淺談如何提高初中英語寫作能力

冉俊柏

摘要：在初中英語教學中，寫作能力是很重要的一部分內(nèi)容，通過寫作能力的考察，可以看出一個學生英語的綜合學習水平。在多年的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)學生做閱讀和聽力的能力或許不錯，但是寫作能力卻整體偏差，寫作仍是大部分學生的薄弱環(huán)節(jié)，本文將對學生的寫作方面出現(xiàn)的問題進行分析，并在此基礎上提出了相對應的解決辦法。

關鍵詞：初中英語;寫作能力;教學措施

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0156-01

寫作是一種對語言綜合能力的考察，檢驗學生能否正確運用一門語言的知識、掌握書面表達的能力就是最好的體現(xiàn)，所以在中考的試卷上會用一類寫作的書面表達題型，但是這不同于自由寫作，同學們不可以隨意發(fā)揮，也不能逐詞逐句地翻譯提示信息，而是要學生把握信息大意，用自己所學的、熟悉的語言進行表達。但目前初中的學生對寫作的認識不夠、學習積累的基礎知識不夠充實以及漢語表達方式對寫作造成的影響等，導致初中寫作水平依然有待提高。

1.合理運用語法，注意短語搭配

在初中英語的寫作過程中，學生比較多的問題是出現(xiàn)不合理的語法、時態(tài)、形詞以及短語搭配問題，或者是出現(xiàn)錯誤的英語句型，寫出來的句型經(jīng)常呈現(xiàn)“中國式英語”，沒有正確的句型搭配，寫出來的文章顯得十分幼稚。出現(xiàn)這些問題的主要原因還是因為學生沒有很好的掌握英語的基本知識點，基本功不夠扎實，導致在書面表達中出現(xiàn)這種低級的錯誤。教師在平時的教學中要注重對學生基本知識的鍛煉，增加教學中基礎知識的訓練，豐富學生對語法、時態(tài)、句型的合理運用，減少書面表達中這些由于基本知識點缺乏導致的錯誤。

例如，在平時的教學中，教師可以注重對單詞、短語、句型、時態(tài)的練習。寫作是對所學語法、詞匯、句型、時態(tài)等知識的綜合考察，因此基本的語法知識是寫作所必須的，語法是學生學習的一大難點，它滲透于英語的每一個教學環(huán)節(jié)，可以說學生使用的每一句英語中都會包含語法，所以需要教師改變以往的教學重點，將重點稍偏移到語法教學中來，將學生的基本知識點鞏固牢靠，避免學生在寫作時濫用語法，導致出現(xiàn)十分幼稚的錯誤。教師在平時教學時還可以將課文中的詞匯、經(jīng)典句型、涉及到時態(tài)的句子總結出來，再留與學生背記，以豐富學生的基礎知識點，保證學生在最基本的知識上不會出錯，使學生可以寫出沒有語法錯誤的文章。

2.注重文體格式，鍛煉作文體裁

學生在寫作的時候還存在一個問題就是文體不明，導致結構松散，篇幅布局十分不合理。經(jīng)常寫著一種文體的作文跑偏到其他文體的的類型，這是十分致命的失分，也是不應該出現(xiàn)的一種情況。學生在審題目時就應該把要寫的作文文體分清楚，明白自己要寫哪一種的文章，再去推敲這種文體的格式和需要注意的地方，各類文體不能混淆，否則就會出現(xiàn)問題，這就需要教師在平時的教學中不斷引導學生，糾正學生的文體錯誤，及時予以解說，幫助學生學習樹立的寫作格式。

例如，作文的格式分為記敘文、描寫文、說明文、議論文、應用文等，教師在教學中要著重注意，按照文章文體的不同對學生進行階段性鍛煉，讓學生可以掌握不同問題的不同寫作方法，從而在面對書面表達題目時可以做到心中有數(shù)、下筆生文。教師在批改的時候更不能怕麻煩、一帶而過，要對學生進行針對性輔導，另外還要在平時多開展一些關于寫作的專題課堂，再輔以課后作文訓練。只有訓練是不夠的，更重要的是寫完之后教師的改正和講解，所以教師一定要細心修改，耐心講解，對于學生不會的難點要著重指出，幫助學生及時改正，才能起到訓練的目的，從而不斷提升學生的英語寫作水平。

3.注意卷面書寫，規(guī)范字體訓練

學生在書面表達這種較大篇幅的寫作中，最常出現(xiàn)的一個通病就是字跡潦草、書寫不規(guī)范，這是一個極有可能會影響書面表達分數(shù)的問題。如果字體很潦草，書寫不美觀，會直接影響閱卷教師的判斷，哪怕學生的語法使用的很正確，句型也搭配得當，給人的直觀印象也不是很好。所以書寫是一個很重要的部分，字跡美觀、書寫工整的卷面讓人看著舒心，也會給閱卷教師一個十分好的初印象，如果文體和語法使用都十分得當，很可能就會成為一篇滿分作文，所以教師注重學生的書寫是很重要的。

例如，在平時的作業(yè)中教師要嚴謹把關，對于書寫不規(guī)范的同學要予以糾正，一遍寫不好就寫兩遍，對作業(yè)要求質(zhì)量而不要求數(shù)量，經(jīng)過一段時間的訓練，學生的書寫一定會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在平時可以要求學生書寫日記，但要使用英文，篇幅不需要很長，一百字即可?；蛘咂綍r每天要留一篇習字，保證學生每天都要有一定的英文書寫量，這樣訓練下來書寫就不會出現(xiàn)潦草、字跡不工整的問題，從而保證學生在書寫上不會丟分。

總之，書面表達一直是初中學生的弱項，但是不是難項，教師只要注意平時的訓練，將涉及到的各個方面比如書寫問題、文體問題、短語句型合理搭配等問題逐一解決，書面表達就會成為學生的一個強項，從而為卷面加分，讓學生不再畏懼書面表達，甚至轉(zhuǎn)化為學生的一項興趣，最終提升學生的英語寫作能力。

參考文獻：

[1]李潤蘭.促進初中英語寫作有效教學的對策研究[D].西南大學，2013.

[2]楊海青.初中英語寫作教學策略研究初探[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（12）：54.