如何提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效能

韓國玲

摘 要：不斷的提升美術(shù)課堂的教學(xué)效能和質(zhì)量，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的重要實現(xiàn)路徑，也是進(jìn)一步貫徹和落實素質(zhì)教育理念的重要抓手，小學(xué)美術(shù)教師要積極的重視起美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)，并不斷的鉆研和探索優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的策略和方法，同時還要積極的梳理和解決美術(shù)課堂教學(xué)中存在的各種問題，從而不斷的完善美術(shù)課堂教學(xué)的方方面面，為學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)及未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就如何提升美術(shù)課堂教學(xué)效能進(jìn)行思考和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);效能;提升;策略

美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)創(chuàng)作能力的重要學(xué)科，對于學(xué)生審美意識的培養(yǎng)和良好心靈的塑造具有非常重要的價值，小學(xué)美術(shù)教師要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，全面優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的每一個模塊，進(jìn)而助力美術(shù)課堂教學(xué)效能的提升。本文將從三個方面入手，就提升美術(shù)課堂教學(xué)效能的策略進(jìn)行探索。

一、要積極重視美術(shù)課堂教學(xué)

由于美術(shù)學(xué)科并非小升初的主干科目，部分美術(shù)教師受到應(yīng)試教育的影響，對于美術(shù)學(xué)科的重視力度還不夠高，在課堂的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置也不夠科學(xué)，使得美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)效果受到了一定程度的影響，還需要小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有效的強(qiáng)化對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識。一方面，需要小學(xué)美術(shù)教師積極的樹立正確的教學(xué)思想和教學(xué)理念，全面的認(rèn)識到美術(shù)課堂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生審美意識和藝術(shù)氣息的促進(jìn)價值，積極的從自身內(nèi)心深處全面的重視起美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)，并以強(qiáng)化的責(zé)任意識積極的開展有效教學(xué)的研究和探索，進(jìn)而在教師的重視下進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。另一方面，需要小學(xué)美術(shù)教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和班級小學(xué)生的實際情況，合理的設(shè)計中長期教學(xué)目標(biāo)，并積極的細(xì)化和明確短期目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)，并有效的提升教學(xué)目標(biāo)的概括性和指引性。例如，在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》小節(jié)內(nèi)容時，可以設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)春雨的不同畫法;想象小花小草喝雨水的樣子;了解簡單的自然常識等等，讓明確的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為美術(shù)教師的課堂高效教學(xué)實施指引方向。

二、要全面優(yōu)化課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂往往采用被動式灌輸式和滿堂說教式的教學(xué)模式開展教學(xué)，使得學(xué)生在美術(shù)課堂的參與活力、參與積極性不夠高，進(jìn)而影響到美術(shù)課堂的高效教學(xué)實施，還需要美術(shù)教師全面的優(yōu)化課堂的教學(xué)形式，不斷的帶動學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效能的提高。例如，在學(xué)習(xí)《軟綿綿的云》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以借助多媒體+問題教學(xué)法+合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)。首先，美術(shù)教師可以借助多媒體圖片形象具體的展現(xiàn)不同形態(tài)的“云”，并借助微課視頻動態(tài)化的展示用弧線展現(xiàn)云的詳細(xì)過程，繼而讓形象化的展示激發(fā)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，美術(shù)教師可以借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生展現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，如云都有哪些基本形狀？不同形狀的云有哪些色彩？如何用弧線來繪制云條？等等，讓具有啟發(fā)性和概括性的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，并結(jié)合教材對這些問題進(jìn)行認(rèn)真化思考和討論，而教師可以給予學(xué)生有效的討論學(xué)習(xí)指引，繼而讓具有針對性的問題和開放化的學(xué)習(xí)形式，全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生在美術(shù)課堂的參與活力。最后，小學(xué)美術(shù)教師可以使用交互式電子白板對上述的問題進(jìn)行逐一細(xì)化講解，并借助自帶的交互工具和班級學(xué)生進(jìn)行有效化和高質(zhì)量的課堂互動，如可以借助交互式電子白板隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行提問，繼而進(jìn)一步喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)生對相應(yīng)美術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

三、要積極營造良好學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生年齡相對較小，往往容易受到外部環(huán)境的影響，小學(xué)美術(shù)教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的這種基本認(rèn)知特點和認(rèn)知規(guī)律，積極地在美術(shù)課堂教學(xué)實踐過程中為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而給予學(xué)生無聲的感染和熏陶，有效的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，助力美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面，需要教師積極發(fā)揮自身榜樣，如積極的優(yōu)化課堂用語，盡可能的運用飽含溫情和充滿力量的語言，此外還要在教學(xué)過程中精神飽滿，合理的運用肢體語言，從而讓美術(shù)教師的慷慨陳詞和熱情四射給予學(xué)生正向的感染，有效的營造良好的課堂氛圍。另一方面，需要教師積極的帶動學(xué)生的參與熱情。例如，在學(xué)習(xí)《小人國》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以積極的強(qiáng)化課堂的師生互動，如引入隨機(jī)提問、小組提問和師生互相提問等豐富的互動形式，進(jìn)一步激發(fā)美術(shù)課堂的教學(xué)活力。

綜上所述，美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力的學(xué)科，對學(xué)生的發(fā)展和提高具有重要的促進(jìn)價值，小學(xué)美術(shù)教師要全面的提升對美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度，并積極的優(yōu)化課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，有效的提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，全面的喚醒學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)活力，進(jìn)而助力學(xué)生更高效率和更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)知識內(nèi)容，為學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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