小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題及解決對策探究

趙珍珍

摘要：在素質(zhì)教育的施行下，音樂教學(xué)也獲得了快速發(fā)展，受到了學(xué)校和教師的重視。如今，小學(xué)音樂教學(xué)的開展形式開始呈現(xiàn)出了多樣化的特點，力求從小培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。合唱教學(xué)是音樂教學(xué)的開展形式之一，但在具體的開展過程中出現(xiàn)了許多問題，影響了教育的效果。本文就從小學(xué)音樂合唱教學(xué)的現(xiàn)存問題出發(fā)，提出了幾點針對性的問題解決對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);問題;解決對策

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0151-01

引言：合唱教學(xué)能夠提高學(xué)生的演唱水平，增強他們的合作表演能力，發(fā)揮自身的特長。和常規(guī)的音樂教學(xué)形式不同，合唱教學(xué)由于形式上的特殊有效增強了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及集體的凝聚力，是音樂教學(xué)中的重要組成部分。但如今，小學(xué)音樂合唱教學(xué)的開展效果卻并不理想，主要存在著以下幾點明顯的問題。

1.小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生的合唱基礎(chǔ)薄弱

合唱對學(xué)生的演唱、發(fā)聲等技巧要求較高，且需要他們進行密切的配合。這對于剛剛接觸音樂學(xué)習(xí)不久的小學(xué)生來說無疑帶來了很大的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中困難百出，效果不佳，學(xué)習(xí)進度緩慢，許多學(xué)生也由此產(chǎn)生了畏懼的心理，不愿積極的參與其中，為教師開展合唱教學(xué)帶來了難度。

1.2 合唱內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新

如今，小學(xué)合唱教學(xué)的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，演唱歌曲固定，大多都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹袄细琛?，如《讓我們蕩起雙槳》、《國際歌》等，學(xué)生在之前就已經(jīng)能夠熟練的演唱，在合唱中的多次訓(xùn)練已經(jīng)不足以吸引他們。此外，合唱教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限于“唱”的方面，教師理應(yīng)大膽創(chuàng)新，加入一些樂器、伴奏等，突顯學(xué)生們的特長，但實際情況卻是教師僅要求學(xué)生們不斷練習(xí)唱功，合唱教學(xué)的開展形式也十分單一[1]。

1.3 對合唱教學(xué)的重視度不足

如今，仍有許多學(xué)校對音樂教學(xué)、合唱教學(xué)的重視度不足，一味的要求學(xué)生學(xué)習(xí)文化課，不愿讓他們將時間耗費在這樣的活動當(dāng)中。及時開展合唱教學(xué)也只是草草的訓(xùn)練幾次，專業(yè)性不強，學(xué)生們也難以從中學(xué)到技巧和知識，形式化的問題嚴重，不能發(fā)揮出合唱的真正作用。

1.4 教學(xué)資源不足

由于過去學(xué)校對音樂教學(xué)的重視度普遍不足，音樂設(shè)備也十分緊缺，缺乏多樣化的演奏設(shè)備和專門的合唱場地，致使合唱教學(xué)的開展受到了制約。

2.針對小學(xué)音樂合唱教學(xué)問題的對策

2.1 加強訓(xùn)練，教會學(xué)生合唱技巧

合唱是一項技術(shù)性較強的活動，僅僅會唱是不夠的，還需要在發(fā)聲、呼吸、配合等方面加強學(xué)習(xí)，以達到最佳的合唱效果。對于基礎(chǔ)能力薄弱的小學(xué)生來說，教師需要從基礎(chǔ)人手，耐心教會他們方法。在課堂上講解、演示的同時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載合唱教學(xué)的視頻，如《漁舟唱晚》的合唱視頻是經(jīng)典中的經(jīng)典，可以通過調(diào)整視頻播放進度讓學(xué)生仔細的觀看合唱者的呼吸頻率和吸、吐氣的方法，讓學(xué)生嘗試練習(xí)著用腹部呼吸，用丹田發(fā)力，這樣在合唱時能夠使聲音更穩(wěn)，更加的渾厚、有力[2]。諸如此類的許多方法都需要教師通過不同的手段傳授給學(xué)生，提升他們合唱的專業(yè)性。對于一些已經(jīng)掌握了基本合唱方法的高年級學(xué)生來說，合唱教學(xué)的難度就應(yīng)進一步提升，選擇的歌曲也應(yīng)包含更廣闊的音域。

2.2 以學(xué)生的需求為出發(fā)點選擇合唱內(nèi)容

合唱的內(nèi)容如能夠與學(xué)生的興趣和能力相適應(yīng)，將成為他們積極參與合唱的動力。如今，合唱教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)局限于固定的幾首傳統(tǒng)曲目中，這將挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)拓寬教學(xué)的范圍，根據(jù)學(xué)生的需求選擇一些新的歌曲。對于剛剛接觸合唱的低年級小學(xué)生來說，歌曲的節(jié)奏不應(yīng)過快，難度不應(yīng)過大，可以選擇《歡樂頌》這樣一首節(jié)奏歡快，演唱難度較低的歌曲，學(xué)生基本在聽兩至三遍后就可以輕松的跟唱了。這樣低難度的起步能夠打消學(xué)生的畏難心理，吸引他們的積極參與。在學(xué)生能夠熟練的跟唱后，教師再將歌曲的細節(jié)和特點進行講解，如要求學(xué)生通過和諧的和聲、平穩(wěn)的節(jié)奏和力度的起伏展現(xiàn)出歌曲的雄偉壯闊和熱情[3]。在以后的和唱教學(xué)中，也可以由學(xué)生來選擇歌曲，尊重他們的自主權(quán)。

2.3 豐富合唱教學(xué)的開展形式

合唱教學(xué)的效果體現(xiàn)取決于學(xué)生們富有感染、專業(yè)的演唱以及引人入勝的伴奏。在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)認識到伴奏在其中發(fā)揮的重要作用，選取與音樂風(fēng)格相適應(yīng)的樂器。也可以讓一些在樂器演奏方面較為擅長的學(xué)生來參與伴奏，豐富合唱的體現(xiàn)形式，實現(xiàn)唱、奏的統(tǒng)一。例如，對于《故鄉(xiāng)的小路》這樣一首節(jié)奏輕柔、悠長、抒情的歌曲來說，伴奏就可以選擇琴、古箏、琵琶等，有相關(guān)音樂演奏天賦的學(xué)生就可以在合唱團中進行表演，與背景音樂一同完成伴奏[4]。這樣既打破了合唱教學(xué)的單一形式，也讓一些有特殊天賦和才藝的學(xué)生展示了自我。

2.4 促進小學(xué)音樂合唱教學(xué)的改革

如今，教育改革正在不斷深入，小學(xué)音樂合唱教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新的特點。過去，音樂教學(xué)的開展形式單一，效果體現(xiàn)不明顯，學(xué)生的參與積極性也不足，無法達成新時代對小學(xué)音樂教學(xué)的要求。如今，教師應(yīng)首先提高自身的音樂教學(xué)水平，學(xué)習(xí)新課程標準理念，在教學(xué)中加以體現(xiàn)。多與別校的音樂教師溝通，交流成果和經(jīng)驗，創(chuàng)新合唱教學(xué)的開展形式?？梢栽趯W(xué)校中開展一些合唱比賽，營造出濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在你追我趕的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強勁動力。此外，還可以讓學(xué)生自由結(jié)成小組，通過兩兩搭檔的形式進行合唱練習(xí)，相互指出不足，互助學(xué)習(xí)?？傊畱?yīng)結(jié)合實踐經(jīng)驗不斷創(chuàng)新，而不是局限于固定的合唱教學(xué)模式之中。

3.結(jié)語

總而言之，小學(xué)音樂合唱教學(xué)是音樂教學(xué)的重要構(gòu)成部分，對學(xué)生在藝術(shù)之路上的發(fā)展起到著重要的作用。但當(dāng)前存在于小學(xué)合唱教學(xué)中的諸多問題成為了教學(xué)發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的主要阻礙。教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，創(chuàng)新合唱教學(xué)的開展模式，解決教學(xué)問題，以有效的合唱教學(xué)為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫明明.我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀與問題研究[J].科教導(dǎo)刊，2016（06）：134-135.

[2]徐婷婷.小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].基礎(chǔ)教育，2016（05）：118.

[3]林秋子.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].中國校外教育雜志，2014（12）：328.

[4]耿妍.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探[J].音樂教育教學(xué)，2016（01）：180-181.