淺談信息化背景下《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程改革

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程也面臨著改革，只有這樣才能符合社會(huì)發(fā)展的要求，提升教育教學(xué)的水平。在《汽車底盤構(gòu)造與維修》的課程改革中，信息技術(shù)有著不可忽視的作用，對(duì)促進(jìn)該課程改革效果的提升具有積極影響。為此，本文就簡(jiǎn)單探析了信息化背景下《汽車底盤構(gòu)造與維修》的課程改革，以期為廣大同仁提供一些參考。

關(guān)鍵詞：信息化;汽車底盤;課程改革

在教育教學(xué)不斷發(fā)展的背景下，信息化教學(xué)已經(jīng)逐漸成為當(dāng)下教學(xué)的主流，從實(shí)際的應(yīng)用效果來(lái)看，信息化教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，也有利于學(xué)生更容易去掌握和理解所學(xué)的知識(shí)。不過，由于信息化課程改革涉及內(nèi)容較廣、改革周期長(zhǎng)，需要相關(guān)的教育工作者能夠結(jié)合實(shí)際情況，有效推進(jìn)《汽車底盤構(gòu)造與維修》的信息化改革，提高該課程的教育教學(xué)水平。

1 信息化課程改革的需要，《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程特點(diǎn)分析

（1）涉及較多的專業(yè)，受眾面廣。根據(jù)當(dāng)前職業(yè)院校汽車專業(yè)的課程設(shè)置情況來(lái)看，基本會(huì)將《汽車底盤構(gòu)造與維修》作為一門核心課程。這是因?yàn)樵撜n程起著承上啟下的作用，上指的是汽車發(fā)動(dòng)機(jī)，下則是汽車電器。同時(shí)，在很多汽車專業(yè)的拓展課中，該課程都為這些拓展課的開展奠定了良好的理論基礎(chǔ)，保證了教學(xué)的有序進(jìn)行。所以，對(duì)于所有涉及到汽車的專業(yè)來(lái)說(shuō)，教師都需要做好該課程的教學(xué)工作，這樣才能讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。

（2）應(yīng)用面廣，擁有比較強(qiáng)的實(shí)踐性。眾所周知，《汽車底盤構(gòu)造與維修》具有顯著的實(shí)踐性特征，在職業(yè)院校的課程改革過程中，很多學(xué)校都增加了實(shí)踐課的比例，各大職業(yè)院校越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)。不過，部分院校由于自身?xiàng)l件的限制，并沒有較為完善的硬件教學(xué)設(shè)施，而信息化教學(xué)方式就能夠幫助這部分學(xué)校來(lái)解決這一問題，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)相關(guān)院校的可持續(xù)發(fā)展。

（3）學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，課時(shí)較少。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，汽車領(lǐng)域也取得了一定的發(fā)展。為了可以緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，職業(yè)院校在《汽車底盤構(gòu)造與維修》的課堂教學(xué)改革中也需要重視對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行完善，通過互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集相關(guān)的資料來(lái)補(bǔ)充教材的不足，這樣才能促使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提高。所以，《汽車底盤構(gòu)造與維修》的信息化教學(xué)需求是非常迫切的，這樣才能解決好學(xué)習(xí)內(nèi)容多、課時(shí)少的問題，幫助學(xué)生去提高自己的能力，以此來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2 信息化背景下《汽車底盤構(gòu)造與維修》教學(xué)改革措施

（1）教學(xué)目標(biāo)的改革。在信息化背景下實(shí)施對(duì)《汽車底盤構(gòu)造與維修》教學(xué)改革，需要先從教學(xué)目標(biāo)的改革入手，在改革的過程中教師要將課堂教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的改革需要體現(xiàn)出其信息化，如學(xué)生需要具備一定的信息技術(shù)能力，能夠靈活、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、可以靈活使用現(xiàn)代化信息工具等，使學(xué)生能夠從原本的學(xué)習(xí)模式中脫離出來(lái)，適應(yīng)信息化教學(xué)環(huán)境的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形式有充分的認(rèn)知與了解，要能夠懂得信息化，靈活運(yùn)用信息化，這樣才能在今后的職業(yè)生涯中獲得更好的發(fā)展。

（2）教學(xué)內(nèi)容的改革。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，教師需要通過有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)將《汽車底盤構(gòu)造與維修》的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，如采取翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。《汽車底盤構(gòu)造與維修》的教學(xué)模塊總共有六塊，包括汽車底盤概述、自動(dòng)變速器、汽車制動(dòng)系、汽車行駛系、汽車傳動(dòng)系以及汽車轉(zhuǎn)向系。在教學(xué)過程中，教師可以通過以任務(wù)為載體來(lái)呈現(xiàn)模塊教學(xué)，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的兼容性、開放性以及實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)。

（3）教學(xué)模式的改革。在現(xiàn)代教育理念下，教師要積極轉(zhuǎn)化教育觀點(diǎn)，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求去采取不同的教學(xué)模式。因此，教師要對(duì)自身的定位有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，要發(fā)揮出自身的組織、監(jiān)督與指導(dǎo)作用，通過先進(jìn)的信息技術(shù)手段來(lái)為學(xué)生精心開發(fā)教學(xué)資源庫(kù)、在線課堂以及精品資源共享課等，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求在學(xué)習(xí)平臺(tái)上完成學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生存在問題的地方給予及時(shí)的指導(dǎo)與糾正，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到進(jìn)一步發(fā)展。

（4）教學(xué)方式的改革。在信息化教學(xué)改革的過程中，教師需要突出信息化的特色，對(duì)理論與實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)合給予足夠的重視，發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促使教學(xué)效果的提升。在教學(xué)的過程中，教師要利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，如角色教學(xué)、小組教學(xué)等，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的才能，教師則可以作為觀眾去欣賞，在自主探究的過程中學(xué)生也就自然而然掌握了信息化工具的使用，對(duì)信息化學(xué)習(xí)的思路也有了更加清晰的認(rèn)識(shí)與了解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

（5）教學(xué)手段的改革。在傳統(tǒng)的《汽車底盤構(gòu)造與維修》教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)手段也比較單一，這樣很難獲得比較好的教學(xué)效果。而在信息化教學(xué)背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用信息化工具，發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性。如：QQ、微信、微博等信息化工具，基本上每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用，教師要去引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理運(yùn)用這樣信息化工具去學(xué)習(xí)，既解決了教學(xué)上的局限性，也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在職業(yè)院校汽車維修專業(yè)中，《汽車底盤構(gòu)造與維修》是一門基本的專業(yè)課程，該課程的教學(xué)有效性對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升至關(guān)重要。不過，由于時(shí)代的不斷發(fā)展，《汽車底盤構(gòu)造與維修》的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，相關(guān)院校及教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極推進(jìn)《汽車底盤構(gòu)造與維修》的信息化教學(xué)改革，這樣可以在很大程度上改善傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，從而能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：張建友（1974-），男，湖南懷化人，本科，碩士，講師，工程師，主要從事汽車維修及教學(xué)研究。