完善高中舞蹈特長生教學(xué)訓(xùn)練的措施分析

劉世向

摘 要：在新課改的推進(jìn)下，舞蹈課程突然崛起。舞蹈課程作為后起之秀，需要專業(yè)知識扎實(shí)的舞蹈教師進(jìn)行課程的教學(xué)。舞蹈教學(xué)多變，需要教師有足夠的應(yīng)變能力，針對舞蹈特長生構(gòu)建高效具體的教學(xué)方案，在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)保證學(xué)生的文化課成績。本篇文章對高中舞蹈特長生的教學(xué)訓(xùn)練措施進(jìn)行有效分析探究。

關(guān)鍵詞：舞蹈特長生;教學(xué)訓(xùn)練;措施

引言：

在新課改前，各個(gè)學(xué)科對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，導(dǎo)致他們進(jìn)入社會后對多元化的社會標(biāo)準(zhǔn)難以適應(yīng)。新課改后，為適應(yīng)學(xué)生多樣化的發(fā)展，對興趣愛好廣泛，特長豐富的學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)質(zhì)人才。

一、合理選擇舞蹈特長生

在高中開設(shè)舞蹈班，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上更多的可能性，讓他們有效利用自己的興趣特長，發(fā)掘舞蹈天賦，教師對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練，讓他們順利考上心儀的學(xué)校。但是舞蹈班的開設(shè)也有一些弊端，部分文化課成績不夠理想又有升學(xué)壓力的學(xué)生，即使對舞蹈不擅長也沒有興趣，也還是選擇了舞蹈課程。所以舞蹈教師在學(xué)生的選擇上就不得不考慮部分學(xué)生的此類情況，舞蹈課程的時(shí)間不統(tǒng)一，教師需要打造快速高效的舞蹈課堂，選拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就要從專業(yè)性的角度考慮，給予真正對舞蹈感興趣或是舞蹈有特長的學(xué)生機(jī)會，對他們的未來發(fā)展方向認(rèn)真分析，避免留下遺憾，舞蹈特長生不僅對舞蹈能力有要求，學(xué)生的身材、柔韌度、身體控制力等身體的基礎(chǔ)條件也都需要有一定天賦或能力，在將來的競爭中脫穎而出的可能性才會增加，得到滿意的成績。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及舞蹈情趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生最好的老師，無論學(xué)生在哪個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)，興趣是得到好成績的前提。但是舞蹈教學(xué)與其他學(xué)科的區(qū)別在于舞蹈訓(xùn)練的時(shí)間少，需要學(xué)生有自主性，在閑余時(shí)間自己主動進(jìn)行練習(xí)。比如在舞蹈的系統(tǒng)教學(xué)中，舞蹈老師不能對每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)檎麄€(gè)舞蹈中的動作很多，老師只能對舞蹈進(jìn)行一個(gè)框架的講解，舞蹈的一些細(xì)節(jié)需要學(xué)生在課下利用時(shí)間去學(xué)習(xí)和練習(xí)，所以培養(yǎng)舞蹈興趣是學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)能力的前提。舞蹈教師在對學(xué)生進(jìn)行課程之前，要告知他們學(xué)習(xí)舞蹈對他們考試有怎樣的影響，舞蹈專業(yè)的成績與文化課之間成績的關(guān)系，學(xué)習(xí)舞蹈對他們有何益處，舞蹈特長生的未來發(fā)展趨勢，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)感，讓他們專注于舞蹈課程。舞蹈教師引導(dǎo)學(xué)生觀看優(yōu)秀舞蹈影片，熏陶他們的舞蹈意識，激發(fā)學(xué)生舞蹈自信心。教師在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈課程的教學(xué)時(shí)，對他們的進(jìn)步及時(shí)肯定和表揚(yáng)，對舞蹈天賦和資質(zhì)的贊賞，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的熱情，對舞蹈練習(xí)更主動，提升學(xué)生的舞蹈能力。

三、教師之間加強(qiáng)溝通交流

在許多學(xué)校中，舞蹈特長生在進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)與舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，常常不能把握好兩邊的平衡。而文化課教師與舞蹈教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況也沒有交流，雙方都只是各自做好分內(nèi)的課程教學(xué)，除了學(xué)校組織的會議文化課與舞蹈教師能見面交流以外，其余時(shí)間都沒有溝通交流，而處于這種情況下的學(xué)生常常會兩邊都沒有成效。所以文化課教師和舞蹈教師一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，了解對方的教學(xué)進(jìn)度和成績情況，對學(xué)生的文化課與專業(yè)中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，利用科學(xué)合理的教學(xué)方法對進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生保持好文化課與專業(yè)課的平衡，不讓他們在考試后只有專業(yè)課達(dá)到了滿意的分?jǐn)?shù)，文化課卻落榜，讓具有舞蹈天賦的學(xué)生的能力得不到發(fā)揮，造成人才的流失。

四、對舞蹈特長生分類教學(xué)，因材施教

高中的考試對學(xué)生來說是影響未來發(fā)展的一場考試，時(shí)間緊迫，部分學(xué)生在舞蹈課程的學(xué)習(xí)時(shí)會跟不上進(jìn)度，身體吃不消強(qiáng)度大的舞蹈練習(xí)，甚至在舞蹈練習(xí)中出現(xiàn)了肌肉拉傷的情況，導(dǎo)致舞蹈練習(xí)中止，最后影響藝考。所以舞蹈教師需要對不同情況的舞蹈特長生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，科學(xué)合理的讓他們進(jìn)行舞蹈練習(xí)，因材施教，在有限的時(shí)間內(nèi)對學(xué)生的舞蹈能力進(jìn)行高效安全的提升。首先扎實(shí)好學(xué)生基本功，基本功是后續(xù)所有舞蹈練習(xí)的根源，只有打好地基才能蓋起高3樓大廈，舞蹈學(xué)習(xí)也是一樣。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行基本功的比賽，比如：站姿、壓腿、肢體協(xié)調(diào)度，關(guān)節(jié)柔韌度等，讓學(xué)生在競賽中增加對舞蹈的興趣，看到自己的不足，加強(qiáng)對基本功的練習(xí)。教師在基礎(chǔ)階段可以對學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，幫助他們矯正姿勢，調(diào)整好肢體之前的協(xié)調(diào)，扎實(shí)基本功，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次培養(yǎng)學(xué)生的舞感，舞蹈教師教學(xué)中在“沉、靠、沖、含、腆、移”的基礎(chǔ)上，利用音樂，讓學(xué)生自主創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的舞感，讓學(xué)生全身心的沉浸在舞蹈中實(shí)現(xiàn)情緒、身體及氣息的三位一體的統(tǒng)一。然后是對學(xué)生眼神及表情的訓(xùn)練，舞蹈不僅僅是簡單地肢體語言而是要通過肢體語言抒發(fā)情感，讓觀眾感受到舞者的內(nèi)心情緒。而眼神與面部表情都能很好的將舞者的情感傳達(dá)給觀眾，教師在教學(xué)中可以對學(xué)生進(jìn)行眼部的肌肉與眼球的轉(zhuǎn)動練習(xí)，將人生的酸甜苦辣融入舞蹈之中。最后教師要適當(dāng)給予學(xué)生舞臺表演的機(jī)會，讓他們克服對舞臺的恐懼和緊張，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作再進(jìn)行表演，提升學(xué)生的藝術(shù)水平和舞蹈思維。實(shí)踐出真知，在任何學(xué)科都使用，舞蹈教學(xué)自然也不例外，學(xué)生在有舞臺經(jīng)驗(yàn)后，會產(chǎn)生個(gè)人色彩的舞蹈風(fēng)格，提高舞蹈能力。

結(jié)語：

言而總之，舞蹈教師若想要提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，需要提高選拔舞蹈特長生的標(biāo)準(zhǔn)，從專業(yè)的角度評估學(xué)生，注重學(xué)生自主能力的提升，對舞蹈特產(chǎn)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，因材施教。

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