賞識(shí)教育在語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

摘 要：在新課程改革背景下，教師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法，促進(jìn)教學(xué)工作水平的提升。賞識(shí)教育能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為培養(yǎng)其健全的人格奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該遵循以人為本的理念，制訂科學(xué)化教學(xué)方案。文章對(duì)賞識(shí)教育在語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用策略進(jìn)行分析，為教師提供參考與建議。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;語文;課堂教學(xué);實(shí)踐運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ??文章編號(hào)：2095-624X（2019）18-0086-01

一、提升學(xué)生口語能力

在語文教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提升是教學(xué)目標(biāo)之一，教師應(yīng)該在此過程中實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育的滲透，增進(jìn)學(xué)生與他人之間的溝通交流。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在口語表達(dá)方面存在的問題進(jìn)行總結(jié)與分析，以增強(qiáng)賞識(shí)教育滲透的針對(duì)性。觀察學(xué)生在課堂當(dāng)中的心理變化狀況，通過賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的興趣，自主探索語文世界的魅力。為此，教師可以在課堂當(dāng)中開展各種形式的交流討論活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)等進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和想法。有的學(xué)生性格內(nèi)向、不善言語，教師應(yīng)該運(yùn)用眼神和肢體動(dòng)作對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，使其逐漸樹立學(xué)習(xí)自信心。

二、重視因材施教

因材施教是一種先進(jìn)教學(xué)理念，能夠真正尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，促進(jìn)語文教學(xué)有效課堂的構(gòu)建。在賞識(shí)教育當(dāng)中，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行分析，以制訂針對(duì)性教育教學(xué)策略。由于學(xué)生在家庭背景、生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力等方面存在一定的差異性，如果教師采用同一套教學(xué)模式，那么就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生難以適應(yīng)。為此，教師應(yīng)該設(shè)定差異化教育標(biāo)準(zhǔn)，為賞識(shí)教育的逐漸滲透提供保障。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，當(dāng)他們能夠真正讀準(zhǔn)生字字音、拼寫正確、了解文章故事大概內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，使其逐漸形成對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要督促其了解文章的深刻內(nèi)涵，并能夠在獨(dú)立思考當(dāng)中拓展知識(shí)邊界，此時(shí)教師應(yīng)該針對(duì)其創(chuàng)新能力予以表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中形成較強(qiáng)的成就感。

三、開展游戲活動(dòng)

良好的游戲活動(dòng)，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，是落實(shí)賞識(shí)教育的重要途徑之一。類型豐富的游戲能夠?qū)?fù)雜抽象的知識(shí)概念以生動(dòng)的形象呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度。在游戲當(dāng)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的參與積極性和所扮演的角色進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中展現(xiàn)的個(gè)人價(jià)值，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系。游戲是每一個(gè)學(xué)生的天性，教師應(yīng)該重視游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容之間的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生在歡樂的氛圍當(dāng)中掌握語文知識(shí)，促進(jìn)其語文綜合素養(yǎng)的提升。

四、完善評(píng)價(jià)模式

科學(xué)的評(píng)價(jià)模式，能夠真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我存在的不足與長處，以制訂針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式當(dāng)中，考試成績是唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致未能真正發(fā)掘?qū)W生身上的潛能。在賞識(shí)教育當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面分析與評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式方面，應(yīng)該融合自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)途徑的多元性。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，應(yīng)該將學(xué)生的課堂參與積極性、任務(wù)完成度和創(chuàng)新能力等融合在一起，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)估，滿足其發(fā)展需求。

在素質(zhì)教育當(dāng)中，賞識(shí)教育已經(jīng)成為一種先進(jìn)的教學(xué)理念與方式，能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其肯定自身的優(yōu)點(diǎn)與長處，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。在語文課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該通過提升學(xué)生口語能力、重視因材施教、開展游戲活動(dòng)和完善評(píng)價(jià)模式等途徑，實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育的逐步滲透，打造高效的語文教學(xué)課堂。在此過程中，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性加以分析，在以人為本的原則下開展賞識(shí)教育。

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[2]姜建輝.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的賞識(shí)教育[J].新課程，2014（1）.

基金項(xiàng)目：本文系定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般自籌課題“小學(xué)教學(xué)中賞識(shí)教育的實(shí)驗(yàn)研究”（DX〔2018〕GHB067）的階段性研究成果。

作者簡介：黃得利（1980—），男，甘肅定西人，一級(jí)教師，本科，從事中小學(xué)語文教學(xué)工作。