初中書法趣味性教學(xué)反思

勞遠(yuǎn)政

【摘要】：書法是我國漢字獨(dú)有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是漢族特有的藝術(shù)表現(xiàn)，是具有美感的藝術(shù)作品，書法也是我國中華民族的偉大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。想要練好書法，達(dá)到如火如荼的程度，就需要長時間的練習(xí)以及情感與意志的配合，當(dāng)然，書法課也是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)反思做的好的方面，以及不足并且需要加強(qiáng)的地方，從而更好的為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：書法 教學(xué) 提高 能力

前言

目前，初中學(xué)生的書寫水平逐步降低，也是教育部門非常困擾的問題，學(xué)生在寫作業(yè)時書寫潦草、錯別字和倒筆順非常常見，考試當(dāng)中隱藏的5分卷面分也統(tǒng)統(tǒng)抓不住，究竟是什么原因呢，首先學(xué)校只重視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)并忽略書法課堂的開展，使得學(xué)生書法基礎(chǔ)不牢靠，雖然學(xué)生會買來專門的字帖去練習(xí)，但是短時間的照葫蘆畫瓢也是沒有效果的，初中生面臨著中考的壓力，學(xué)校把時間都分配給基本學(xué)科的學(xué)習(xí)，書法課的開展也只是象征性的走過場甚至是停止授課，這些都影響著學(xué)生的書寫水平，其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以及人們交流的方式也變的多種多樣，人們就越來越不注重書法的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致中學(xué)生的書寫能力急劇下滑，為了傳承中華民族傳統(tǒng)文化，初中書法趣味性教學(xué)開展工作迫在眉睫。

一、書法趣味性教學(xué)的概念

書法趣味性教學(xué)的意思是指，在書法學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)輕松有趣的課堂情境，讓學(xué)生在書法學(xué)習(xí)的過程中，更好的學(xué)習(xí)、更好的進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立起輕松愉快的師生關(guān)系，從而更好的交流學(xué)習(xí)，另外，教師應(yīng)當(dāng)摒棄以往的教學(xué)模式，在書法教學(xué)過程中融入一些學(xué)生喜愛的元素，打造出一個自在有趣的書法殿堂，把以往的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為自我實(shí)踐的方式，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況總結(jié)出對趣味性書法教學(xué)有利的途徑，從而實(shí)施到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，再通過課本教材的鉆研，使初中書法課的書法知識得到拓展與延伸，從而提高學(xué)生的書寫水平以及文化底蘊(yùn)，進(jìn)而促進(jìn)我國書法教育教學(xué)的快速發(fā)展，使每個學(xué)生傳承并宣揚(yáng)中華民族的偉大藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、書法趣味性教學(xué)的特點(diǎn)

趣味性書法教學(xué)是一種樂學(xué)樂教的教學(xué)模式， 書法課堂中營造趣味性的氛圍來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，而趣味性書法教學(xué)也具有以下特征。

（一）書法趣味性教學(xué)中的“趣味性”

趣味性教學(xué)在書法課堂中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，教師要利用書法教學(xué)來展現(xiàn)書法的趣味感，讓每一位學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中享受愉快的氛圍以及樂趣，在愉快的氛圍下上完一節(jié)課，在每一節(jié)課中透徹領(lǐng)悟到書法的魔力，使學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲。

（二） 書法趣味性教學(xué)中的“形象性”

中國漢字的發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長，起先源于象形，所以書法一直延續(xù)著這一特點(diǎn)：形象性，這是一種比較客觀抽象的規(guī)律。在趣味性教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的邏輯思維以及認(rèn)知特征，利用有趣易被接受的動畫片、游戲等方式，將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，不再做局外人，在學(xué)習(xí)中獲得美好的感受。

（三）書法趣味性教學(xué)中的“差異性”

書法課程標(biāo)準(zhǔn)表示： 學(xué)生之間存在著個體差異性，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生因材施教，在書法趣味性學(xué)習(xí)當(dāng)中，每位學(xué)生都有其本身的個性，每位學(xué)生的個性也是大不相同，教師應(yīng)當(dāng)正確對待學(xué)生的個性發(fā)展，針對學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)以及性格特征進(jìn)行正確引領(lǐng)，挖掘?qū)W生潛在的能力以及長處，對學(xué)生不足之處進(jìn)行鼓勵與糾正。

三、書法趣味性教學(xué)的重要價值

書法是漢字的文化瑰寶，也是中華民族傳統(tǒng)文化中最重要的文化傳承，它既具欣賞價值又具實(shí)用價值，要想透徹理解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的核心內(nèi)涵，就要對書法有一定的了解與學(xué)習(xí)，書法藝術(shù)展現(xiàn)了我國崇尚的民族精神，繼承精神以及文化宣揚(yáng)的精神，書法知識的傳承，也就是中華民族傳統(tǒng)文化的繼承與傳遞，這具有非常深遠(yuǎn)的影響與意義，伴隨著書法教育的不斷貫徹與落實(shí)，很多弊端也露出馬腳，學(xué)校對書法重視程度的低下、教學(xué)模式的死板統(tǒng)統(tǒng)都阻礙著書法教育的傳承，目前，我國需要一種科學(xué)合理的教育認(rèn)知與理念來讓書法教育傳承下去，趣味性書法教學(xué)也就應(yīng)運(yùn)而生。趣味性書法教學(xué)解決了我國當(dāng)前書法教育的弊端，其本身也具有非常重要的文化內(nèi)涵，它順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢而生，推動了書法教育的不斷發(fā)展，中學(xué)作為一個非常關(guān)鍵的階段，書法趣味性教學(xué)為學(xué)生打造出一個師生友好相處、同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的趣味性課堂，渲染了一種民主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。學(xué)生對書法自然而然就產(chǎn)生了濃郁的興趣以及求知欲，更好的對書法進(jìn)行傳承與創(chuàng)新，大力宣揚(yáng)我國漢字書法的文化價值。

四、書法趣味性教學(xué)的功能

書法趣味性教育是對學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的一種活動，它既可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，又可以塑造出學(xué)生的學(xué)習(xí)品格。書法趣味性教學(xué)本身不止具有很多特點(diǎn)，也包含很多功能。第一：書法趣味性教學(xué)可以傳承我國優(yōu)良傳統(tǒng)以及書法文化，還可以增強(qiáng)民族榮譽(yù)感以及自信心，形成良好的文化底蘊(yùn)；第二：書法趣味性教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及聯(lián)想能力；第三：書法趣味性教學(xué)可以引領(lǐng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的審美觀，陶冶學(xué)生的審美情操；第四：書法趣味性教學(xué)可以學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀，豐富文化知識以及人生體驗(yàn)。

結(jié)束語：

總而言之，在目前的書法教育工作開展中，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研，尋找適合學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)當(dāng)中，激起學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的求知欲望，培養(yǎng)堅持不懈的精神以及學(xué)習(xí)的耐心、自信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以體會到中華民族偉大文化的傳承精神以及民族榮譽(yù)感與使命感，只有這樣，我們的書法教育才會不斷發(fā)展，日益進(jìn)步，學(xué)生才能寫好字，樹立正確的審美觀念，走進(jìn)藝術(shù)，融入藝術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】王琛. 書法課教學(xué)反思[J]. 老年教育（老年大學(xué)）， 2010（3）：54-54.

【2】李帥. 如何寫好書法的教學(xué)反思——觀念法則與技術(shù)[J]. 新課程（中）， 2017（5）：131-131.

【3】佚名. 漢語國際教育專業(yè)書法課程教學(xué)反思[J]. 教育觀察， 2018， 7（19）：32-33+62.