初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的誤區(qū)及優(yōu)化對(duì)策研究

吳慧清

摘 要：本文結(jié)合當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育體系改革的的新形勢(shì)，在素質(zhì)教育思想和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，在分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)誤區(qū)的基礎(chǔ)上，就如何更好地構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)提出了幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效課堂教學(xué);誤區(qū);優(yōu)化對(duì)策

1 引言

隨著新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下我國(guó)新課程改革的持續(xù)深化與中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，一線教師更加注重課堂教育教學(xué)模式與方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，以更好地提高課堂教育教學(xué)的有效性，也就是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大教育背景下高效課堂的構(gòu)建[1]。英語(yǔ)是我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大趨勢(shì)下，教育領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)教育教學(xué)的重視程度也越來(lái)越高，因此，作為初中的英語(yǔ)教師也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化教育教學(xué)模式與方法，積極構(gòu)建高效課堂，以有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

2 初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的誤區(qū)分析

（一）誤將高效課堂的效果等同于考試成績(jī)好

當(dāng)前我國(guó)的素質(zhì)教育雖然已經(jīng)持續(xù)開(kāi)展實(shí)施了很多年，但是仍然有不少初中英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)思想的影響比較明顯，總是把考試成績(jī)的高低作為衡量學(xué)生素質(zhì)高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)模式也是以向?qū)W生灌輸英語(yǔ)語(yǔ)法、句式等專業(yè)知識(shí)為主，這樣很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，進(jìn)而影響到英語(yǔ)課堂教育教學(xué)的有效性。

（二）誤將高效課堂等同于時(shí)間利用效率高

不少英語(yǔ)教師認(rèn)為只要充分利用時(shí)間就可以提高課堂教學(xué)的有效性，就可以實(shí)現(xiàn)高效課堂的成功構(gòu)建。于是不少英語(yǔ)教師將課堂教學(xué)時(shí)間安排得滿滿的，甚至學(xué)生獨(dú)立自習(xí)的課堂時(shí)間也用來(lái)進(jìn)行新英語(yǔ)知識(shí)傳授與灌輸，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)在英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)方面可以得到有效的提升，而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于其對(duì)新知識(shí)的接受能力比較有限很難較快地接受新知識(shí)的傳授與灌輸，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象出現(xiàn)，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與提升以及學(xué)生綜合能力的提升，不符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求[2]。另外，這種機(jī)械地向?qū)W生灌輸英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的方式很難在真正意義上提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，很容易使學(xué)生成為只能考高分的“啞巴英語(yǔ)”。這種課堂教育教學(xué)方式

（三）誤將高效課堂等同于學(xué)生參與度高

當(dāng)前有不少英語(yǔ)教師在我國(guó)素質(zhì)教育思想和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)思想的影響下非常注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提升，認(rèn)為英語(yǔ)是一門需要學(xué)生高度參與課堂教育教學(xué)的學(xué)科，在課堂上需要將更多的時(shí)間留給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與提升[3]。這種課堂教育教學(xué)模式，對(duì)于英語(yǔ)水平比較好的學(xué)生會(huì)起到一定的促進(jìn)作用，可以有效提升學(xué)生參與課堂英語(yǔ)交流的參與積極性，但是對(duì)于英語(yǔ)水平較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)很難融入到這樣的課堂教學(xué)模式當(dāng)中，并且久而久之會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，這種過(guò)于注重提高學(xué)生參與度的英語(yǔ)課堂教育教學(xué)模式并不適合所有的學(xué)生，并不能夠完全實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

3 初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)誤區(qū)的優(yōu)化對(duì)策

（一）在“以人為本”教育思想的指導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)

首先教師要在“以人為本”教育思想的指導(dǎo)下充分尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，充分結(jié)合新時(shí)代初中生的心理成長(zhǎng)變化和認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理成長(zhǎng)變化以及思維方式的英語(yǔ)課堂教育教學(xué)情境，運(yùn)用趣味性、多樣化的教育教學(xué)模式與方法使學(xué)生在愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中自主接受英語(yǔ)知識(shí);其次是要杜絕“滿堂灌”和“填鴨式”的教育教學(xué)模式，在向?qū)W生講授英語(yǔ)單詞、句式或者英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中要密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生切身體會(huì)到生活化的英語(yǔ)交流情境;最后，在初中英語(yǔ)課堂教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師做好精細(xì)的課前備課準(zhǔn)備工作，深入分析教學(xué)內(nèi)容所包含的知識(shí)點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的編排處理，制定合理的課堂教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和接受能力，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

（二）對(duì)英語(yǔ)課堂采用合理的教學(xué)策略

科學(xué)、合理的課堂教學(xué)策略可以起到事半功倍的效果。教師在初中英語(yǔ)課堂教育教學(xué)的過(guò)程中可以充分結(jié)合多媒體信息技術(shù)，將初中英語(yǔ)教材內(nèi)容中的情節(jié)以小視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法和句式的理解能力，還可以通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激有效增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感能力，同時(shí)還可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高課堂教學(xué)的有效性[4]。另外，教師還要結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的思維習(xí)慣和興趣點(diǎn)不斷創(chuàng)新新的課堂教育教學(xué)模式與方法，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的新鮮感和興趣，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）完善英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

高效課堂構(gòu)建的主要目的是促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與提升。在此過(guò)程中教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。教師要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法等對(duì)不同的學(xué)生做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式，制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能夠只針對(duì)英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力、實(shí)際運(yùn)用能力以及英語(yǔ)思維能力等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)自己的薄弱之處做出反思，以做出合理的提升方法，進(jìn)而促進(jìn)高效課堂的有效構(gòu)建。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深化和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)的不斷加快，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，作為新時(shí)代的初中英語(yǔ)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在科學(xué)發(fā)展觀和新時(shí)代創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下充分結(jié)合當(dāng)前初中生的心理成長(zhǎng)特征和認(rèn)知規(guī)律運(yùn)用科學(xué)、有效的課堂教育教學(xué)模式和方法，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、高效性，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)高效課堂的成功構(gòu)建，從而有效推動(dòng)我國(guó)初中英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬美玲.初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策[J].新課程（中），2017（10）：158-158.

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[3]黃雪群.初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)方法的優(yōu)化[J].新課程（下），2017（8）.

[4]陳玉梅.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思索[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2016（42）：102-103.

（作者單位：邵武市第八中學(xué)）