寫作水平。

倘若造句達(dá)到了一定程度，接下來(lái)就應(yīng)該學(xué)習(xí)如何將詞匯合理地應(yīng)用在寫作中。教師向?qū)W生講解某篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生們標(biāo)記出文章中出現(xiàn)的新詞匯，然后，教師布置題目，并且讓學(xué)生們?cè)谖恼轮袘?yīng)用這些特定詞匯。此種方法極具趣味性，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的寫作熱情。此外，此種方法還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織、思維創(chuàng)新以及應(yīng)用新詞匯的能力。比方說(shuō)，學(xué)完人教版高中英語(yǔ)教材必修5 Unit 3 Life in the future這篇文章以后，教師可以向?qū)W生布置以下任務(wù)：在不限定體裁和內(nèi)容的前提下，并且必須應(yīng)用computers、work、energy、science和technolo-gy這些詞匯寫一篇不超過(guò)300字的小文章。采用此種創(chuàng)新語(yǔ)言輸出的方法，既可以提高學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)還鍛煉了他們的思維能力以及應(yīng)用新詞匯的能力。

2.2 語(yǔ)法練習(xí)

盡管詞匯的應(yīng)用在英語(yǔ)寫作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但是也要對(duì)語(yǔ)法所發(fā)揮的作用引起重視。合理應(yīng)用語(yǔ)法既可以使文章變得越來(lái)越完善，同時(shí)還能夠使文章越來(lái)越精密。就大部分學(xué)生而言，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)均存在著一定的難度，而且還十分枯燥。必須要求學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)，才能夠充分掌握語(yǔ)法知識(shí)，并且將其合理地運(yùn)用在寫作中?；诖耍咧杏⒄Z(yǔ)教師應(yīng)該詳細(xì)講解文章中的語(yǔ)法，在寫作中多為學(xué)生布置一些語(yǔ)法練習(xí)，從而不僅有助于學(xué)生們深入理解語(yǔ)法知識(shí)，而且還能夠提高他們的寫作水平。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從某種程度上來(lái)看，英語(yǔ)寫作能力能夠體現(xiàn)出高中生的英語(yǔ)水平，隨著國(guó)家與社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的不斷增加，高中生更應(yīng)該學(xué)好英語(yǔ)，因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極采用讀寫結(jié)合法，以此來(lái)提升學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而能夠?yàn)槠淙蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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