小學班主任德育工作中如何有效實施激勵策略探討

摘 要：因為德育工作本身就包含了一定程度的思想性、人文性，所以在小學德育建設過程中應當高度重視學生的思想情感。借助激勵策略便可以有效地激發(fā)學生的德育學習，屬于小學德育工作中推動學生發(fā)展的必要因素之一。激勵策略本身也屬于素質(zhì)教育中的重要因素，對于學生的成長有著一定的積極作用。對此，為了更好地提高小學德育工作質(zhì)量，文章詳細分析小學班主任德育工作中如何有效實施激勵策略。

關(guān)鍵詞：激勵策略;小學德育;班主任工作

中圖分類號：G621 ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）18-0022-01

一、激勵策略在小學德育工作中的價值

德育工作本身就是對學生思想、政治、道德以及心理品質(zhì)等進行干預的課程，其教育目標是促使學生掌握基本品德并形成健全的人格，對于學生的個性化發(fā)展以及素質(zhì)的形成具備明顯的作用和意義。

在德育工作中應用激勵策略有著許多的優(yōu)勢，因為傳統(tǒng)德育工作中教師主要是以講述為主要教學方法，導致學生的學習興趣并不高，學習積極性較差，這樣的教育，收效甚微。對此，想要在班主任德育工作中有效地增強學生的學習效果，就必須轉(zhuǎn)變班主任的教育理念，應用激勵的方式調(diào)動學生的學習積極性，促使學生主動參與德育活動中。

二、激勵策略在小學班主任德育工作中的實施

1.借助激勵策略，提高學生的自律性

在小學德育工作中有效地實施德育工作策略主要目標在于促使學生做到自我約束，進而培養(yǎng)學生良好的德育素質(zhì)。對此，在小學班主任教育工作中，教師可以有效地應用激勵策略實現(xiàn)對學生德育自律性的提高。例如，可以促使學生在班級當中擔任相應的職位實現(xiàn)對自我約束性的優(yōu)化，借助讓學生輪流擔任班級當中的德育工作管理者來提升學生對于德育知識的掌握與理解水平?？梢砸砸恢転閱挝?，在一輪時間結(jié)束之后，讓所有學生進行投票選舉，選擇出最佳、票數(shù)最高的學生，并評選出“德育三好”的學生，同時給予相應的鼓勵與獎勵。借助這一種方式可以更好地培養(yǎng)與提升學生的德育自律性，促使學生可以更好地關(guān)心學生，愛護團隊，從而營造和諧的班級氛圍。

2.借助激勵策略，觸動學生內(nèi)心

在小學班主任教育工作中，開展德育工作時教師必須保證教育方法、手段能夠觸及學生的內(nèi)心，只有這樣才可以真正提高教育實效性，調(diào)動學生的參與積極性。應用這一種激勵策略，可以對學生的思維、成長形成顯著影響，從而促使學生可以更加自覺地遵守相應的要求。例如，在小學生相對比較重視的活動中，尤其是升國旗、家長會等活動中，班主任可以采用相應的激勵策略方式，例如在家長會中對于部分德育表現(xiàn)良好的學生給予表揚，或者是在國旗手選拔中優(yōu)先選擇一些德育表現(xiàn)理想的學生，這樣的方式都是激發(fā)學生自我激勵與自我約束的有效方式，能夠提高學生對于德育工作的重視度以及參與主動性。

3.借助激勵策略，融入學生日常生活

在小學班主任德育工作中，應當主動結(jié)合日常生活，并借助生活中的實際案例開展德育工作，從而有效地實施激勵策略。在小學班主任教育工作中，班主任應當主動引導學生對身邊的小事進行觀察，培養(yǎng)學生從日常生活中總結(jié)德育知識、改善生活思維方式的能力，從而實現(xiàn)德育素質(zhì)的提高。例如，在平常教育中可以開展尊重師長、團結(jié)同學的教育，同時在學期末對這一些學生給予一定的獎勵和表揚。對于不亂扔垃圾的學生可以給予口頭表揚。借助這一種激勵的方式可以促使學生在日常生活中自覺遵守德育要求，達到德育工作目標。

三、結(jié)語

當前小學德育工作中仍然存在一定的問題，因此，在今后教育中，班主任應當主動分析、積極應對，及時總結(jié)出德育工作中所存在的問題，并合理應用激勵策略激發(fā)學生的學習動力。

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作者簡介：蔣娟娟（1986—），女，浙江蒼南人，二級教師，本科，研究方向：小學班主任德育工作。