低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的有效方法探究

齊婕

摘要：漢字作為中華民族五千年流傳下來(lái)的寶藏，是我們民族歷史的記錄者，更是見(jiàn)證者。以漢字引申的書(shū)法藝術(shù)，作為國(guó)粹更是享譽(yù)世界。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代人越來(lái)越不注意漢字書(shū)寫(xiě)，平時(shí)生活中電子產(chǎn)品的過(guò)度使用，中國(guó)人的漢字書(shū)寫(xiě)正在呈現(xiàn)退化趨勢(shì)。而寫(xiě)字作為每個(gè)人終身使用的本領(lǐng)，在低年級(jí)打基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，必須得到足夠的重視。本文從低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的意義出發(fā)，分析了現(xiàn)存問(wèn)題，并提出了相應(yīng)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);寫(xiě)字教學(xué);意義;改進(jìn)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0085 - 01

1.低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的意義

漢字是我們民族祖先給我們留下的一筆寶貴財(cái)富，五千年文明，不是靠口頭流傳下來(lái)的，靠的是方方正正的漢字，一撇一捺地流傳至今。在古代，書(shū)法是是知識(shí)分子必須掌握的本領(lǐng)，幾千年來(lái)，書(shū)法已經(jīng)成為中國(guó)一門(mén)國(guó)粹藝術(shù)。在筆墨揮毫之間，不僅能反映一個(gè)人的心理、性格，更能體現(xiàn)出一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌、書(shū)法，已經(jīng)是研究歷史的重要介質(zhì)。由此可見(jiàn)，“文字”與“寫(xiě)字”對(duì)于個(gè)人甚至是時(shí)代、國(guó)家的重要意義。潮流不可阻擋！時(shí)代發(fā)展至今，漢字書(shū)寫(xiě)的地位已經(jīng)不復(fù)當(dāng)年。各類(lèi)電子產(chǎn)品的迅猛發(fā)展，給漢字書(shū)寫(xiě)帶來(lái)了毀滅性打擊。上至成年人，下至小學(xué)生，對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)極不重視。

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，寫(xiě)字教育是不可忽視的一部分，尤其是低年級(jí)的寫(xiě)字教育。識(shí)字、寫(xiě)字是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的前提，作為工具，他在為學(xué)生打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，還能豐富學(xué)生對(duì)世界、對(duì)歷史的認(rèn)知。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字的教學(xué)，可以使其規(guī)范、優(yōu)美地書(shū)寫(xiě)漢字，也能培養(yǎng)其良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，更能陶冶情操，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.低年級(jí)寫(xiě)字教育存在的問(wèn)題

2.1 態(tài)度問(wèn)題：漢字書(shū)寫(xiě)得不到足夠重視

正如前文提到的，由于時(shí)代的進(jìn)步，漢字書(shū)寫(xiě)得不到重視，所以導(dǎo)致很多人尤其是低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生了“字寫(xiě)不寫(xiě)得漂亮無(wú)所謂，只要識(shí)字即可”的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生正是“幼小”的轉(zhuǎn)變階段，無(wú)論在心理還是態(tài)度上，都需要大人尤其是老師的教育提點(diǎn)。

2.2寫(xiě)字教學(xué)方法存在問(wèn)題

在很多學(xué)校低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中其實(shí)普遍存在一個(gè)很低級(jí)的錯(cuò)誤，就是在寫(xiě)字教學(xué)中，對(duì)于剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字的低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)教育不對(duì)。寫(xiě)字時(shí)的坐姿其實(shí)對(duì)于字跡的影響很重要，小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的起步階段就開(kāi)始抓坐姿的，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一個(gè)很好的啟蒙，頭正則身正。萬(wàn)事從頭抓，后事不費(fèi)力！

2.3教師的在寫(xiě)字教學(xué)中的作用沒(méi)有發(fā)揮好

（1）教師在低年級(jí)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)中扮演著至關(guān)重要的作用。但很多教師并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在平時(shí)的寫(xiě)字教育中，教師自己寫(xiě)字的習(xí)慣以及字跡的規(guī)范、整潔程度，在很大程度上影響著自己的學(xué)生。很多老師在平時(shí)教學(xué)中看不清這一點(diǎn)，將很多不規(guī)范的寫(xiě)字方法方式潛移默化的代入課堂寫(xiě)字教學(xué)，無(wú)形之中影響了學(xué)生。

（2）教師在寫(xiě)字教學(xué)中，教學(xué)形式單一，仍然使用傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)方法，只教對(duì)錯(cuò)，不問(wèn)良莠。其實(shí)教師只要在平時(shí)多注意學(xué)生的字跡、書(shū)寫(xiě)規(guī)范程度，即可糾正很多學(xué)生的小毛病。

（3）教師不重視低年級(jí)小學(xué)生的寫(xiě)字興趣培養(yǎng)。低年級(jí)小學(xué)生有一個(gè)最大的毛病，也是他們的天性，就是愛(ài)玩，白控力差，好奇心強(qiáng)。很多教師不懂得利用這一點(diǎn)，放任自流，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)字這個(gè)問(wèn)題上，只有三分鐘熱度，根本提不起長(zhǎng)期的寫(xiě)字興趣，久而久之，學(xué)生熱情散盡，只剩下對(duì)枯燥的練習(xí)的反感，何談寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。

3.針對(duì)寫(xiě)字教育中存在問(wèn)題的解決方法的探究

（1）事物的發(fā)展總是兩面性的，是具有矛盾性質(zhì)的。社會(huì)在進(jìn)步，電子產(chǎn)品導(dǎo)致平時(shí)生活中漢字書(shū)寫(xiě)的需求下降，這是現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，但我們要辯證地看待問(wèn)題，在他的對(duì)立面，我們也能找到可以加以利用的東西——電子產(chǎn)品發(fā)達(dá)的今天，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)中，可以引入多媒體教學(xué)，通過(guò)將各種圖片、音頻、視頻相結(jié)合的辦法，可以有效地提高、培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)程度，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（2）寫(xiě)字姿勢(shì)的糾正是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，很多剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字的低年級(jí)小學(xué)生普遍存在寫(xiě)字姿勢(shì)不端正、握筆姿勢(shì)不正確的問(wèn)題，這需要教師們長(zhǎng)期堅(jiān)持加以調(diào)教。正確的執(zhí)筆姿勢(shì)應(yīng)該是：大拇指、食指指尖和中指第一關(guān)節(jié)固定住筆尖，無(wú)名指和小拇指起穩(wěn)定作用，筆桿靠在食指根部。而寫(xiě)字姿勢(shì)是指寫(xiě)字時(shí)身體應(yīng)當(dāng)保持的姿勢(shì)，要求坐得端正，兩肩齊平，保持平衡;頭部要正，微向前傾;胸挺直，與桌沿間隔一拳（10厘米左右為宜）;眼與桌面保持約35厘米的距離，成45度角;右手執(zhí)筆，左手平放在桌上按著紙面，以與右手執(zhí)筆用力相平衡。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意指正學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

（3）教師作為起表率作用的人，必須提高自已的書(shū)寫(xiě)能力，注意平時(shí)的板書(shū)與教案書(shū)寫(xiě)，這樣才能為自己的學(xué)生起到良好的師表作用;在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于單一的教學(xué)方式，很容易引起小學(xué)生的反感，所以，教師必須借助各種手段，抓住其好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以借助順口溜、動(dòng)畫(huà)視頻等等手段。例如，在學(xué)習(xí)“解”這個(gè)字的時(shí)候，由于字比較復(fù)雜，我們可以采取順口溜的方法，“刀殺牛角”這個(gè)詞，可以很好地幫助學(xué)生記住“解”字。

4.結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)字學(xué)習(xí)作為以后學(xué)習(xí)生活中必備的基礎(chǔ)技能，在國(guó)民教育中占著很大比重，要引起教師的足夠重視。俗話(huà)說(shuō)字如其人，漢字作為中華文明傳承的載體，作為民族文化的靈魂，我們作為教師，尤其是低年級(jí)小學(xué)教師，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字文化的興趣，力爭(zhēng)讓每個(gè)人都能寫(xiě)出一手規(guī)范、漂亮的漢字。

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