動漫藝術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

陸麗玉

[摘 要] 初中生思維較為活躍，大部分對動漫藝術(shù)有強烈的興趣，這無疑是寶貴的美術(shù)教學(xué)資源。初中美術(shù)教師要借助動漫藝術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)情境設(shè)計和思維引導(dǎo)方式，創(chuàng)新鑒賞訓(xùn)練，為美術(shù)課堂注入新的動力，讓美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)升華與蛻變。初中美術(shù)教師將動漫藝術(shù)以適合的形式融入教學(xué)，不僅能夠成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性，還能有效發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)思維，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的全面發(fā)展有更多幫助。

[關(guān)鍵詞] 初中美術(shù)教學(xué);動漫藝術(shù);創(chuàng)新應(yīng)用

絕大部分初中生對動漫都有特殊情結(jié)，這無疑是寶貴的美術(shù)教學(xué)資源。初中美術(shù)教師借助動漫藝術(shù)輔助教學(xué)，勢必能夠增強教學(xué)的多樣性，有利于激活課堂氣氛，提高教學(xué)效率。初中美術(shù)教師要借助動漫藝術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)情境設(shè)計和思維引導(dǎo)方式，創(chuàng)新鑒賞訓(xùn)練，為美術(shù)課堂注入新的動力，讓美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)升華與蛻變。

一、創(chuàng)新動漫教學(xué)情境設(shè)計

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師首先要對教材內(nèi)容進行深度解析，針對學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)情境的手段眾多，適時引入動漫內(nèi)容，是符合學(xué)生發(fā)展需求的選擇。教師利用多媒體播放動漫視頻，可以快速激活學(xué)生的美術(shù)思維。初中生對動漫有難以割舍的情結(jié)，教師要合理篩選動漫內(nèi)容，與教學(xué)內(nèi)容接軌，以提高教學(xué)效果。學(xué)生比較熟悉的動漫故事，是可以充分利用的教學(xué)資源。

如在教學(xué)蘇少版七年級美術(shù)上冊《多變的顏色》一課時，教師可利用多媒體播放動畫片《熊出沒》中“水果大戰(zhàn)”的片段，并讓學(xué)生觀察片段中涉及的水果在美術(shù)表現(xiàn)上的特點。學(xué)生觀看熱情極高，并展開討論。有學(xué)生說：“這些水果顏色都非常鮮艷，而且立體感強，有色彩漸變體現(xiàn)?！币灿袑W(xué)生說：“蘋果和西瓜畫得最為逼真，色彩表現(xiàn)和立體感更強?！薄處熃铏C引導(dǎo)：“對物體的表現(xiàn)講究顏色和造型，在這個故事中，我們可以看到很多的色彩搭配設(shè)計，為我們提供了很好的參考。”隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生進入文本內(nèi)容學(xué)習(xí)，對色彩展開進一步研究學(xué)習(xí)。

教師利用多媒體播放動漫視頻，將學(xué)生帶入到特定情境之中，充分激發(fā)學(xué)生興趣，能寓教于樂，使課堂效果明顯增強。

二、利用動漫滲透美術(shù)知識

教師利用動漫藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)學(xué)習(xí)時，需要做好多方面的考量。首先，動漫內(nèi)容要和教材內(nèi)容有較強的關(guān)聯(lián)性，這是最基本的條件。動漫是為教學(xué)服務(wù)的，教師要圍繞教材選擇動漫故事。學(xué)生對動漫的熟悉度也是需要重點考慮的因素，只有展示他們比較熟悉的動漫形象和故事，教學(xué)效果才會更佳。其次，教師在利用動漫輔助教學(xué)時，需要緊扣教材內(nèi)容，動漫故事和教材內(nèi)容有更多的結(jié)合點，才能確保教學(xué)不偏離主題。此外，教師要注意不能讓動漫喧賓奪主，動漫是輔助學(xué)習(xí)的，不能為動漫而動漫，將美術(shù)課變成動漫展示課，這樣就使教學(xué)失去了意義。

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能時，教師不僅要給出示范引導(dǎo)，還要給出詳盡的解釋。而引入動漫人物，可以讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識和技能。如教學(xué)《又畫又做又印》時，教師讓學(xué)生利用硬紙片通過畫、刻、剪、撕、貼等方法，制作動漫卡通人物。學(xué)生接到這個任務(wù)后，都特別興奮。教師還拿出一疊卡通人物卡片，讓學(xué)生挑選自己最喜歡的卡通形象，作為制作的參考。學(xué)生在制作時，教師要講解相關(guān)的知識點，傳授操作技法，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識和技法，順利進行制作。制作結(jié)束后，教師組織學(xué)生對大家的作品進行點評，加深學(xué)生對美術(shù)知識的理解，為學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生對動漫卡通人物有深刻印象，教師抓住學(xué)生的興趣點展開教學(xué)，能夠為教學(xué)提供額外的輔助。美術(shù)學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，學(xué)生對美術(shù)有濃厚的興趣至關(guān)重要，而動漫就是有效的切入點。

三、注重動漫和其他學(xué)科的聯(lián)系

在初中美術(shù)教學(xué)中，動漫輔助教學(xué)的效果與教學(xué)設(shè)計是分不開的。教師不僅要注重動漫和美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，還要注重與其他學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)。動漫藝術(shù)涉及文學(xué)、音樂、社會、自然等多方面內(nèi)容，因此教師要拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在多元的內(nèi)容中更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。將動漫與各方面內(nèi)容進行多元對接，能幫助學(xué)生更好地建立美術(shù)學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

如在教學(xué)《生活中的圖標》這一課之前，教師可以先讓學(xué)生搜集生活中的各種圖標信息。在上課時，有學(xué)生展示路牌標識、課程表、公園游覽圖等圖標，也有學(xué)生展示汽車品牌標識、地鐵標識、商店標識、商品標識等。教師讓學(xué)生講述這些標識的具體特點，以及包含的設(shè)計元素。學(xué)生隨后進行具體的觀察、分析、對比。教師給出提醒：“我們生活中可以看到很多標識，都具有直觀、生動、形象的特點，如汽車標識‘標致‘寶駿等，都包含動物形象，有卡通的味道。你們想下還有哪些具有動漫卡通屬性的標識，并展開具體解讀?！睂W(xué)生立刻開始主動思考和搜集各種標識。有學(xué)生說：“公園以及不少游樂園里通常有多種動物卡通形象展示，主要是為小朋友提供對一些動物的最直觀認知?！苯處熯m時參與到學(xué)生的展示討論活動之中，并給出相關(guān)指導(dǎo)，使學(xué)生對相關(guān)知識建立關(guān)聯(lián)性認知。

教師以動漫為切入點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識，并對學(xué)生的具體表現(xiàn)給出個性化評價，可以激發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注生活中的美術(shù)元素，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)主動性有良好的促進作用。學(xué)生通過分析熟悉的動漫卡通形象，進行滲透性學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)操作效果顯著，具有極強的針對性，對促進學(xué)生美術(shù)綜合能力發(fā)展會產(chǎn)生深遠影響。

四、結(jié)合動漫藝術(shù)進行美術(shù)實踐

在設(shè)計美術(shù)課堂訓(xùn)練時，教師需要有創(chuàng)新意識，可以結(jié)合動漫藝術(shù)進行設(shè)計，這樣不僅能成功調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以豐富課堂。讓學(xué)生結(jié)合動漫藝術(shù)進行美術(shù)實踐，可以充分調(diào)動他們的多種感官，提高他們的審美能力，學(xué)習(xí)效果更好。教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行動漫演繹、卡通繪畫、動畫設(shè)計等，這樣不僅深受學(xué)生喜歡，而且實踐效果顯著。

結(jié)合動漫藝術(shù)創(chuàng)新美術(shù)實踐形式，教師首先要有結(jié)合學(xué)生生活實際的意識，對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素要有充分考量。如在教學(xué)《走近古人的生活：衣食住行》時，教師可利用多媒體播放動畫片《圍魏救趙》，并要求學(xué)生仔細觀察故事中的人物穿戴、交通工具、建筑等，體會春秋戰(zhàn)國時期的場景。學(xué)生依照教師的要求展開觀察學(xué)習(xí)，很快就有一些發(fā)現(xiàn)：“古人交通工具都是馬車、船，房屋看上去很美觀，有不少裝飾，車船上也都有很多裝飾品，有濃郁的審美色彩。”“古人穿衣都有固定樣式，不同的身份穿不同的衣服，底層老百姓穿戴很簡陋，沒有太多飾品。達官貴人就不同了，錦衣華冠，特別講究?！苯處熞策m時參與學(xué)生互動討論，對古人衣食住行各個方面進行細致的分析，使學(xué)生順利構(gòu)建美術(shù)實踐體系。

動畫視頻為學(xué)生提供了穿越歷史的學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有深刻感知，由此建立起來的美術(shù)認知也更為豐滿。在美術(shù)實踐設(shè)計時，教師充分考慮學(xué)生的認知基礎(chǔ)，以動漫藝術(shù)作為切入點展開教學(xué)，效果極為顯著。利用動漫故事展開美術(shù)訓(xùn)練設(shè)計，使得視角更為獨特，更能調(diào)動學(xué)生的熱情，而學(xué)生的美術(shù)實踐成果也會更為豐富和精彩，極具表現(xiàn)力和生命力。

動漫藝術(shù)具有直觀性、趣味性、靈動性強的特點，符合學(xué)生的審美心理和精神訴求。初中美術(shù)教師將動漫藝術(shù)以適合的形式融入教學(xué)，不僅能夠成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性，還能有效發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)思維，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有更多幫助。

參考文獻

[1]劉剛.動漫藝術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].新課程（下），2018，（6）.

[2]沈巧娜.大美術(shù)背景下的動漫藝術(shù)教育反思[J].明日風(fēng)尚，2017，（19）.

責任編輯 萬永勇