淺談“精準(zhǔn)扶貧”視域下如何提高民辦高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力

楊思雨 韓芳 侯云奇 肖倩 劉煥羽

【摘要】：根據(jù)國家資助政策，以及目前全國所提的精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)，幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生健康成長成才，加強對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的思想引導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，增強社會競爭力，讓受助學(xué)生真正懂得知恩、感恩，走向社會后有更強的責(zé)任感和使命感，民辦高校積極開辦“鑄夢計劃”家庭經(jīng)濟情況學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提高班（以下簡稱“鑄夢班”）。通過對準(zhǔn)畢業(yè)生中品學(xué)兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生進行“鑄夢班”集中培訓(xùn)的，使讓他們能夠提高自己的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅是謀生手段，更是融入社會，給個人和家庭帶來希望的途徑，希望受助學(xué)生將來能自助同時還可以回饋社會，能夠助人。

【關(guān)鍵詞】：民辦高校 精準(zhǔn)扶貧 家庭經(jīng)濟困難學(xué)生

當(dāng)前高校日漸成為扶貧攻堅的中堅力量，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，民辦高校利用自身優(yōu)勢，積極整合校內(nèi)外資源，結(jié)合國家資助政策展開“精準(zhǔn)扶貧”下高校扶貧模式的探索。嘗試開辦“鑄夢計劃”家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提高班，目的是以創(chuàng)新幫扶方式為貧困學(xué)生及家庭搭建圓夢舞臺，為民辦高校的扶貧工作提供項目參考。

就業(yè)是緩解貧富差距，大面積消除貧困現(xiàn)象的有效途徑。習(xí)總書記多次強調(diào)：“就業(yè)是民生之本，要切實做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”?！拌T夢計劃”主要就是針對高校準(zhǔn)畢業(yè)生求職就業(yè)而開展的一項專題課程講座，在開設(shè)的課程中，主要系統(tǒng)詳細的考慮到準(zhǔn)畢業(yè)生未來工作的需求與實用性，分別從角色意識轉(zhuǎn)化、生涯規(guī)劃意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、求職禮儀、簡歷制作等方面對準(zhǔn)畢業(yè)生進行全面的培訓(xùn)。目的是通過培訓(xùn)讓學(xué)生充分了解自身的優(yōu)勢與劣勢，對自身價值有一個準(zhǔn)確的定位，確定目標(biāo)，發(fā)揮出良好的溝通能力和團隊協(xié)作能力，揚長避短，選擇適合的奮斗的方向。

課程結(jié)束后，集中總結(jié)了經(jīng)驗并對其進行了可行性研究，如下：

其一，在政策方面，精準(zhǔn)扶貧要求因人施策。習(xí)近平總書記指出，精準(zhǔn)扶貧應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)癥結(jié)把準(zhǔn)脈，因村因戶因人施策，擺脫貧困首要并不是擺脫物質(zhì)的貧困，而是擺脫意識和思路的貧困。扶貧的精髓在于“精準(zhǔn)”，為貫徹這一精神，民辦高校根據(jù)大學(xué)生群體的實際情況，創(chuàng)新“扶貧”思維，為家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)班學(xué)生打造了“鑄夢計劃”，目的在于為他們提供針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的全方位專項培養(yǎng)計劃，讓他們在跨入社會前能夠更好的提升自己的綜合能力，少走彎路。

其二，在對象選擇方面，當(dāng)代大學(xué)生是家庭的主要希望，是雙創(chuàng)時代的主力軍?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子?！爆F(xiàn)如今，一個孩子的身上傾注了整個家庭全部的希望，就算是在經(jīng)濟困難的家庭里，父母也會想要拼命為孩子提供更好的教育條件。因為一個有前途的孩子，在很大程度上能夠改善整個家庭的境況，能夠較大的提升這個家庭的經(jīng)濟水平。當(dāng)前，大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新是知識社會中非常重要的理念，在急需知識儲備人才的前提下，全社會乃至國家對于有能力的青年大學(xué)生是非常歡迎的。因此，提升大學(xué)生的綜合就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)社會、時代的需要，有利于凝聚青年的力量，為脫貧攻堅種下希望之果。

其三，在客觀條件方面，鑄夢計劃具有較強的針對性實用性?！拌T夢計劃”針對創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)培訓(xùn)、生涯規(guī)劃、政策解讀等方面展開，為參與學(xué)員提供了各個方面的速成的“干貨”指導(dǎo)，具有極強的實用性，能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，做好生涯規(guī)劃，并清楚掌握國家相關(guān)方針政策，為自己的未來做好相應(yīng)規(guī)劃。

其四，在主觀意識方面，培養(yǎng)大學(xué)生回饋社會、感恩社會、建設(shè)社會的意識。大學(xué)生素質(zhì)教育穿插于整個“鑄夢計劃”之中，旨在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的感恩意識，積極自覺地投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之中，主動回饋社會。青年大學(xué)生有豐富扎實的專業(yè)知識，有較強的團隊合作意識與溝通協(xié)調(diào)能力，更有著打破常規(guī)勇于探索的勇氣，因此，將青年大學(xué)生動員起來，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，能夠形成良好的社會氛圍，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增加機會，增添活力，帶來獨特思維的碰撞。

希望通過“鑄夢計劃”的開展，能夠讓學(xué)生少走彎路，在一定程度上解決畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問題，也希望能夠盡民辦高校的綿薄力量，為國家脫貧攻堅工作出一分力。

作者簡介：

楊思雨，女，成都文理學(xué)院政治與法律學(xué)院2016級法學(xué)本科學(xué)生；

韓芳，女，成都文理學(xué)院管理學(xué)院2016級工商管理本科學(xué)生；

侯云奇，男，成都文理學(xué)院建筑學(xué)院2015級建筑學(xué)本科學(xué)生；

肖倩，女，成都文理學(xué)院旅游與航空學(xué)院2017級酒店管理本科學(xué)生；

劉煥羽，女，成都文理學(xué)院外國語學(xué)院2017級英語本科學(xué)生。

指導(dǎo)老師：

王亞軍，男，副教授職稱，成都文理學(xué)院黨委副書記；

劉原媛，女，講師職稱，成都文理學(xué)院學(xué)生工作部副部長；

廖愛羚，女，講師職稱，成都文理學(xué)院素質(zhì)教育課程教研中心副主任。

基金項目：本論文為2018國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目——“精準(zhǔn)扶貧”視域下“鑄夢計劃”家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提高班實施方案結(jié)題論文