研究小學生課外閱讀習慣培養(yǎng)的良好習慣

強述祖

摘 要：小學階段是教育的基礎階段，同時是養(yǎng)成良好學習習慣的重要階段，通常情況下，課內閱讀習慣的養(yǎng)成主要是在語文教學過程中形成的，但是課外閱讀習慣的培養(yǎng)的效果并不理想，文中對如何培養(yǎng)小學生課外閱讀習慣進行具體探討。

關鍵詞：小學生;課外閱讀;習慣培養(yǎng)

引言

養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有利于小學生積累更多的詞匯和優(yōu)美的語句，對于小學生寫作水平的提高具有促進作用，此外，良好的課外閱讀習慣，還能增加小學生的課外知識，豐富文化內容。因此在教學過程中，需要對小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)進行深入研究。

一、小學生課外閱讀習慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

目前，在小學語文的教學過程中，教師將教學的重點主要放在課內學習，在教學之前，引導學生對文章進行自主閱讀，體會文章中的中心思想，熟記文章中的詞句，為正式教學奠定基礎。培養(yǎng)學生課內閱讀習慣，有利于保證教師正常的教學進度，從而提高教學效果和教學效率。但是由于教師培養(yǎng)小學生課外閱讀習慣的方案不完善，導致在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)一些問題影響了學生課外閱讀習慣養(yǎng)成的效果，以下對其進行具體分析。

（一）缺乏課外閱讀時間

充足的課外閱讀時間是保障小學生課外閱讀習慣養(yǎng)成的重要條件之一，但是在實際的學習過程中，小學生的課外時間并不充足，究其原因是因為教師傳統(tǒng)的教學理念，將教學的重點主要集中在如何提高學生文化成績?yōu)橹鳎虼嗽谡n余時間會布置大量的作業(yè)，讓學生完成。此外，由于現(xiàn)在家長比較重視培養(yǎng)學生的藝術技能，在假期經常會參加各種藝術培訓班。教師和家長的行為將學生的課外時間安排的十分充足，導致學生即使習慣課外閱讀，但是卻沒有充足的時間安心閱讀，因此，對于課外閱讀習慣的培養(yǎng)產生了阻礙作用[1]。

（二）小學生課外閱讀具有盲目性

根據(jù)對小學生課外閱讀書籍的實際調查發(fā)現(xiàn)，大部分小學生課外閱讀的書籍主要以漫畫和繪本為主，由于小學生自身的特點，在選擇課外書籍時，主要以趣味為主，雖然提高了小學生的課外閱讀興趣，但是卻沒有起到實質性的作用，提高學生的語文能力。教師為了改變此種現(xiàn)象，指定學生在課外閱讀時，選擇一些文學性的書籍，雖然教師的出發(fā)點是希望學生積累更多的文學知識，但是學生卻以完成閱讀任務為目的進行閱讀，不利于小學生養(yǎng)成課外閱讀習慣。

（三）缺乏正確的課外閱讀指導方式

由于小學生由于年齡特點，在業(yè)余時間比較貪玩，進行課外閱讀的自主性較差，此種現(xiàn)象在一定程度上阻礙了小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)，此外，影響小學生養(yǎng)成課外閱讀習慣的主要原因之一是缺乏教師和家長的正確指導，使小學生在進行課外閱讀時缺失方向和動力。在新課改的背景下，雖然教師認識到增加學生課外閱讀有利于提高學生的課外知識，但是在實際教學過程中，仍以課內教學為主，將課外閱讀作為一個教學任務去完成，規(guī)定學生在固定的時間內完成一本課外書籍的閱讀，整個過程并沒有指導學生該如何閱讀課外書籍;除此之外，家長的課外閱讀指導方法也存在欠缺，根據(jù)教師的要求，購買大量的課外書籍，監(jiān)督學生睡前閱讀。以上兩種閱讀指導方式，不僅不利于學生養(yǎng)成課外閱讀習慣，還會促使學生方案課外閱讀。

二、小學生課外閱讀習慣培養(yǎng)的有效措施

（一）保證充足的課外閱讀時間

時間的轉動是不可逆轉的，但是當你想要在課余時間閱讀書籍時，擠一擠時間總會滿足你的需求。因此需要保障學生擁有充足的時間進行課外閱讀，需要教師及時對自己的教學方式進行改革，使正常的教學內容盡量不占用學生在校的課余時間。教師在中午或者晚自習的時間可以帶領學生一起讀書，并鼓勵學生之間相互交流讀書的感想。同樣，家長對學生的假期進行合理的安排，保證學生課外閱讀的時間，從而逐步培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

（二）正確選擇小學生的課外讀物

激發(fā)學生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成課外閱讀習慣的主要方法之一，由于學生的年齡段不同，因此教師和家長在選擇課外讀物時，需要根據(jù)學生的心理特點和興趣進行規(guī)律性的選擇。良好的課外閱讀習慣是慢慢培養(yǎng)的，因此教師在引導學生進行課外閱讀時，首先抓住學生的好奇心，逐漸讓學生體會到閱讀的樂趣，為良好習慣的養(yǎng)成奠定基礎[2]。

（三）建立正確的閱讀指導方式

由于小學生的年齡特點，大部分小學生的自主性比較差，在培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣時，如果缺乏教師或家長的正確指導，可能會出現(xiàn)小學生“三天打魚兩天曬網”的現(xiàn)象，因此建立正確的閱讀指導方式非常重要。首先需要教師對每個學生的課外閱讀情況進行基本了解，然后針對學生課外閱讀的現(xiàn)狀制定不同的指導方式，幫助學生正確閱讀;與此同時，家長需要為學生提供安靜的閱讀空間，鼓勵學生自主閱讀，讓學生在閱讀中找到樂趣，從而有利于培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

結束語

隨著社會時代的發(fā)展，各行業(yè)對人才的質量需求越來越高，基于此，對教育領域的教學質量提出了更高的要求。培養(yǎng)小學生課外閱讀習慣，對豐富學生的知識，增長學生的見識具有重要作用。

參考文獻：

[1]趙國勤.小學生課外閱讀習慣培養(yǎng)的策略研究[J].科學大眾（科學教育），2019（08）：53-54.

[2]邱拾月.農村小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)策略[J].中國農村教育，2019（17）：108.