親子閱讀對幼兒語言發(fā)展的影響及相關思考

劉永漢

摘? ? 要： 幼兒在親子閱讀過程中會激發(fā)強烈的求知欲，喜愛書本，有助于幼兒語言能力的不斷提高，積累較多詞句，提高閱讀理解、人際交往能力、社會交往能力及協(xié)調溝通能力。樹立孩子的自信心，培育獨立思考能力。促進孩子身心發(fā)展，增進父母與子女情感。本文分析了開展幼兒親子閱讀的意義及現(xiàn)狀，提出一些幼兒親子閱讀的方法，從而營造良好的親子閱讀環(huán)境，助力幼兒語言能力發(fā)展。

關鍵詞： 幼兒教育? ? 親子閱讀? ? 語言發(fā)展

引言

在早期閱讀過程中，親子閱讀不失為一種行之有效的方法。通過選擇一些合適的親子閱讀活動內容，可以激發(fā)幼兒語言表達的欲望，提高孩子的語言表達興趣。此外，親子閱讀時，幼兒與父母之間會進行良好的交流及互動，實現(xiàn)幼兒語言交往能力的持續(xù)提高。此外，父母與孩子之間的親子閱讀故事可以轉變?yōu)榻巧螒?，鼓勵幼兒積極表達想法，運用組織好的語言給幼兒營造良好的語言表達環(huán)境，實現(xiàn)語言表達能力的有效提升。

一、親子閱讀的概念及意義

（一）親子閱讀的概念。

作為基本的兒童早期閱讀形式，親子閱讀的目的在于讓幼兒感受愛、享受愛，提高幼兒的認知能力及帶給幼兒快樂，親子關系會變得越來越親密、融洽。在了解書本內容的過程中，由于年齡的影響，幼兒需要大人的幫助。

（二）親子閱讀的意義。

首先，親子閱讀可以激發(fā)幼兒的求知欲。在一些經(jīng)典繪本中，故事情節(jié)、動物、人物造型及圖畫都可激發(fā)幼兒的閱讀興趣及求知欲，希望了解故事情節(jié)的發(fā)展。在這個過程中，幼兒會感受到知識帶來的閱讀力量，進一步探索未知世界。如今，幼兒已經(jīng)具有一定的理解能力及認知水平。為了充分滿足自己成長的需求，幼兒希望從周圍世界獲得新的認知。通過開展閱讀幫助幼兒培養(yǎng)良好的閱讀習慣。其次，親子閱讀可以提高幼兒認知世界的能力。在閱讀過程中，幼兒會從故事情節(jié)中接觸一些具有美好品質的正面人物。在潛移默化中，幼兒會視這些正面人物為偶像、學習的榜樣。此外，幼兒可以從故事中學習一些有效解決問題及處理問題的對策及方法，對人物的優(yōu)良品質及做人進行合理運用及借鑒。在未來成長中，孩子會繼續(xù)延續(xù)這種愉快的經(jīng)驗。在幼兒成長路上，親子閱讀無疑是一個好伙伴。此外，在親子閱讀過程中，孩子與家長會展開家庭之間的討論，孩子會更加深入地認識這個世界。最后，親子閱讀可以增進家庭情感交流。幼兒在與父母閱讀書本的過程中，深入討論故事情節(jié)的發(fā)展、圖畫及人物，將閱讀帶來的快樂分享出去，感受到家庭之間的關系。除了發(fā)展幼兒智力之外，親子閱讀還可以打造良好的親子關系，促進幼兒與家人和諧。處于學習語言的關鍵階段，幼兒可以廣泛地吸收及敏銳地儲存語言。如同清澈的甘露一般，良好的家庭氛圍可以帶領幼兒更加茁壯地發(fā)育成長。

二、親子閱讀對幼兒語言發(fā)展的影響

在幼兒認知形成過程中，幼兒語言的發(fā)展可以發(fā)揮關鍵的作用。一般來說，幼兒的語言發(fā)展狀況決定著幼兒的交流、溝通及思維能力狀況。幼兒要培養(yǎng)其他能力，語言能力是基礎與前提。幼兒期是一個人形成語言能力的關鍵時期或最佳時期。作為一種溫馨環(huán)境下的閱讀，親子閱讀可以鍛煉幼兒的表達能力，促進父母與孩子的情感交流。父母是培育幼兒早期閱讀興趣十分有效的催化劑。由于與孩子朝夕相處，父母可以通過生動的朗讀持之以恒地培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。選取一些生動形象的故事內容激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在“聽”的過程中，幼兒會產(chǎn)生閱讀欲望，領會到詞意及語句。通過與幼兒之間有效的互動及良好的家庭語言環(huán)境，幫助幼兒發(fā)展語言能力。作為一項知識輸入性親子活動，親子閱讀可以讓幼兒更熟練地表達語言，不斷發(fā)展幼兒的語言能力及思維能力。

三、親子閱讀對幼兒語言發(fā)展的策略

（一）選擇合適的親子閱讀內容，提高幼兒語言表達興趣。

家長開展親子閱讀的時候必須選擇一些比較合適的閱讀內容。對于幼兒來說，生動有趣的閱讀內容會激發(fā)興趣，樂于參與、精神飽滿。在學習語言知識的過程中，家長應注重激發(fā)幼兒的語言表達興趣，選擇幼兒感興趣的閱讀內容，讓他們成為樂之者。親子閱讀的內容若是生動合適，幼兒則會更積極參與閱讀、容易融入情境，從而順利開展親子閱讀活動，幼兒更加積極主動地理解閱讀內容。在探索的時候，幼兒會不由自主地表達自己想說的話，問出想問的問題，滿足語言表達興趣及欲望，語言表達能力自然不斷提高。

（二）提高幼兒的語言交往能力，加強與幼兒之間的互動。

家長與幼兒之間進行親子閱讀時必須多多雙向交流，而不是單方面交流。在閱讀過程中，家長必須注重與幼兒之間的互動，依據(jù)親子閱讀內容引發(fā)幼兒思考，提出一些合適的問題，實現(xiàn)幼兒與家長雙向交流的狀態(tài)。在這種情況下，親子閱讀活動會開展得更加高效、順利。除此之外，親子間的互動可以培養(yǎng)幼兒語言交往能力，引發(fā)孩子思考。針對孩子內心想說出的話，父母應該及時啟發(fā)。在親子閱讀過程中，孩子內心構思的語言得到盡情表達。通過這種表達、構思、啟發(fā)及交流的方式，幼兒不斷提高語言交往能力。在自主申報的基礎上，教師積極聯(lián)系家長，開展故事爸媽進班級活動。在活動現(xiàn)場，每一位家長都有著完全不同的打扮，包括拿著自制的小手偶、套著故事手套及穿著故事圍裙，繪聲繪色地講述故事。通過開展故事爸媽進校園的活動，照亮幼兒的閱讀之路，點燃幼兒的閱讀熱情。此外，幼兒園還可以舉辦一些趣味閱讀節(jié)，將閱讀創(chuàng)意展現(xiàn)出來。幼兒園可以與家長及幼兒一起提供給幼兒閱讀交流及展示的平臺，設計趣味閱讀節(jié)。同時，幼兒園與家長之間以閱讀為紐帶，構建一個閱讀共同體，促進家園合作，最大限度地發(fā)展幼兒的語言能力。

（三）舉辦一些表演活動，實現(xiàn)幼兒語言表達能力的提升。

教師可以不斷調整推進親子閱讀活動，以角色游戲的形式展開親子閱讀活動。此舉可以提高幼兒親子閱讀興趣及親子閱讀的趣味性，打造良好的幼兒語言表達條件及環(huán)境。由于自身年紀比較小，幼兒最喜歡玩游戲。因此，教師可以定期舉辦一些角色表演游戲。在扮演游戲角色的過程中，幼兒身處良好的語言表達環(huán)境，可以提高語言表達能力。因為自身表達能力及年齡階段的限制，幼兒無法實現(xiàn)角色活動功能的最大化。因此，家長必須發(fā)揮出作用，讓幼兒占據(jù)表演互動的主導地位，積極引導及指導、引導。在表演活動的過程中，幼兒與家長之間提升相互交流的程度。

（四）營造良好的親子閱讀環(huán)境。

如今，我國越來越多的家長擁有較強的親子閱讀意識。在運用自身優(yōu)勢的基礎上，幼兒園發(fā)揮出環(huán)境這一隱性教育資源具有的作用，積極創(chuàng)造良好的親子閱讀環(huán)境，從而在真正意義上實現(xiàn)親子“悅”讀。幼兒園可以設置一個親子閱讀區(qū)，打造一個溫馨的親子共讀空間。幼兒教師可以依據(jù)時節(jié)及主題的變化設置一個好書推薦欄，介紹圖書的適度年齡段及圖書基本內容，每周推薦親子閱讀書目。教師可以向家長講述一些親子閱讀技巧及方法。在選擇圖書這一方面，一般來說，幼兒喜歡那些帶有濃重戲劇化及情節(jié)化特征的繪本或故事。然而，大部分幼兒缺少良好的專注力，觀察缺乏有序性，無法進行細節(jié)觀察。由于自己粗心，幼兒會在不經(jīng)意中忽略那些與故事發(fā)展有密切關系的人物，無法細致地關注人物的表情及動作。此時，家長必須發(fā)揮作用，適時提醒幼兒，順利開展接下來的幼兒閱讀活動，發(fā)揮出親子閱讀真正的價值。在營造親子閱讀環(huán)境這一方面，教師可以盡量安排較為舒適、安靜的環(huán)境，避免一些無關干擾，培養(yǎng)幼兒傾聽的好習慣，從而充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，更加集中注意力，提高孩子的注意力及觀察力。

結語

在幼兒身心發(fā)展過程中，親子閱讀是不可或缺的部分。在閱讀過程中，家長必須創(chuàng)造良好的親子閱讀條件。本文提出一些幼兒親子閱讀對策，營造良好的親子閱讀環(huán)境。選擇合適的親子閱讀內容，提高幼兒語言表達興趣;提高幼兒語言交往能力，加強與幼兒之間的互動;舉辦一些表演活動，實現(xiàn)幼兒語言表達能力的提高;打造良好的親子閱讀環(huán)境。通過本文研究，旨在增進親子感情，豐富幼兒的知識儲備，契合幼兒的情感需求，實現(xiàn)幼兒語言能力的持續(xù)提高。

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