小學語文滲透社會主義核心價值觀的實踐研究

何永飛

摘要：教師在語文課堂上融入社會主義核心價值觀教學，能夠?qū)W生進行正確的引導，有利于課程的開展。此外，教師要想在語文課堂上滲透社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容，就應當對教材內(nèi)容進行設(shè)計，合理調(diào)整教學內(nèi)容，在為學生傳授基本知識的同時，影響其價值觀念的形成，使學生在課堂上受到潛移默化的影響，從而提高課堂教學效率，提升學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學語文;社會主義核心價值觀;實踐研究

小學生正處于價值觀形成的最初階段，教師怎樣引導，學生就會怎樣形成認知，因此，小學語文教師應當規(guī)劃教學目標，對教學內(nèi)容進行設(shè)計，不斷反思自身教學效果，幫助學生形成良好的情感態(tài)度，教師進行課文教學時，應當保證自身情感態(tài)度的端正，這也是完善社會主義價值觀的重要內(nèi)容。當前，小學語文教材大多與自然、科學、愛國、誠信等內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，教師可以利用教材對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀念，從而推動其發(fā)展。

一、聯(lián)系實際深入挖掘教材，凸顯核心價值觀

社會主義核心價值觀一共有24個字，其內(nèi)容是富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善，教師可以在課文中找到與其相匹配的文章，建立社會主義核心價值觀與文章之間的聯(lián)系，對學生進行潛移默化的影響。此外，教師進行語文課程教學時，應當滲透社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，使其能夠更加深刻地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)容，提高個人綜合素質(zhì)，使其形成正確的價值觀念，需要注意的是，教師應深入挖掘教材內(nèi)容，為學生設(shè)計便于理解的課程，聯(lián)系學生生活實際，提高語文教學效率。例如，教師在進行愛國的相關(guān)內(nèi)容教學時，可以選擇《長城》《狼牙山五壯士》等具有強烈愛國思想的課文;教師進行友善的課程教學時，可以注重《搭石》和《給予是快樂的》相關(guān)內(nèi)容講解;教師進行誠信的相關(guān)課程教學時，可以將誠信內(nèi)涵融入《九色鹿》《珍珠鳥》等課文中。只要教師能夠深入挖掘教材內(nèi)容，建立文章和社會主義價值觀的聯(lián)系，就能提高學生的責任感，使其形成正確的價值觀念。

二、為學生創(chuàng)設(shè)趣味情境，感受核心價值觀

教師進行社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容的教學，并不是單純地喊口號，而是教師應當在教學中讓學生心靈受到感觸，使其深刻感受到文章的力量，想要完成這一內(nèi)容，就需要為學生創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相符的情境，為其營造良好的學習氛圍，從而烘托教學氣氛，提高小學生的理解能力，除此之外，教師創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠提高學生的認同感，使其將價值觀滲透到血液中，有利于強化學生的感知。多媒體作為一種有效的教學輔助，能夠幫助學生營造良好的教學氛圍，使課堂更加豐富多彩，教師進行課文講解時，應當選擇配樂朗讀的方式，讓學生融入文章情境中，有利于提高學生的理解能力。課前，教師應當根據(jù)文章內(nèi)容在網(wǎng)上搜尋有價值有意義的視頻和音頻圖像，提高學生對知識的理解能力，使其在潛移默化中形成正確的價值觀念，對學生進行正確的引導，不斷陶冶激情操，做到潤物細無聲。

例如，教師進行《狼牙山五壯士》的課程教學時，可以在課前上網(wǎng)搜尋日寇入侵的相關(guān)圖片，并且為學生展示五壯士浴血奮戰(zhàn)的資料，從而使學生產(chǎn)生心靈震撼。此外，教師在引導學生朗讀課文時，還應強調(diào)“一次又一次”“橫七豎八”等詞語，并且在朗讀的同時，為學生展示圖片內(nèi)容，提高學生對文章的理解。教師在課堂上為學生播放視頻、音頻，能夠為其渲染良好的教學氛圍，使學生感受五壯士的英勇無畏，端正學生思想，使其形成正確的價值觀念，使學生形成強烈的愛國主義意識，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

三、對課本話劇進行設(shè)計，體驗核心價值觀

課本劇表演對于學生而言有著巨大的魅力，學生可以在學習的過程中模仿人物形象，仔細揣摩課文內(nèi)容，有利于提高課堂教學效率，教師在進行教學時，應當引導學生融入角色，幫助學生深度解讀課文內(nèi)容，使其感受文中人物的思想感情，從而對學生的靈魂進行洗禮。教師在規(guī)劃課本劇表演的過程中，可以選擇小組的方式引導學生參與競賽，從而調(diào)動全體同學的表演積極性，也正是競賽的方式，能夠提高學生的課程參與度，不斷提高其理解水平。教師引導學生選擇恰當?shù)姆绞竭M行表演，能夠幫助學生理解課文中人物具備的高尚品質(zhì)，還能深入學生內(nèi)心，使其形成正確的價值觀念，此外，學生也可以在競賽中感受價值觀念，領(lǐng)會課文重點，充分調(diào)動自身思維，提高學生的思維能力。

例如，教師進行《給予是快樂的》相關(guān)課程教學時，可以充分利用文章中“保羅”和“小男孩”的對話，幫助學生理解課文內(nèi)涵，教師可以在課前為學生布置讀課文的任務，讓學生初步領(lǐng)會對話的語氣和語調(diào)，隨后，教師選擇兩名同學共同完成角色表演。在表演的過程中，教師可以作為其輔助，朗誦旁白部分，其中教師一定要關(guān)注細節(jié)，指導學生注重語氣的運用，使其感受到人物的內(nèi)心波瀾。當每個小組都演出完畢后，教師應當根據(jù)其表演情況進行評價，引導學生分組討論，將“給予”當成討論的主題，在討論中滲透核心價值觀相關(guān)內(nèi)容，提高學生的理解能力和綜合素質(zhì)。

四、合理組織學生課余活動，踐行核心價值觀

教師進行相關(guān)教學時，不能拘泥于教材，應當注重語文教學、社會主義核心價值觀與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教師應當將學生的課余生活當成立足點，對學生進行拓展，確保學生在生活中感受語文的重要性，樹立正確的價值觀念。

總之，教師進行語文教學時，可以為學生滲透社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容，教師應當抓住文章與價值觀的關(guān)聯(lián)點，合理設(shè)計教學內(nèi)容，使學生能夠在學習語文知識的同時，樹立正確的價值觀念，形成良好的思維模式。此外，教師還應不斷改變教學方式，采取多樣化的手段提高學生的思想水平，提高其綜合素質(zhì)。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“小學語文滲透社會主義核心價值觀的實踐研究”（項目編號：GS（2019）GHB0699）研究成果。

（責編? 侯 芳）

參考文獻：

[1]劉天喜.小學語文教學中滲透社會主義核心價值觀的途徑和策略[J].甘肅教育，2019（16）.