淺析人教版小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高策略

趙遠(yuǎn)梅

摘要：小學(xué)階段是九年義務(wù)教育的重要階段，在小學(xué)教學(xué)中，語文教學(xué)又是其中的重要一部分內(nèi)容，而在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是教學(xué)的基礎(chǔ)部分，學(xué)生通過閱讀能夠增長知識，豐富學(xué)識，開拓眼界，同時在閱讀的過程中情感受到熏陶，能夠培養(yǎng)他們正確的價值觀念。本文就結(jié)合人教版的小學(xué)語文教材來分析在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：人教版;小學(xué)語文;閱讀能力

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0085-01

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

語文教學(xué)的重要目的不僅是教會學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，而在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就是其中重要的教學(xué)目的。在小學(xué)階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生能夠體會到閱讀的樂趣，這樣才能夠使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的積極性，為學(xué)生的語文綜合能力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷深入的教學(xué)背景下，教師開始逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，仍然存在著不少的問題，許多教師只是單純地追求教學(xué)形式的多樣化，而忽略了學(xué)生的主觀能動性，在課堂上沒有充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性，使得教學(xué)效果不是十分理想，不能夠有效地提高學(xué)生的閱讀能力，教師往往會忽略了他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理變化，在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對于事物具有強(qiáng)烈的好奇心，會產(chǎn)生豐富的探索欲望，同時想象力較為豐富。但是小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒有根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生會對于閱讀學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，在小學(xué)階段語文教學(xué)的重要任務(wù)就是使學(xué)生積累語言文字知識，增強(qiáng)對于語言文字的理解能力。而當(dāng)前許多的小學(xué)語文教學(xué)很顯然不能夠達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力方面看到很迷茫，不知道如何有效地開展教學(xué)。

3.提高學(xué)生的閱讀能力的相關(guān)教學(xué)策略

（1）制定合理的閱讀目標(biāo)，在語文教學(xué)過程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的情況制定出合理的閱讀目標(biāo)，首先語言閱讀分為以下幾個方面知識的掌握程度，方法的應(yīng)用，以及良好的閱讀習(xí)慣形成。以人教版的小學(xué)語文教材中的一課為例，在《巨人的花園》這一課中，教師在講解時，就需要制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，要能夠結(jié)合課文中的詞匯進(jìn)行講解，并且結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行情景的分析，在教學(xué)過程中，要能夠?qū)ξ恼轮械娜宋镪P(guān)系進(jìn)行解讀，使學(xué)生能夠提高自己的閱讀能力，同時在教學(xué)的最后，教師還要給學(xué)生推薦一些類似的文章，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課外閱讀文章課本中學(xué)習(xí)到的文章之間的差異，使他們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。

（2）選擇合適的閱讀內(nèi)容，在語文教學(xué)中，語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，因此教師在教學(xué)過程中，就需要對教材進(jìn)行精心的研究，每一篇文章都涵蓋了許多修辭方法，以及一些造句的應(yīng)用。教材的豐富性不應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困擾，教師在教學(xué)過程中就需要找到每一篇文章的側(cè)重點(diǎn)，在教學(xué)中要能夠有所側(cè)重，不能夠胡子眉毛一把抓，這樣就不能夠保證學(xué)生對于教材中的精髓內(nèi)容有效的吸收，因此教師就需要選擇合適的閱讀內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律，要能夠在恰當(dāng)?shù)碾A段對文章進(jìn)行解讀。這樣，對于提高學(xué)生的閱讀能力也是十分有幫助的。

（3）改進(jìn)閱讀的方法，在教學(xué)過程中改進(jìn)閱讀的方法，能夠有效地提高閱讀理解的有效性，因此，教師在教學(xué)過程中，就需要應(yīng)用多種閱讀方法來開展教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握，基本的閱讀能力，每一種方法都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，而綜合的應(yīng)用各種閱讀方法能夠幫助學(xué)生彌補(bǔ)自己在閱讀中的不足，在掌握了基本的閱讀方法之后，教師就需要根據(jù)教材進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)不同的文章選擇不同的閱讀方法，同時教師要注意不能夠只重視方法，而忽略了閱讀本身，靈活多變的選擇閱讀方法是很重要的，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的自身情況及時的更新閱讀方法，例如利用分角色朗讀，師生合作閱讀等等方式來開展閱讀教學(xué)。

（4）創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有一部分學(xué)生對于語文閱讀課并不感興趣，一部分原因是因?yàn)槠綍r自己鍛煉少，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致自身理解文意的能力較差，這樣的學(xué)生大部分是對閱讀提不起興趣的。要解決這類問題就要從根源人手幫助學(xué)生找到自信將課堂氣氛活躍起來，教師要在適當(dāng)?shù)恼n上用自己的方式把課堂氛圍調(diào)動起來從而調(diào)動學(xué)生情緒，這樣自然而然就會緩解這一部分間題，在自然愉快的環(huán)境中學(xué)生們更能夠發(fā)表自己的見解，活躍思維，自身的不足也會慢慢被彌補(bǔ)，也能提高學(xué)生整體的閱讀水平。因此教師就需要能夠利用各種各樣的方式來為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

4.結(jié)語

總而言之在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀中積極主動的思考能夠不斷的學(xué)習(xí)，不斷的領(lǐng)悟，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力也并非一朝一夕之事，需要教師制定出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

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