農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考

趙冬

摘要：農(nóng)村初中英語(yǔ)教師想要促使學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升，需要在依據(jù)新教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和完善，小到一節(jié)課的目標(biāo)，大到一個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，都要進(jìn)行更加完善的設(shè)計(jì)。開展的日常教學(xué)要以情感為核心，面向全體學(xué)生，建立全新的教學(xué)理念。將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)納入到日常教學(xué)目標(biāo)之中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，同時(shí)注重對(duì)不同層次學(xué)生的差異化培養(yǎng)，最終以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)發(fā)展為目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語(yǔ)教學(xué);加強(qiáng)素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0194-01

隨著國(guó)家對(duì)教育的進(jìn)一步重視以及社會(huì)的不斷向前發(fā)展，促使農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)也隨之獲得了更為長(zhǎng)足的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)有了較大幅度的提升。但是由于農(nóng)村教學(xué)的發(fā)展受到了許多固有因素的制約，比如注重教學(xué)結(jié)果而輕視教學(xué)過程，注重學(xué)生成績(jī)而輕視對(duì)其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，灌輸式的被動(dòng)教學(xué)模式等等[1]。使得學(xué)生在教學(xué)中的主體地位無法被充分體現(xiàn)出來，因而其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性也無法有效提高，素質(zhì)教育也因此不能順利開展起來。為將這種不良現(xiàn)象徹底轉(zhuǎn)變，教師、學(xué)校、學(xué)生以及社會(huì)各方都要積極地做出努力和改變，共同推動(dòng)農(nóng)村教學(xué)素質(zhì)教育的真正的全面開展。

1.素質(zhì)教育的主要內(nèi)涵

素質(zhì)教育主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、技能素質(zhì)、文化素質(zhì)以及審美素質(zhì)等，是一種有著很強(qiáng)綜合性的教育。素質(zhì)教育注重引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全方位素質(zhì)的提高和發(fā)展，同時(shí)當(dāng)前對(duì)學(xué)生的教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，與社會(huì)需求相結(jié)合，綜合提高學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的能力，不斷對(duì)其個(gè)性化以及個(gè)人潛力進(jìn)行挖掘。

2.農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育的策略

2.1 優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

通常情況下課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生完成了一多半的的技能訓(xùn)練和知識(shí)傳授，因此想要順利實(shí)施素質(zhì)教育，一定要格外重視課堂教學(xué)這個(gè)主渠道、主陣地。首當(dāng)其沖的是不斷對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，促使課堂教學(xué)效率的有效提升。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的缺陷是過于注重對(duì)學(xué)生智力因素上的培養(yǎng)，忽視了非智力因素的重要性。這些弊端突出反映在繁雜的教學(xué)內(nèi)容以及“四會(huì)三會(huì)”目標(biāo)不突出、不明確上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上都缺乏十分明確的目標(biāo)，無的放矢[2]。鑒于此，想要真正落實(shí)素質(zhì)教育，就需要充分結(jié)合新課標(biāo)明確并優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，將情感深化、教學(xué)技能以及英語(yǔ)知識(shí)有機(jī)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性不斷提高，從而使農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)化進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

2.2 對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言方面的素質(zhì)多加培養(yǎng)

眾所周知，語(yǔ)言是要通過嘴來傳達(dá)的，初中英語(yǔ)包含著眾多的口語(yǔ)交際內(nèi)容，借此來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在日常教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，訓(xùn)練學(xué)生用怎樣的語(yǔ)氣、表情以及詞匯跟別人進(jìn)行交流。同時(shí)在對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)深人了解的基礎(chǔ)上，深化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境國(guó)家文化以及風(fēng)俗習(xí)慣等的了解，結(jié)合他國(guó)的文化背景開展英語(yǔ)交流活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)"Christmas Eve，Thanksgiving Day"等西方重大節(jié)日時(shí)，就可通過這樣的方式進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這樣的話，英語(yǔ)表達(dá)的真實(shí)性也會(huì)大大增加，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力也會(huì)隨之獲得較大提升。

2.3 努力改善教學(xué)方法

想要順利實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，多樣化的教學(xué)手段是必不可少的，特別是初中英語(yǔ)教學(xué)。由于學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間相對(duì)較短，而且還是一門比較陌生的語(yǔ)言，再加之對(duì)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)和記憶，久而久之學(xué)習(xí)興趣自然得不到有效提高。因此在教學(xué)過程中要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，為增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)提供有力的技術(shù)支持。比如，在對(duì)“餐桌禮儀”（仁愛版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)）這部分英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，課文中有這樣的描述："When you drink to someone，youshould raise your glass and take only a little.”其中包含著一個(gè)固定詞組，即：“drink to sb./sth.”這個(gè)固定詞組就好比是數(shù)學(xué)公式，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中像這樣的公式還有很多，如果學(xué)生只是死記硬背非常容易互相混淆，記起來也非常的困難、頭疼。對(duì)此，教師可在課堂解題比較中通過自出例題的方式輔助學(xué)生進(jìn)行記憶，加探其印象。英語(yǔ)教學(xué)要發(fā)揮其靈活性，教師只有充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)并創(chuàng)新教學(xué)方法，才能促使學(xué)生自主探究精神的不斷提高，這是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一。

2.4 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

全面落實(shí)農(nóng)村初中英語(yǔ)素質(zhì)教育，僅僅是從教學(xué)理念優(yōu)化以及教學(xué)模式改變等方面上出發(fā)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)農(nóng)村英語(yǔ)教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自己的再教育，促使自己專業(yè)素質(zhì)的再提高。學(xué)生雖然占據(jù)著教學(xué)的主體地位，但是其學(xué)習(xí)目標(biāo)尚無法自主的去正確樹立，正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣也尚未養(yǎng)成，很多情況下還需要教師做出正確的引導(dǎo)，為學(xué)生指明方向，因此農(nóng)村初中英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)也要全面的提高[3]。對(duì)此教師要不斷深造和更新自己的專業(yè)知識(shí)，熟練掌握教材內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更加深入的了解，規(guī)范課堂設(shè)計(jì)，努力培養(yǎng)并提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，將豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍提供給學(xué)生。同時(shí)農(nóng)村英語(yǔ)教師還需要通過積極的進(jìn)修，了解學(xué)習(xí)最新的教學(xué)思想和理念，掌握英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展動(dòng)向。樹立教育教學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，為農(nóng)村初中英語(yǔ)素質(zhì)化教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)做足準(zhǔn)備。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，想要切實(shí)加強(qiáng)初中英語(yǔ)素質(zhì)教育，不僅僅是教師一個(gè)教學(xué)計(jì)劃的制定就能解決的，需要各方的共同協(xié)調(diào)和努力，另外還可廣泛借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我所用，共同促進(jìn)素質(zhì)教育的提高。唯有如此才能夠做到真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能讓學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，才能真正促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周燕萍.也談農(nóng)村初中英語(yǔ)素質(zhì)教育[J].學(xué)周刊，2016，32（32）：84-85.

[2]鄭湘瑜.農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育研究[J].校園英語(yǔ)，2017（6）：212-212.

[3]李永學(xué).如何在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育[J].教育，2016（12）：00275-00275.