構(gòu)建以兒童為本的傳統(tǒng)文化教育策略的研究

李教順

摘要：我校在構(gòu)建以兒童為本的傳統(tǒng)文化教育策略的課程研究中，把傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)融合，促進(jìn)了我校傳統(tǒng)文化課程的發(fā)展，幫助了學(xué)生形成傳統(tǒng)文化價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;兒童為本;教育策略

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0018-01

1.問(wèn)題背景及課題研究的價(jià)值

關(guān)于傳統(tǒng)文化的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，該課題主持人、我校樊光合校長(zhǎng)有深刻的見(jiàn)解，他認(rèn)為，教育對(duì)于人的價(jià)值觀形成的影響是極其重要的，我們要的是什么樣的價(jià)值觀？我們要的是中華民族的傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀，那么教育的作用就非常重要了。價(jià)值觀的形成從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)是最重要的，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩童的價(jià)值觀是沒(méi)有的，你給他什么價(jià)值觀，他建立的就是什么價(jià)值觀。所以我們要給他們什么價(jià)值觀？我們要給他們的一定是民族的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀。我們中華文明的基礎(chǔ)是中華民族的傳統(tǒng)文化，中華民族的傳統(tǒng)文化包容性強(qiáng)，能包容外來(lái)文化。所以我們清湖小學(xué)一定要做傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)文化猶如一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、亙古不息的長(zhǎng)河，河水滔滔，不舍晝夜，孕育了浩瀚悠遠(yuǎn)的中華傳統(tǒng)文化。目前，清湖小學(xué)校本教材《中華經(jīng)典美文自主誦讀本》精選了《孝經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《大學(xué)》、《中庸》、《老子》、《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目，編為校本課程，這些經(jīng)典篇目承載著形成體系的中華民族價(jià)值觀，旨在通過(guò)倡導(dǎo)國(guó)學(xué)，提升學(xué)生漢語(yǔ)修養(yǎng)水平，培養(yǎng)和構(gòu)建學(xué)生民族價(jià)值觀。

在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)傳統(tǒng)經(jīng)典篇目的誦讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，在傳統(tǒng)文化的熏陶中挖掘出其中的德育素材，靈活運(yùn)用，把學(xué)生自然地引入到和諧自然的情感氛圍中，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀！

我校在構(gòu)建以兒童為本的傳統(tǒng)文化教育策略的課程研究中，把傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)融合，促進(jìn)了我校傳統(tǒng)文化課程的發(fā)展，幫助了學(xué)生形成傳統(tǒng)文化價(jià)值觀。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且也提高了學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的融合是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的需要，也是改革和完善語(yǔ)文教學(xué)的需要。

2.課題的核心概念及其界定

（1）以兒童為本：指兒童教育要充分考慮兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近兒童的實(shí)際生活，促進(jìn)兒童生動(dòng)、活潑地發(fā)展;教育目標(biāo)定位于為兒童終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺(jué)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，發(fā)展自己的個(gè)性，完善獨(dú)立的人格，提高人文素養(yǎng)。

（2）中國(guó)傳統(tǒng)文化：是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)，是中華民族幾千年文明的結(jié)晶。其核心內(nèi)容是儒家文化，主要包括經(jīng)、史、子、集四部和蒙學(xué)讀物“三百千”及“六藝”等，除此之外，還兼融道家、佛教文化等。

（3）教學(xué)策略：在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和。深化課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)有資源，擴(kuò)大學(xué)生視野，制訂誦讀計(jì)劃。以語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)為基點(diǎn)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)組織開(kāi)展一系列傳統(tǒng)文化活動(dòng)。

3.課題的研究目標(biāo)

（1）通過(guò)本課題的研究，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺(tái)，提高學(xué)生誦讀興趣、水平。提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，提升人文素養(yǎng)，拓寬孩子的心胸與視野，豐厚學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。感受中華文化的璨若星辰與博大精深。

（2）探索引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“中國(guó)傳統(tǒng)文化”經(jīng)典誦讀的方法和途徑，提高誦讀的趣味性和有效性，正確指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文。以“不求甚解”與“直面經(jīng)典”的方式，重視學(xué)生誦讀古詩(shī)文的習(xí)慣，體味古詩(shī)文的韻律美和涵蘊(yùn)美。

（3）“以兒童為本的傳統(tǒng)文化教育策略的課程研究”為指導(dǎo)思想，使語(yǔ)文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，初步形成“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)相融”的教學(xué)模式。具有比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用校本教材的能力。

（4）研究在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)傳統(tǒng)經(jīng)典文化對(duì)學(xué)生道德品行的影響，使學(xué)生獲得思想啟迪，拓展學(xué)習(xí)視野，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，不斷豐富自己的精神世界。

4.課題研究的主要問(wèn)題

（1）構(gòu)建以兒童為本的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。語(yǔ)文是民族文化的載體，而民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文的靈魂。我校校本教材《中華經(jīng)典美文自主誦讀本》，不僅注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授、運(yùn)用和語(yǔ)憾的培養(yǎng)，也讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”承擔(dān)起“體認(rèn)中華文化、厚植傳統(tǒng)精神”的重任。

（2）探索我校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法。深化課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)有資源，擴(kuò)大學(xué)生視野，制訂誦讀計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生按照《中華經(jīng)典美文自主誦讀本》的編排，將《孝經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《大學(xué)》、《中庸》、《老子》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典系列進(jìn)行誦讀，使學(xué)生在誦讀、感悟、賞析中進(jìn)一步體會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。

5.研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）編寫(xiě)了校本教材《中華經(jīng)典美文自主誦讀本》，精選了《孝經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《大學(xué)》、《中庸》、《老子》、《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目，旨在通過(guò)蘊(yùn)藏著中華五千年歷史智慧的精髓，構(gòu)建學(xué)生的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，維系中華文化之根。

（2）探索適合我校傳統(tǒng)教育的活動(dòng)方式。以語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)為基點(diǎn)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)組織開(kāi)展一系列傳統(tǒng)文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。低年級(jí)按照誦讀系列安排專題講練，以提高學(xué)生誦讀、欣賞古詩(shī)詞的能力，深入體會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化的精髓。高年級(jí)舉行各種活動(dòng)比賽等：古詩(shī)詞誦讀比賽、古詩(shī)詞知識(shí)比賽、古詩(shī)詞名句填空比賽、古詩(shī)詞書(shū)畫(huà)作品展、小組合作編寫(xiě)古詩(shī)詞專集等。利用課文篇目對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，搜集大量反映民族傳統(tǒng)文化的美文，進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

6.課題研究的方法

6.1行動(dòng)研究法

教師在平時(shí)的工作中主動(dòng)貫徹課題研究思想，自覺(jué)以先進(jìn)的教育理念支撐教學(xué)行為，注重理論學(xué)習(xí)，以課堂教學(xué)為主陣地，開(kāi)設(shè)校本課程，編寫(xiě)經(jīng)典誦讀教材，在課堂實(shí)踐中不斷反思總結(jié)再指導(dǎo)于課堂教學(xué)實(shí)踐。

6.2文獻(xiàn)資料法

搜集國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)文化教育策略研究的資料，選取適合我校特色的理論和經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)施課題研究提供指導(dǎo)。

6.3案例研究法

選取富有典型性的事例，進(jìn)行客觀、深入的研究和分析。