談?wù)勚锌脊旁?shī)詞鑒賞題型及應(yīng)對(duì)方法

摘 要：古詩(shī)詞鑒賞是大多數(shù)中考試卷中都會(huì)出現(xiàn)的試題，它可以充分考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞功底和語(yǔ)言組織能力?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在古詩(shī)方面對(duì)初中生的要求是：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”也就是說(shuō)中考試卷除了在名句默寫里面考查古詩(shī)詞之外，還會(huì)在閱讀中對(duì)古詩(shī)詞的賞析進(jìn)行考查。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞;賞析;方法

中圖分類號(hào)：G634.3 ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）18-0084-01

一、古詩(shī)詞鑒賞考點(diǎn)類型：品味煉字

題目形式：①簡(jiǎn)析某字的妙處（如藝術(shù)效果、表情達(dá)意的作用等）。②這一聯(lián)中最為生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字（詞）？為什么呢？③本詩(shī)的詩(shī)眼是哪一個(gè)字？為什么？④某字曾被人們所稱道，你認(rèn)為它好在哪里呢？⑤詩(shī)中的某個(gè)字（或某句）換作某個(gè)字（或某句）好不好？哪一個(gè)更好，為什么？

方法指導(dǎo)：解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情來(lái)把握它的內(nèi)涵。分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感來(lái)回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。

具體步驟：先解釋該字在句中的含義或所用的手法;再展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中來(lái)描述景象;最后點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了作者怎樣的感情。

答題模式：該字的意思。運(yùn)用的手法（修辭），生動(dòng)形象地寫出了（特點(diǎn)），描繪了一幅的形象或畫面（內(nèi)容），表達(dá)了作者（詩(shī)人）的感情（情感）或烘托了的意境。

例：《錢塘湖春行》頷聯(lián)中有兩個(gè)動(dòng)詞用得極妙，請(qǐng)找出來(lái)作簡(jiǎn)要賞析。

答：“爭(zhēng)”“啄”。運(yùn)用了擬人的修辭手法。一個(gè)“爭(zhēng)”字，讓人感到春光的難得與寶貴。一個(gè)“啄”字，描寫了燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這兩句著意描繪出鶯燕的動(dòng)態(tài)，使得全詩(shī)洋溢著春的活力與生機(jī)。

二、古詩(shī)詞鑒賞考點(diǎn)類型：名句賞析

題目形式：①?gòu)哪尘湓?shī)中領(lǐng)悟到了什么人生哲理？②談?wù)剬?duì)詩(shī)歌中千古傳誦名句的理解。③某詩(shī)句曾受到人們的贊賞，請(qǐng)分析其原因。

方法指導(dǎo)：寫景句的答題模式為賞析角度+所繪之景+表達(dá)情感。

哲理句的答題模式為理解句意+揭示的道理（或給人的啟發(fā)）。

抒懷句的答題模式為抒懷方式（直抒胸臆、間接抒情）+抒發(fā)情感。

答題格式：該句（字）運(yùn)用的手法（修辭），生動(dòng)形象地寫出了（特點(diǎn)），描繪了一幅的形象或畫面（內(nèi)容），表達(dá)了作者（詩(shī)人）的情感或烘托了的意境。

例如：賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”。

答題格式：釋句+修辭+內(nèi)容+情感。

答：多彩繽紛的春花漸漸迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠埋沒(méi)馬蹄。這句詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了花的美麗活潑和草的茂盛，寫出了春天的勃勃生機(jī)，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。

三、古詩(shī)詞鑒賞考點(diǎn)類型：情景描述或畫面描寫

題目形式：①展開(kāi)想象和聯(lián)想，用形象的語(yǔ)言來(lái)描繪詩(shī)歌優(yōu)美的意境。②詩(shī)歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪。

方法指導(dǎo)：①正確理解詩(shī)句的內(nèi)容，找出全景物（或意象）;②在景物（或意象）的前面加上修飾語(yǔ);③在理解大意的基礎(chǔ)上大膽地運(yùn)用合理的聯(lián)想和想象;④修飾語(yǔ)言，力爭(zhēng)表達(dá)得更生動(dòng)形象，連貫得體。

例：請(qǐng)展開(kāi)想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并指出詩(shī)句所蘊(yùn)含的情感。

答：面對(duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪。詩(shī)句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷。

總之，要想在中考的古詩(shī)詞鑒賞題型中獲得高分，就要掌握考試的題型及答題的技巧。平時(shí)還要加強(qiáng)訓(xùn)練，多練、多悟。這樣，考試起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手！

參考文獻(xiàn)：

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[2]石莉.談?wù)勚锌脊旁?shī)詞鑒賞題[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2009（11）.

作者簡(jiǎn)介：羅文廣（1973—），男，廣西田東人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。