讓美育活動成為農(nóng)村留守兒童快樂成長的源泉

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摘 要：現(xiàn)在的農(nóng)村素質(zhì)教育現(xiàn)狀堪憂，留守兒童多，優(yōu)質(zhì)資源都被吸收到城區(qū)及周邊，農(nóng)村學校通過均衡發(fā)展校園變化極大，校舍校容擴大，但學生數(shù)逐年減少，教師流動大，因為教師少，除了開設(shè)語文、數(shù)學課，其他的課程幾乎為零，留守兒童因為都是爺奶看護，孩子們基本上都是自我管理，作者認為可通過多種美育活動，讓農(nóng)村留守兒童快樂成長。

關(guān)鍵詞：美育活動;農(nóng)村留守兒童;快樂成就未來

作為一名扎根農(nóng)村小學教學二十多年的美術(shù)教師，深深感覺現(xiàn)在的農(nóng)村素質(zhì)教育現(xiàn)狀堪憂，留守兒童多，優(yōu)質(zhì)資源都被吸收到城區(qū)及周邊，農(nóng)村學校通過均衡發(fā)展校園變化極大，校舍校容擴大，但學生數(shù)逐年減少，教師流動大，因為教師少，除了開設(shè)語文、數(shù)學課，其他的課程幾乎為零，在這個信息爆炸的時代，自媒體已經(jīng)普及到任何一個角落，農(nóng)村的孩子幾乎人手一部手機，看抖音、玩游戲是他們的日常，留守兒童因為都是爺奶看護，孩子們基本上都是自我管理，沒有體育、音樂、美術(shù)課，沒有校園多姿多彩的活動，沒有燦爛快樂的童年。

如何給這些孩子盡可能地提供一個適合的教育，樂于被這些孩子接受和喜愛的教育方式，這個問題一直在困擾和糾結(jié)著我們這些基層從事教育的人。特別是從事美術(shù)教育的同行們，于是我根據(jù)我所教學科特點，以及我力所能及的范圍內(nèi)，組織了一群與我志同道合的藝術(shù)志愿者，三位音樂老師和兩位美術(shù)老師，我們結(jié)合農(nóng)村留守兒童的學習情況，為農(nóng)村留守孩子送去真正需要的課堂，收到了較好的教學成效。

我們的做法主要以開展校內(nèi)、外藝術(shù)活動為主，因為我們不能左右學校的課程開設(shè)，也沒有能力做到增加師資力量，只能通過我們的棉薄之力，力所能及的改變農(nóng)村留守兒童美育現(xiàn)狀，讓農(nóng)村留守兒童快樂健康成長，讓美育活動成為農(nóng)村留守兒童快樂成長的源泉。

一、開展美育興趣活動。

我們一共六位志愿者，通過聯(lián)系相關(guān)學校每周五下午放學后增加一節(jié)課，，同學們自選音樂和美術(shù)，音樂是大合唱，美術(shù)是校園寫生，孩子們都愿意參加這個新穎而別開生面的活動，這里有他們自己心中喜愛的課程。每到放學后學生們不愿意回家，都參與到這項課外活動中，在活動中孩子們打開自己的天性，也露出欣喜的笑容，在活動中，孩子們學會了自律，特別是大合唱，從站隊到表情，都能做到整齊劃一，而參加寫生的孩子們學會觀察，也能自我處理畫面，有一所學校只有16位學生，但孩子們一個學期下來竟然辦了兩次畫展，家長們也說，孩子從手機里學會了臨摹，不再天天玩游戲看抖音了。

二、開展美育社團活動。

通過走課送課，把每所學校有天賦的學生組織起來，成立社團，音樂為“星海合唱藝術(shù)團”，美術(shù)則是“白石美術(shù)社”，合唱團一共有30多們學生，每年元旦都排練節(jié)目，邀請家長們參加，有的留守兒童家長甚至專程回來參加，美術(shù)社60多們學生，孩子們都能在自己家里寫生，“放飛六一”、“喜迎國慶”、“元旦快樂”等主題畫展每年定期舉行，沒有參加社團的孩子們也大飽眼福。

三、開展兵教兵活動。

參加過社團的孩子們經(jīng)過幾年的訓練，儼然成為了小老師，他們可以對自己周邊的小伙伴進行培訓了，而且效果極好，因為他們之間的溝通更容易，相處時間更多，經(jīng)過社團活動的熏陶，他們已經(jīng)能像模像樣的教其他孩子們相同的方法，有一所農(nóng)村小學這些小將們已經(jīng)能像美術(shù)老師一樣上課了。

通過這些活動我們影響了這些學校的校長和老師，他們也積極的參與到學校的各種校內(nèi)外美育活動，孩子們也喜歡起了上課，教師看到這么多學生信任自己，也會將壓力變?yōu)閯恿?，認真?zhèn)湔n，不斷改進教學方法。在不經(jīng)意間將其他美育課程帶進課堂，學校也開設(shè)了體育、音樂、美術(shù)課程。

只是因為我們一行六人的堅守與共同目標，關(guān)愛著農(nóng)村留守兒童的美育，通過活動與課程讓留守兒童在“玩”中快樂學習，培養(yǎng)特長。通過活動，他們認識到了生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學會了關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，增強了留守兒童的自身素養(yǎng)、安全意識和綜合能力。

雖然我們只是一群堅守者，只是利用自己的專業(yè)特長，為農(nóng)村留守兒童快樂成長注入一絲甜蜜素，但這些實踐卻充分證明，只要去做，一切都有可能。

希望所有農(nóng)村小學校、教學點重視校內(nèi)、外各種活動，在課外開展豐富多彩的各項美育活動，如繪畫比賽、合唱比賽、節(jié)日畫展，各種運動會等，既簡單又直接，讓每個孩子都參與到活動中來，讓每一位留守兒童的生活更豐富，讓孩子們在參與中學會做人，在活動中快樂成長，為學生奠定成功人生的美育基石。

結(jié)束語：

我們生長在農(nóng)村，沒有能力改變現(xiàn)狀，農(nóng)村教育教學雖然有許多缺陷，但是只要我們用心去做，充分發(fā)揮所有學科優(yōu)勢，在最簡單教學中實施美育教育的最大化，這些都是需要我們基層藝術(shù)教育工作者親力親為的，我們更希望國家重視農(nóng)村留守兒童的美育，重視他們的健康成長，作為一名農(nóng)村老師，我們的美育教學就是讓生活美、自然美走進課堂。只要用心，生活中處處有美育。只要去做，讓美育活動成為農(nóng)村留守兒童快樂成長的源泉。

參考文獻：

[1]張利平.農(nóng)村留守兒童美術(shù)教育面臨的困境與對策研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（04）：279+281.

[2]張亞蘋. 論美術(shù)教育在農(nóng)村留守兒童健康成長過程中的導向作用[D].河北師范大學，2018.