淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)習(xí)作教學(xué)效率

蔣靜

摘要：英語(yǔ)課成為小學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，也是重要的交流工具。小學(xué)生的寫作水平普遍不高，但是英語(yǔ)寫作在整個(gè)試卷中占很重要的分量，因此，我們要高度重視英語(yǔ)寫作教學(xué)。目前，許多考生害怕寫作，甚至考試時(shí)一遇到寫作就頭疼。面對(duì)這種情況，小學(xué)英語(yǔ)教師也一直都在尋找解決的良策，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容來(lái)尋找加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)和提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);寫作教學(xué);有效方法

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0136-01

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。目前，許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國(guó)際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語(yǔ)的專門人才，來(lái)加速我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程，使我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大、更積極的作用。因此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。目前，我們小學(xué)英語(yǔ)教師正擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的重大使命，我們應(yīng)努力扛起肩上的膽子，為祖國(guó)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的高素質(zhì)外語(yǔ)人才。

目前，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師都認(rèn)識(shí)到了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面技能的重要性，而很多教師在教學(xué)過(guò)程中只注意對(duì)這幾方面的培養(yǎng)，從而忽視了對(duì)英語(yǔ)寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，我們?cè)诔煽?jī)統(tǒng)計(jì)表中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生選擇填空都做得很好，而書面表達(dá)卻丟了很多分。有的學(xué)生甚至寫的是中式英語(yǔ)，這就嚴(yán)重導(dǎo)致了讀與寫的失衡，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)難以提升。那么小學(xué)英語(yǔ)教師怎樣用科學(xué)的方法來(lái)提高學(xué)生的寫作水平呢？下面我就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)解決這一問(wèn)題的看法。

1.重視學(xué)生詞匯與句型的積累

小學(xué)生的英語(yǔ)寫作是離不開(kāi)詞匯和句型的，它們之間是魚與水的關(guān)系，英語(yǔ)寫作如果離開(kāi)詞匯與句型，學(xué)生的想法和觀點(diǎn)就不能表達(dá)出來(lái)。小學(xué)生只有熟練地掌握和運(yùn)用詞匯和句型才能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。相當(dāng)一部分學(xué)生詞匯量少，沒(méi)有掌握句子，即使勉強(qiáng)表達(dá)出來(lái)自己的意思，也不可能觀點(diǎn)明確、語(yǔ)言流暢。所以教師在常規(guī)的教學(xué)過(guò)程中一定要重視對(duì)小學(xué)生詞匯和句型的積累。

在詞匯積累過(guò)程中，教師不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生機(jī)械地寫十遍甚至二十遍，而是要結(jié)合新課改理念，選擇一些科學(xué)有效的方法讓學(xué)生輕松愉悅地記住相關(guān)詞匯。例如，可以在課堂上通過(guò)小組比賽的形式強(qiáng)化學(xué)生記憶，這樣，學(xué)生在有趣的比賽中就能把詞匯記得更牢。至于句型，我認(rèn)為，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫簡(jiǎn)單句，通過(guò)簡(jiǎn)單句的練習(xí)打好學(xué)生的基本功，然后，結(jié)合學(xué)生的掌握情況再一點(diǎn)一點(diǎn)地提高，循序漸進(jìn)，學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單句的寫法后，我們?cè)賹?duì)其進(jìn)行并列句和復(fù)合句的練習(xí)。在句型的積累上，切不可貪心，一定要一點(diǎn)一滴進(jìn)行，否則，后期的訓(xùn)練可能就是徒勞。等訓(xùn)練的時(shí)間久了，學(xué)生積累的詞匯量多了、句型多了，寫作也就變得容易了。英語(yǔ)寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)地過(guò)程，教師要耐心地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作。

2.營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一項(xiàng)知識(shí)時(shí)，只有對(duì)其產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)也是如此，我們都知道，大部分學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是所有學(xué)科中最難的學(xué)科，尤其是一到寫作，學(xué)生更是發(fā)愁。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)變成英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最有魅力的部分。教師在寫作教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)展多種有趣活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高表達(dá)能力。例如，在課堂上可以通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話或演講的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生提高口頭表達(dá)能力后，可以清楚明了地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，這樣的文章才會(huì)通順流利。教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以嘗試讓同學(xué)間互相批改。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，大家在互相爭(zhēng)論中也會(huì)迸發(fā)出更多的火花，不僅讓學(xué)生了解了自己的不足，而且還可以從中學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生們相互批改的過(guò)程中，也是參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生們可以知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，通過(guò)和其他學(xué)生的比較，才能清楚地了解自己的水平。通過(guò)這些有趣活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，更讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)寫作，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)效果。

3.構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的寫作能力

每個(gè)學(xué)生的先天資質(zhì)不同，每個(gè)學(xué)生的后天學(xué)習(xí)效果不同，他們對(duì)語(yǔ)法、句型的掌握與應(yīng)用程度也不同，寫作的水平也不盡相同。我們教師要尊重每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的不同學(xué)習(xí)方法和他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成果。長(zhǎng)期以來(lái)，我們教師在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況時(shí)，常常過(guò)度地追求完美，從而忽視了學(xué)生的內(nèi)心承受力，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。所以，新時(shí)代的英語(yǔ)教師在英語(yǔ)寫作的教學(xué)過(guò)程中，一定要建立合理的評(píng)價(jià)體系。例如，在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要摒棄傳統(tǒng)的作文批改方式，應(yīng)對(duì)學(xué)生交上的作文當(dāng)面批改，對(duì)作文的優(yōu)點(diǎn)一定要給予口頭表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，要指出作文存在的不足，并引導(dǎo)學(xué)生了解自己錯(cuò)誤的原因。面批面改可以提高修改的效率，一次修改，可以讓學(xué)生牢牢記住自己的優(yōu)缺點(diǎn)，多重批改方式相結(jié)合，讓學(xué)生參與其中，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)在課堂上練習(xí)口頭作文的時(shí)候，教師一定要時(shí)常用一句暖人的話、鼓勵(lì)的目光給予學(xué)生以肯定，肯定學(xué)生的表現(xiàn)、肯定學(xué)生富有創(chuàng)造性的語(yǔ)言、肯定學(xué)生的語(yǔ)言組織能力等，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，更好地提高學(xué)生的寫作能力。

總之，當(dāng)今世界英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種國(guó)際性語(yǔ)言，其用途之廣是可想而知的。我們小學(xué)英語(yǔ)教師，要不斷提高自己的素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)教學(xué)方法，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提升學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合水平和整體素質(zhì)。

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