多媒體在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

陳燕

摘 要：隨著教育信息化改革的不斷推進，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已然常態(tài)化，對于道德與法治學(xué)科教學(xué)而已，多媒體不僅能夠生動、形象的展示教學(xué)案例，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，而且有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是在新課改背景下，多媒體的教學(xué)價值也愈發(fā)明顯?；诖?，如何將多媒體的教學(xué)意義發(fā)揮到最大，提供道德與法治教學(xué)實效性則成為當(dāng)前每個教師必須積極思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;多媒體;課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)受到了教育界的普遍關(guān)注，這些信息媒體包括聲音、文字、圖形、圖像、動畫和活動影像等，使教師擺脫了以前的一支粉筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。而初中道德與法治學(xué)科是一門相對枯燥的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍具有很大的提升空間，從目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，缺乏多媒體網(wǎng)絡(luò)的有效參與，很難形成良好的教學(xué)回路，更難滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。因此，在初中道德與法治教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)就顯得尤為重要。一方面，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建多媒體為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)課堂，發(fā)揮其可控性、集成性、交互性的特點，切實提高學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)能力;另一方面，也要引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)來不斷拓展自身的學(xué)習(xí)思維，豐富學(xué)習(xí)渠道，從而不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的因素，具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生以積極的狀態(tài)展開對知識的探究。而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直以來都是擺在教師面前的首要任務(wù)。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須以多媒體為基本的教學(xué)手段，以信息化思維來優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生能夠在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

例如：在教學(xué)“公民基本權(quán)利”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)有效性，首先，我會以談話的方式進行導(dǎo)入，詢問學(xué)生：你們知道你們現(xiàn)在都有哪些公民的基本權(quán)利嗎？讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的認知經(jīng)驗積極發(fā)言，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，我會讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，對公民的基本權(quán)利有初步認識，進而，我再利用多媒體創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看一個人成長過程，從中提取關(guān)鍵信息，說一說視頻中涉及到哪些公民的基本權(quán)利？并讓學(xué)生交流后回答。最后，我會利用多媒體課件梳理教材內(nèi)容，鞏固學(xué)生的理解和記憶，并精選生活案例讓學(xué)生進一步理解公民基本權(quán)利的重要意義，增強學(xué)生的權(quán)利意識。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師的灌輸式講解為主，雖能取得一定的教學(xué)效果，但也嚴重忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮。以多媒體生動直觀、圖文并茂的特點來優(yōu)化教學(xué)過程就變得尤為重要。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題形象化，幫助學(xué)生突破重難點知識，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“公平正義的價值”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會以多媒體的手段來輔助教學(xué)。首先，我會以一段“兩會”的材料作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，說一說對公平正義的理解，營造良好的課堂氛圍。之后，我再利用多媒體呈現(xiàn)一段關(guān)于公平的材料，如：古羅馬為了防止因爭奪食物而產(chǎn)生的爭斗，制定了規(guī)則，當(dāng)兩個士兵拿到一塊面包后，規(guī)則要求一個士兵來分割，而另一個士兵首要選擇屬于他的一半。讓學(xué)生結(jié)合故事，談一談對公平的看法。進而，我會為學(xué)生總結(jié)和歸納，并用多媒體呈現(xiàn)三幅漫畫，讓學(xué)生結(jié)合漫畫，談一談公平對社會和個人的作用。通過這樣的方法，既尊重學(xué)生的主體性，也能夠豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗。

三、完善教學(xué)評價

課堂評價是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，同時，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心、增進師生關(guān)系的重要途徑。完整的評價機制能夠讓不同程度的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中獲得滿足感。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要建立完善教學(xué)評價機制，通過多媒體的有效手段，豐富學(xué)生的課堂體驗，并做好與學(xué)生之間的信息交互，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，從而不斷優(yōu)化教學(xué)方法，促進教與學(xué)的有機統(tǒng)一。

例如：在上課時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我會從評價的角度下功夫。一方面，我會創(chuàng)新評價方式，以多媒體視聽結(jié)合的優(yōu)勢，對學(xué)生進行“語音評價”，讓不同程度的學(xué)生都能夠在評價中獲得滿足感，并正確對待自己的不足。另一方面，我會以多媒體的手段來豐富評價內(nèi)容，比如，創(chuàng)設(shè)合理的媒體情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開自我評價，并加強師生互動，以加快構(gòu)建新型師生關(guān)系的步伐。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中合理運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是信息化教學(xué)的必然要求，同時，也是落實學(xué)生主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，過度使用多媒體技術(shù)來教學(xué)，會為學(xué)生造成一種“教師無用”的假象，使學(xué)生形成依賴，從而使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大降低。因此，這就要求每個教師在今后的教學(xué)中要權(quán)衡利弊，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法，以期取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]郭樹媛.新課改背景下初中道德與法治的教學(xué)策略思考[J].才智，2018（32）：179-180.

[2]李桂杰.論如何打造初中道德與法治課高效課堂[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（32）：48-50.