幼兒園教學中合理運用多媒體的策略探究

曲強

摘要：《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）中指出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在幼兒園，幼兒是通過聲音、圖片、色彩和感受等各種形式來感知周圍的事物，而多媒體技術(shù)特有的生動、形象、直觀，通過聲音、顏色、光線等效果，營造輕松自然的學習氣氛，激發(fā)幼兒強烈的學習興趣，使其在不知不覺中全身心地投入到學習中去，在快樂中培養(yǎng)幼兒的思維能力，拓展幼兒視野，增長幼兒見識，陶冶幼兒情操，以此來達到較好的教學效果，從而有效地提高幼兒在認知、理解、情感等方面的能力。

中圖分類號：G434;G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0101-01

關(guān)鍵詞：幼兒教育;多媒體技術(shù);社會領(lǐng)域;語言能力;健康常識

Abstract： the guidelines for kindergarten education （hereinafter referred to as the guidelines） points out that kindergartens should cooperate closely with families and communities， make comprehensive use of various educational resources， and jointly create good conditions for the development of children. In kindergarten， children is through the sound， picture， color and feeling a variety of forms such as to understand things around her， and multimedia technology characteristic of vivid， image， intuitive， through sound， such as color， light effect， create a relaxed learning atmosphere， inspire children's strong interest in learning， to make it in imperceptible in fully devoted to learning， cultivate children's thinking ability in the happiness， develop children's field of vision， increase children's knowledge， edify sentiment， children in order to achieve a better teaching effect， thus effectively improve children's cognitive ability， understanding， emotion， etc.

Key words： early childhood education; Multimedia technology; Social field; Language ability; Healthy common sense

多媒體具有使用方便，信息豐富等特點，比傳統(tǒng)教學能更好地培養(yǎng)幼兒的興趣。讓幼兒能夠感知到更多的知識，獲取更多成長的可能性。也使得活動變得更加有趣生動。所以在幼兒教學中使用多媒體進行輔助教學是很有必要的。幼兒接受能力低、性格活潑好動，對他們的教學需要注意年齡特點和接受能力。與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體滿足了幼兒需求。多姿多彩的圖片，生動的動畫，優(yōu)美動聽的音樂極大地滿足了幼兒好奇心和求知欲。只要正確合理地運用多媒體輔助教學，教學就可以事半功倍。

1 幼兒園教學中多媒體的合理運用使幼兒語言能力大為提升

《綱要》指出，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。語言能力的提升大多要借助故事情境，而多媒體在展現(xiàn)故事過程中起到了很重要的作用，它能將故事情節(jié)、人物描寫、細節(jié)高潮以生動有趣的畫面形式展現(xiàn)出來，以此來吸引幼兒的注意力，提高幼兒聽故事的興趣，為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松、有趣的語言交往環(huán)境，在最后通過游戲接龍的形式讓幼兒進行語言表達，從而輕松完成學習任務。合理地科學地運用多媒體教學能讓課堂教學更鮮活，幫助突破教學重難點，激活學生的思維，使教學過程更加直觀、生動、逼真，充滿童真、童趣，讓幼兒“學中玩，玩中動，動中學”。

在故事課教學中，我會運用視頻模擬情景，一步一步把幼兒帶入情境，看完故事，教師依據(jù)故事情節(jié)提出了一系列的問題，幼兒積極踴躍地回答教師提出的問題，對于最難的探究題。幼兒可以進行討論和分享，展開豐富的想象。教師可以在一旁觀察，幼兒積極思索，用自己豐富的想象力把想要表達的意思積極地表達了出來。這種精彩的活動課借助了多媒體的作用，綜合了各種感官，感染力強，帶入感強，激起了幼兒主動參與性，使幼兒對作品有了更加深刻的記憶。

2 幼兒園教學中多媒體的合理運用可以讓幼兒更易走進生活

《綱要》指出，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。傳統(tǒng)幼兒園教學中，教師總是填鴨式教學，讓幼兒枯燥無趣地死記硬背，讓幼兒產(chǎn)生厭煩情緒，失去學習的自信心。多媒體教學以其創(chuàng)新性、多樣性、藝術(shù)性等，通過動態(tài)的畫面和音響影響，將教學信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽形象展示，使教學活動更加形象，有利于情境教學的開展，激發(fā)幼兒的學習興趣。

幼兒園有些課程為感知新貌，激發(fā)情感。幼兒的認知發(fā)展特點告訴我們：幼兒對事物的認識和理解都是直觀的，以形象思維為主，如果沒有直接的觀察對象，教師無論進行怎樣的啟發(fā)，都是無法讓幼兒展開豐富的想象的，更不要說激發(fā)情感了。這就需要運用多媒體把相關(guān)圖片和視頻播放到大屏幕上，再配上歡快的音樂，教師再聲情并茂地進行解說，讓幼兒如臨其境，從而對所講主題產(chǎn)生濃厚的興趣，讓幼兒產(chǎn)生了豐富的想象，從而很好地達成了教學目標。多媒體課程正是由于多媒體課件的運用，圖片、聲音和色彩的三位一體，極大地調(diào)動了幼兒學習的積極性，提升了幼兒主動思考和探究的主動性，在愉快的教學氛圍中不斷提高幼兒觀察能力、分析能力和解決問題的能力，讓幼兒的社會認知、社會行為和社會情感同時行到了發(fā)展。

3 幼兒園教學中運用多媒體使健康領(lǐng)域課堂更加生動

幼兒一定要知道必要的安全保健常識。我為了讓幼兒在快樂中掌握常規(guī)，形成良好的習慣，健康成長，也會運用多媒體課件讓幼兒知道相關(guān)的知識。幼兒進入大班之后，懂了一些知識，好奇心增強，尤其是對于自己的身體就產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。我們在進行教學過程中會通過猜謎語導入，激發(fā)了幼兒的學習興趣，然后播放音樂及大小聲，讓幼兒初步了解所講主題，然后自然切入正題。只要幼兒回答的方向正確，教師就會讓其他幼兒為其鼓掌。幼兒在不斷的肯定和鼓勵下，都紛紛說出了自己的意見，教師運用思維導圖進行點睛總結(jié)，這就體現(xiàn)了多媒體課件在教學中的重要作用。此外，多媒體課程還可以運用到其他領(lǐng)域中，如科學、繪畫等都可以借助多媒體生動形象授課。

4 結(jié)語

多媒體輔助各個領(lǐng)域的教學是可以最大限度地激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒在興致高昂中看清楚事物發(fā)展過程，課堂氛圍更加活躍，還可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力，多方面提升幼兒的素質(zhì)。同時，我們在運用多媒體教學過程中也一定要注意適度即可，過猶不及。

參考文獻：

[1]佟曉松.幼兒園大班多媒體課件開發(fā)與利用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2018.

[2]趙楠.多媒體輔助幼兒園教學的現(xiàn)狀與對策研究[D].東北師范大學，2018.