新工科背景下《電路理論》課程教學改革與創(chuàng)新

陳小玲

摘? ?要：《電路理論》是電氣及相關專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎課程，學習本課程的主要目的是掌握電路的基本概念、基本規(guī)律與基本分析方法，為后續(xù)課程的學習及以后的實際工作打下基礎。本文通過對獨立院校學生學習《電路理論》課程的現(xiàn)狀進行分析，總結出學生學習該課程的主要問題，并針對這些問題提出一些課程教學的改革方法，從而提高學生學習的積極性和主動性，以適應新時代對電氣相關專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

關鍵詞：《電路理論》教改? 學習小組? 互聯(lián)網(wǎng)平臺? 評價體系? 學習主動性

中圖分類號：G426? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）05（b）-0194-02

Abstract： Circuit Theory is a very important professional foundation course for electrical and related majors. The main purpose of this course is to master the basic concepts， basic rules and basic analysis methods of the circuit， and lay the foundation for the study of the follow-up courses and the actual work in the future.This paper analyzes the status quo of the students in the "circuit theory" course of independent college students， summarizes the main problems of students learning the course， and proposes some reform methods of course teaching to improve the enthusiasm and initiative of students. Let students adapt to the needs of the training of electrical related professionals in the new era.

Key Words： "Circuit theory" teaching reform; Study group; Internet platform; Evaluation system; Learning initiative

1? 教學改革的必要性

《電路理論》是電氣工程及相關專業(yè)的專業(yè)基礎課程，學習本課程的主要目的是掌握電路的基本概念、基本規(guī)律與基本分析方法，掌握進行電工實驗研究的基本技能，為后續(xù)課程的學習及以后的實際工作打下基礎。學習過程中會涉及到很多先修課程，如高等數(shù)學、大學物理等，還存在許多基本公式的推導過程，因此學習的時候需要非常扎實的基礎知識做后盾，同時對抽象的系統(tǒng)模型也要有較好的想象力，基于這些原因，學生們普遍覺得電路理論這門課存在困難。

《電路理論》又是一門在實際中應用非常廣泛的課程，它涉及到各種電路模型的分析，是一切電系統(tǒng)的基本組成部分，電氣專業(yè)設置這門課程，旨在培養(yǎng)學生分析問題、綜合應用已學知識解決問題的能力。目的是希望學生能夠通過在校的知識掌握和能力培養(yǎng)，畢業(yè)以后可以勝任電氣自動化相關的工作，但是目前的電氣畢業(yè)生大部分人都沒有對電路的應用有充分的重視和了解，往往課程結束后，學生不能真正掌握電路分析的實際知識，不能活學活用，個別學生甚至連基本電路結構都不清楚。

根據(jù)個人的教學經驗總結，獨立學院的電氣專業(yè)和相關專業(yè)學習電路課程的專業(yè)學生在電路理論等專業(yè)課的學習呈現(xiàn)以下特點：

（1）學生學習的知識理論性太強，缺乏趣味性，無法調動學生學習的積極性，學習比較被動。

（2）教師教學方法陳舊，教學內容滯后，未能反映當今電力工程的先進技術及應用水平，與當今電力科技發(fā)展不適應。

（3）電路學習的差異性很大，有的同學可以考滿分，有的同學只有十幾分。

因此，如何改革電路理論課程的教學方法和實踐方法，有效培養(yǎng)新工科背景下自主學習人才的問題值得去探索。

我國傳統(tǒng)的學校教育注重記憶?？傄詾閷W習就是吸收知識，認為把知識記在腦子里才是真正學到了東西。傳統(tǒng)的教學方法在目前的高校中仍然占據(jù)著統(tǒng)治地位，積累和學習前人留下的知識遺產成為了高等教育的全部內容，因此，死記硬背還是主要的學習方法。不合理的教學方式和考核方式導致了學生的學習積極性下降。很多學生一、二年級的專業(yè)基礎課沒有打下堅實的基礎，以后專業(yè)課根本聽不懂，最后甚至放棄了學習，最終退學、不能畢業(yè)。如何培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力，保證學生專業(yè)基礎課的學習、激發(fā)他們對專業(yè)基礎課的學習動力是專業(yè)基礎課教學改革的重要內容。

因此，高等教育工作者，尤其是一線教師，應該充分認識到在新時期下學生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，在借鑒和學習國外經驗的基礎上大膽改革教學模式，以適應新時期對人才培養(yǎng)的迫切要求。

2? 電路理論教學改革方法

針對獨立院校在教學中存在的問題，以及社會對創(chuàng)新型人才的需求，必須從教學方法和課程設置方面進行大膽的創(chuàng)新。通過這幾年的教學實踐經驗以及與一些相關課程老師的探討，可以從以下幾個方面開展《電路理論》的教學改革。

2.1 根據(jù)獨立學院學生的學習現(xiàn)狀調整教學大綱

教學大綱是學生學習《電路理論》課程的基本風向標，要教好一門課程，教學大綱至關重要，目前的教學大綱內容只注重理論知識的傳達，實際應用涉及較少，與學生學習的實際情況以及時代的進步有一些脫節(jié)，應該在大綱中多添加一些實例型的環(huán)節(jié)，使學生學習的內容更貼合社會應用實際，能夠與時俱進，學到的東西不至于太滯后。同時調整理論課和實踐課的時間比值，使理論學習和實際應用更加合理結合。

2.2 成立電路課程學習小組

大學生是一個獨立的個體，不能?？拷處煻酱賹W習，成立學習小組充分調動學生的自主學習能力，互幫互助共同進步。把班上同學分成若干個小組，學習能力強的和弱的平均分配，讓小組成員每次上課都坐在一起，相互學習，遇到不懂的問題也可以即時交流討論;電路的課堂練習和課后作業(yè)都比較多，有的學生自主學習能力強，組長可以督促組員學習，督促大家獨立完成作業(yè)，教師每次批改完作業(yè)之后對各組的作業(yè)進行集體點評，小組之間也可以比較打分，這樣既可以避免抄作業(yè)現(xiàn)象也可以提高同學們寫作業(yè)的積極性。

另外也可以每次每組推選同學出來講解課后作業(yè)，以學生的思維來答題，其他不懂的學生也理解起來更快。

2.3 建立適當教學資源，設計實踐環(huán)節(jié)

目前學校的實驗硬件設施條件比較薄弱，只在實驗課的時候做幾個電路實驗畢竟覆蓋面比較窄，已經不能滿足學生們學習的需求，可以適當?shù)慕o學生布置課后的電路仿真訓練，這樣就將課堂學習延伸到了課后，讓學生們自主的進行仿真模型的搭建和仿真現(xiàn)象的觀察，既讓學生們對電路模型和現(xiàn)象有了更深入的理解，同時也是對電路仿真相關的軟件如EWB、PSpice、Psim等簡單易學的仿真軟件進行初步學習，提高自己的動手能力和自主學習的能力，也為后續(xù)的模電、電力電子學等需要仿真的課程打下基礎，適應新的社會形勢。

2.4 充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，及時雨學生溝通交流

互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達，交流平臺日漸多樣化，如有QQ、微信等交流平臺可以及時與學生交流溝通，更有勵志君、微課堂等集課堂點名、布置作業(yè)、批改作業(yè)、答疑等功能于一體的專業(yè)教學平臺，我們也應該與時俱進，充分利用這些網(wǎng)絡平臺，更好的促進師生之間的交流，讓教師能夠及時了解學生的動態(tài)，學習時間也不再只是課堂的十四五分鐘，隨時隨地都可以進行交流學習。

2.5 制定完善的教學質量評價體系

目前的教學評價體系任然是以考試為主，經常造成學生高分低能的現(xiàn)象，有的同學考試能考八九十分，但是連基本的電路模型都不會搭建，動手能力很差;有的同學覺得課本知識過于枯燥，學習起來太過單調，因此造成學習積極性較差的現(xiàn)象。為有效解決這些問題，改革考核體系也非常重要，評價體系以評價學生應用技能為中心，考試不再是主要的形式，而改革以實踐課題的完成過程及效果為主要手段，過程評價與效果評價相結合，建立可控的過程評價與激勵體系，這樣一來可以促進學生學習的積極性和主動性。

3? 結語

任何一門課程的教學都是日積月累、不斷探索、不斷嘗試，不斷改進的過程，教學方法的改變使得學生也要跟慢慢適應，在實行的過程中肯定會出現(xiàn)不少問題，比如學生對傳統(tǒng)教學方法已經接受，很多同學只關心考試能否通過，在課堂上講一些拓展知識他們會不會覺得浪費時間;布置一些課外實踐作業(yè)可能會增加學生學習的負擔，他們是會認真學習課外軟件，還是敷衍了事等，這些問題都有待慢慢磨合和考證。只要教師能夠把握好考核方式，并且投入更多的精力到學生的學習進度中，相信這些問題都會慢慢解決。

參考文獻

[1] 孫輝，譚敏，胡敏.《電路》課程的教學創(chuàng)新[J].安徽工業(yè)大學學報，2006，2（8）：86-88.

[2] 高山山.電路原理課程教改中堅持理論與實踐相結合的探討[J].教育教學論壇，2016，8（32）：121-122.

[3] 張曉玲，趙義明.獨立學院“自動化概論”課程教改建議[J].電氣電子教學學報，2017，1（39）：29-32.