BIM軟件課程教學(xué)方法、手段的改革與實(shí)踐

袁慧子

摘 要 隨著建筑行業(yè)的大力發(fā)展，BIM（建筑信息模型）技術(shù)在建筑行業(yè)的應(yīng)用越來越多，國(guó)家對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用的要求越來越高，相應(yīng)規(guī)范、文件的完善表明建筑行業(yè)工作者必須具備BIM這項(xiàng)工作技能。目前在高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)也開設(shè)了相應(yīng)的BIM軟件課程，如何在該課程中就傳統(tǒng)教學(xué)方法、手段進(jìn)行改革，并實(shí)踐，本文給出了相應(yīng)的一些建議。

關(guān)鍵詞 BIM軟件課程;教學(xué)方法;教學(xué)手段;改革;實(shí)踐

BIM（建筑信息模型）技術(shù)在建筑行業(yè)的應(yīng)用越來越多，相應(yīng)的國(guó)家規(guī)范要求也相繼完善，國(guó)家對(duì)BIM技術(shù)的提倡與推廣，BIM軟件類課程如何在建筑類專業(yè)開設(shè)也已經(jīng)成為各類本科、高職院校的課程建設(shè)任務(wù)之一。在筆者所在的高職院校，也正進(jìn)行著BIM軟件課程的建設(shè)與改革。本文就筆者學(xué)校開設(shè)的BIM軟件課程在教學(xué)方法、手段方面的改革與實(shí)踐進(jìn)行一些探索與分析。

2019年教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場(chǎng)監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》，部署啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（簡(jiǎn)稱1+X證書）制度試點(diǎn)工作。建筑工程技術(shù)專業(yè)是首批職業(yè)技能領(lǐng)域試點(diǎn)，其對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書就是建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書。所以，BIM軟件課程在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)中的開設(shè)是極為重要的。

1原有教學(xué)模式

在建筑工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)的軟件課程有許多，如CAD建筑制圖、天正建筑、廣聯(lián)達(dá)造價(jià)應(yīng)用軟件等，包括開設(shè)的BIM軟件建模課程在內(nèi)，這些課程都配備有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生因而也具有足夠的條件去學(xué)好這些課程，但是授課的方式更多的還是延續(xù)了普通理論教學(xué)的傳統(tǒng)方式。一般來說，軟件課的課程都是老師先向?qū)W生演示，教命令、教操作，然后學(xué)生當(dāng)即就練習(xí)，表面上看起來這是一種很好的理實(shí)結(jié)合的教學(xué)方式，其實(shí)不然。這種教學(xué)方法其實(shí)就是打著實(shí)作的旗幟，套用固有的教學(xué)模式：老師教，學(xué)生學(xué)，既沒有老師的教學(xué)創(chuàng)新，也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。填鴨式的教學(xué)方式，哪怕是在實(shí)訓(xùn)設(shè)施很好的環(huán)境，學(xué)生也容易產(chǎn)生惰性情緒、厭學(xué)情緒，他會(huì)在老師講課的第一時(shí)間就喪失興趣，選擇不聽講、不學(xué)習(xí)，從而浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，課程教學(xué)方法、手段的改革勢(shì)在必行。

2教學(xué)方法、手段的改革

對(duì)一門課程進(jìn)行教學(xué)方法、手段的改革，應(yīng)該先清楚這門課程的性質(zhì)特點(diǎn)。BIM軟件課程具有可視性以及仿真模擬展現(xiàn)施工場(chǎng)景的特點(diǎn)，這既是它的特點(diǎn)又是它的優(yōu)勢(shì)。純理論學(xué)習(xí)往往讓人思維疲勞攜帶，但是感官學(xué)習(xí)卻能很大程度提高大腦思維的活躍度。BIM軟件課程的可視性及可模擬性如果應(yīng)用得當(dāng)，能很大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。因此在BIM軟件課程的教學(xué)方法、手段的改革中，采取的方式一就是感官學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣。

建筑行業(yè)具有過程一次性的特點(diǎn)，使得建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中很難有機(jī)會(huì)真切的接觸他們未來要為之奮斗的工作崗位到底是什么樣的，從而使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中難以對(duì)這個(gè)行業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)與真切的共情感，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于理論化，缺乏實(shí)際性。BIM軟件課程具有的可視性可模擬性正好可以解決這個(gè)難題。在課程開始時(shí)，不要進(jìn)行任何的理論教學(xué)，教師通過BIM軟件直接向?qū)W生演示建筑結(jié)構(gòu)建模的過程、施工的過程，讓學(xué)生通過感官感受去認(rèn)識(shí)建筑工程技術(shù)到底是怎樣一個(gè)專業(yè)，學(xué)習(xí)BIM軟件課程能讓自己做到什么，在BIM軟件的應(yīng)用中可以將平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)通過模擬的方式得以嘗試應(yīng)用并掌握，感性的認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生對(duì)課程乃至專業(yè)都建立正確的認(rèn)識(shí)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

改革方式二就是采取有別于傳統(tǒng)教學(xué)的案例法。任何一種軟件的學(xué)習(xí)需要一個(gè)堅(jiān)固的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就是軟件命令的使用。教師作為引路人，指導(dǎo)學(xué)生掌握這些基本命令的使用規(guī)則，但是如何應(yīng)用這些命令去完成一個(gè)工程的建?；蛘咭粋€(gè)工程的施工模擬過程，這些答案必須由學(xué)生自己去探索研究。在教學(xué)中，教師展示案例但不演示過程，然后讓學(xué)生自己嘗試用自己所學(xué)基礎(chǔ)去還原案例，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題尋找問題，也會(huì)向老師提出問題，他們會(huì)努力嘗試解決問題，此時(shí)的學(xué)習(xí)關(guān)系就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主導(dǎo)中心，教師為輔助的健康的教學(xué)模式。自主的學(xué)習(xí)態(tài)度永遠(yuǎn)是最好的學(xué)習(xí)方法。

3實(shí)踐效果

為了實(shí)現(xiàn)BIM軟件課程教學(xué)方法、手段的改革，我校建筑工程技術(shù)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了廣聯(lián)達(dá)BIM 5D和REVIT專業(yè)必修課，并嚴(yán)格按照前文所說教學(xué)方式開展課程。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較大的提高，他們不僅課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真練習(xí)，嘗試還原老師展示的案例，并且他們不局限于課堂上所涉及的內(nèi)容，會(huì)自發(fā)的想要掌握更多BIM軟件內(nèi)的知識(shí)應(yīng)用。因此，我們還開設(shè)了BIM軟件學(xué)習(xí)興趣小組，這是一個(gè)完全因?qū)W生意愿而開設(shè)學(xué)習(xí)小組，專業(yè)教師不定期參與疑問解答，更好地詮釋了學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)關(guān)系。與此同時(shí)，學(xué)生積極參加BIM軟件的各類比賽，這些比賽很多時(shí)候超過了他們的學(xué)習(xí)范圍，但正因如此，他們加倍努力，利用自己的課后時(shí)間鞏固已有知識(shí)并且拓展新的知識(shí)，為比賽更為自己能力的提升。由此可見，BIM軟件課程教學(xué)方法、手段的改革與實(shí)踐效果是較為成功的。

4結(jié)束語

我國(guó)的BIM技術(shù)發(fā)展日新月異，然而必須承認(rèn)的是該技術(shù)相較于其他發(fā)達(dá)國(guó)家目前還

處于初步發(fā)展階段，因而BIM技術(shù)的人才極為匱乏，國(guó)家因此也在極大的鼓勵(lì)各高職院校、本科院校培養(yǎng)相關(guān)人才。針對(duì)BIM時(shí)代建筑類專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們必須開設(shè)相關(guān)課程，并且用最好最合適的教學(xué)方法與手段去讓我們未來的花朵具有過硬的本領(lǐng)，積極推進(jìn)教學(xué)方法、手段的改革與實(shí)踐也是高校教師們的責(zé)任。