初中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究

牛麗娟

摘 要：培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為新課改的熱點。初中英語課堂教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，還要實現(xiàn)從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到“四維核心素養(yǎng)”的發(fā)展，塑造學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文立足核心素養(yǎng)視角，探索初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng);策略

初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，初中英語教學(xué)中要在夯實學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的同時，強化學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生語言綜合素質(zhì)。初中英語學(xué)科所包含的核心素養(yǎng)主要是英語基礎(chǔ)知識、情感態(tài)度、觀念、實際運用能力等。初中英語課堂教學(xué)中要不斷豐富英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，在實踐中培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)，促進中學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，發(fā)展核心素養(yǎng)

初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開情境教學(xué)，有趣的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。初中英語教師應(yīng)當(dāng)采取多種方式為初中生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。老師可以采用小組之間相互競爭的方式，來帶入情境教學(xué)這個內(nèi)容，讓小組之間進行英語內(nèi)容的討論，對于合理的答案，老師給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟睿瑢τ谄渌〗M則進行鼓勵支持，激發(fā)學(xué)生的求知欲和榮譽感，強化學(xué)習(xí)意識。在英語教學(xué)中，要想增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，只能通過不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣來促進英語的教學(xué)質(zhì)量。初中生剛開始接觸英語時就會產(chǎn)生一種好奇心理，他們會羨慕老師能夠脫口而出的流利英語，他們想要和老師一樣講一口地道的美式英語。初中英語教師就可以通過這樣的突破口，及時抓住它們這種求知欲，將教學(xué)內(nèi)容很輕松的帶入到課堂中，這樣可以幫助學(xué)生將老師作為一個榜樣，進行模仿，消除學(xué)生的害羞心理，這樣一來既能提高學(xué)生的英語能力，還能不斷滿足學(xué)生的好奇心。所以，教師在課堂中一定要選擇不同的方式來刺激學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使他們能夠加強課堂效率，對英語學(xué)科充滿熱情，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教學(xué)設(shè)計對于教學(xué)整體效果有著直接的影響，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，需要從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，利用可行性強的教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握一定的英語知識。課堂教學(xué)的教學(xué)實踐活動是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的載體。英語作為一門語言學(xué)科，也是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用和意義。閱讀是英語教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，提出問題、分析和解決問題的能力，通過閱讀促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如在講授七年級（下冊）unit 7 what does he look like？筆者上網(wǎng)查找各種有代表性的人物圖片，用動畫和圖片介紹人物的特征，編出符合邏輯的小故事。這樣一來，語法規(guī)則、句形結(jié)構(gòu)、表達方式，都被激活并運用起來，學(xué)生很容易掌握了medium build， curly hair， blond hair， be outgoing， be handsome， wear a red scarf ，new look， the most beautiful等描述人的外貌特征的表達方式。多媒體教學(xué)促進了學(xué)生動惱、動口、積極參與，真正起到多媒體輔助教學(xué)的作用。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯聽說讀寫能力培養(yǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的起點，又是衡量教學(xué)效果的判定標(biāo)準(zhǔn)，更是教學(xué)的最終目標(biāo)和歸屬點。學(xué)習(xí)目標(biāo)在制定時必須要科學(xué)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠做到心中有數(shù)，這樣才能真正落實其需要發(fā)展什么樣的核心素養(yǎng)。制定教學(xué)目標(biāo)時，一要對課本的“單元要點”準(zhǔn)確領(lǐng)悟，明確要掌握的重要知識點和要培養(yǎng)的能力和目標(biāo);二要對文本進行認真研讀，明確本課具體包含哪些重要知識點;三要對本班學(xué)生的實際學(xué)情進行認真分析，了解他們的能力情況以及對于相關(guān)知識的掌握程度。明確的教學(xué)目標(biāo)有利于提高初中英語教學(xué)的針對性以及有效培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。因此，初中英語教師在上課之前應(yīng)當(dāng)明確基本的教學(xué)目標(biāo)。例如在講解What were you doing when the rainstorm came？這篇課文的時候，英語教師應(yīng)當(dāng)明確基本的教學(xué)目標(biāo)：第一，初中生應(yīng)當(dāng)能夠運用過去時態(tài)來描寫過去發(fā)生的事情。第二，初中生能夠聽懂有關(guān)過去發(fā)生的事情，然后簡單將其闡述出來。第三，通過該篇課文的學(xué)習(xí)，中學(xué)生能夠?qū)W會相互合作、相互支持。這三個教學(xué)目標(biāo)的確定有利于提高初中英語教師的教學(xué)效率，同時也有利于培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。

四、強化閱讀教學(xué)，發(fā)展核心素養(yǎng)

英語學(xué)習(xí)中閱讀理解是必備的能力之一，有助于鞏固所學(xué)內(nèi)容和擴大詞匯量、豐富語言知識，提高運用語言的技能。如何上好閱讀課成為英語教師課堂教學(xué)中的關(guān)鍵。教學(xué)中可以通過“先導(dǎo)入，再粗讀”，由“聽讀，轉(zhuǎn)入跳讀和細讀”，再進行“復(fù)述和討論”，最終轉(zhuǎn)入“寫作和小結(jié)”的過程，在整個教學(xué)過程當(dāng)中，讀是核心，“練”是主線，實現(xiàn)了在閱讀理解教學(xué)整個過程的全線貫通，學(xué)生始終作為學(xué)習(xí)的主體，教師發(fā)揮的是指導(dǎo)作用，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實現(xiàn)了既有輸入，也有系統(tǒng)反饋。通過由淺入深方式，實現(xiàn)了學(xué)生四個方面技能（聽、說、讀、寫）的全面培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中英語課堂教學(xué)任重道遠，我們要在課堂實踐中不斷探索，用豐富多彩的“形”式來點綴課堂、深化英語知識的“神”采，讓學(xué)生的英語語境更加的原汁原味輕松，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，讓課堂充滿激情、充滿情趣，讓孩子們學(xué)習(xí)英語輕松自如，有滋有味。

綜上所述，英語核心素養(yǎng)內(nèi)容豐富，英語教師應(yīng)當(dāng)通過明確的教學(xué)目標(biāo)、情境化教學(xué)、現(xiàn)代化信息技術(shù)、英語口語對話等方式來培養(yǎng)中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，最終促進中學(xué)生的全面發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。