大學(xué)生道德成長(zhǎng)的環(huán)境因素研究

摘 要 大學(xué)階段是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，由于大學(xué)生自身的特點(diǎn)，很容易受到外部環(huán)境的影響，本文從大學(xué)生道德成長(zhǎng)的環(huán)境因素著手，分析影響大學(xué)生道德成長(zhǎng)的環(huán)境因素，并對(duì)此提出優(yōu)化大學(xué)生道德成長(zhǎng)環(huán)境的對(duì)策，促進(jìn)大學(xué)生的道德成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 道德成長(zhǎng) 環(huán)境因素

基金項(xiàng)目：本文系2016年度武漢市教科規(guī)劃項(xiàng)目“學(xué)生道德成長(zhǎng)需要研究”（2016C272）的成果。

作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)娟，武漢商學(xué)院，講師，主要從事思想政治教育研究。

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.09.310

大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史使命。大學(xué)階段是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，也是大學(xué)生道德成長(zhǎng)的重要時(shí)期。但大學(xué)生往往自我意識(shí)增強(qiáng)，同時(shí)缺乏成熟的判斷能力，容易受到外部環(huán)境的影響，使得道德成長(zhǎng)受阻。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生道德成長(zhǎng)的環(huán)境研究，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的道德成長(zhǎng)有著重要的指導(dǎo)意義。

一、大學(xué)生道德成長(zhǎng)的環(huán)境因素

在大學(xué)生道德成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到內(nèi)因和外因的影響。雖說(shuō)內(nèi)因是根本，但是外因也不可忽視。這個(gè)外因就是大學(xué)生所處的環(huán)境，從總體上來(lái)看，大學(xué)生道德成長(zhǎng)的環(huán)境因素有以下幾個(gè)方面：

（一）社會(huì)環(huán)境因素

大學(xué)生大部分時(shí)間生活在學(xué)校，但是接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)非常多。一方面，相對(duì)中學(xué)生而言，大學(xué)生更多地融入社會(huì)，從事家教、兼職等社會(huì)工作，實(shí)習(xí)時(shí)期學(xué)生已經(jīng)完全接觸社會(huì)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)讓大學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系更加密切，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)也是社會(huì)的一部分，幾乎所有的大學(xué)生都是網(wǎng)民，能夠及時(shí)了解社會(huì)上的各種新聞，能夠參與評(píng)論，看到別人的評(píng)論。在這個(gè)過(guò)程中，就會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。

（二）學(xué)校環(huán)境因素

也可以說(shuō)是教育因素。高校是大學(xué)生生活的主要場(chǎng)所。高校的思想政治理論課和思想政治工作，對(duì)大學(xué)生的道德成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。大學(xué)生在大學(xué)階段會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)思想政治理論課，這對(duì)大學(xué)生的道德成長(zhǎng)有著重要的影響。高校的校園文化對(duì)大學(xué)生的道德成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。

（三）家庭環(huán)境因素

在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母是啟蒙老師，父母與子女之間有著密切的關(guān)系，相處的時(shí)間較長(zhǎng)，生活在相對(duì)集中的空間，因此，父母的言行、觀念對(duì)大學(xué)生的道德成長(zhǎng)發(fā)揮著非常重要的作用。父母正確的示范和引導(dǎo)，可以助力大學(xué)生的道德成長(zhǎng)，反之，則會(huì)阻礙大學(xué)生的道德成長(zhǎng)，有些還是根深蒂固的。

二、大學(xué)生道德成長(zhǎng)的環(huán)境因素影響分析

（一）社會(huì)環(huán)境影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的道德成長(zhǎng)既有促進(jìn)作用，又有消極作用。良好的社會(huì)環(huán)境會(huì)促進(jìn)大學(xué)生道德成長(zhǎng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的倡導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀有著積極的意義，有助于大學(xué)生成為把國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)的青年，自覺(jué)維護(hù)公正法治的青年，愛(ài)國(guó)、好學(xué)、誠(chéng)信、友善的青年。道德模范的樹(shù)立，感動(dòng)中國(guó)等節(jié)目的播出給大學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣，榜樣的力量讓大學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼，有利于大學(xué)生向這些榜樣學(xué)習(xí)。不良的社會(huì)環(huán)境會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生形成錯(cuò)誤的道德認(rèn)知，繼而產(chǎn)生錯(cuò)誤的道德行為。比如社會(huì)上的貪污腐敗、弄虛作假現(xiàn)象得不到有力懲治時(shí)，會(huì)使得大學(xué)生認(rèn)為遵紀(jì)守法會(huì)讓老實(shí)人吃虧;比如碰瓷等現(xiàn)象，會(huì)使得大學(xué)生對(duì)老人倒了扶不扶產(chǎn)生了疑慮，擔(dān)心被訛詐，做好事反而被誣陷，因此在遇到陌生人需要幫助時(shí)，覺(jué)得自保為上或者與己無(wú)關(guān)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的道德成長(zhǎng)有利有弊。一方面網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，能夠更加方便快捷地獲取知識(shí)和信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)和人際溝通，有利于大學(xué)生的道德成長(zhǎng)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，一些不健康的內(nèi)容如色情、暴力等會(huì)影響到大學(xué)生的道德成長(zhǎng)。一些媒體和網(wǎng)絡(luò)的輿論導(dǎo)向存在消極現(xiàn)象，很多過(guò)度娛樂(lè)化的內(nèi)容甚至虛假的信息被推送到首頁(yè)，大學(xué)生缺乏定性，容易被這些信息所吸引，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。這些不良信息和無(wú)價(jià)值的信息對(duì)大學(xué)生的道德成長(zhǎng)有弊無(wú)利。長(zhǎng)期下去，會(huì)讓大學(xué)生貪圖安逸享樂(lè)。

（二）學(xué)校環(huán)境影響

學(xué)校環(huán)境中影響大學(xué)生道德成長(zhǎng)的主要有校園德育環(huán)境和校園文化環(huán)境。

第一，校園德育環(huán)境。各高校積極貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神，加強(qiáng)思政課建設(shè)。提高思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)，改進(jìn)方法，不斷創(chuàng)新，提高思政課的實(shí)效性，真正發(fā)揮高校思政課主陣地作用，提高大學(xué)生道德素養(yǎng)。但同時(shí)，思政課仍然面臨一些挑戰(zhàn)，有些課堂比較枯燥，學(xué)生提不起興趣;文理科一起上課，基礎(chǔ)不同，老師上課難度較大;部分教師和學(xué)生重才輕德觀念，使得大學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)課，忽視思政課。這些問(wèn)題使得大學(xué)生沒(méi)有深入學(xué)習(xí)思政課，得到真正的道德成長(zhǎng)。

第二，校園文化環(huán)境。校訓(xùn)校風(fēng)會(huì)影響大學(xué)生的道德成長(zhǎng)。各高校有著各種社團(tuán)，如理論研究會(huì)、心理協(xié)會(huì)、青年志愿者等，這些社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的道德成長(zhǎng)有著很大的幫助。很多高校團(tuán)委經(jīng)常開(kāi)展一些主題教育活動(dòng)，如演講比賽、讀書(shū)節(jié)、辯論賽等等。這些活動(dòng)很受學(xué)生歡迎，學(xué)生在參與過(guò)程中，得到成長(zhǎng)和收獲。但是一些高校組織的活動(dòng)涉及面不夠廣，沒(méi)有參與的學(xué)生得不到成長(zhǎng)?；顒?dòng)過(guò)程中學(xué)生多是自己摸索，缺乏指導(dǎo)。有些活動(dòng)內(nèi)容不夠深刻，在活動(dòng)結(jié)束后缺乏理論的總結(jié)。還有一些學(xué)生參加活動(dòng)，僅為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)和證書(shū)，存在功利心理。這些會(huì)讓學(xué)生難以真正得到思想上的提升進(jìn)而得到實(shí)質(zhì)性的道德成長(zhǎng)。

（三）家庭環(huán)境影響

良好的家庭環(huán)境有利于大學(xué)生的道德成長(zhǎng)，父母陪伴孩子、尊重孩子、注重引導(dǎo)孩子、真正關(guān)愛(ài)孩子的家庭，孩子有一個(gè)完整的家庭以及有著良好家風(fēng)的家庭，往往孩子性格開(kāi)朗，自信自立，積極向上，傳遞著正能量。

而不好的家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生的道德成長(zhǎng)起著消極的影響。有的家庭教育孩子采取辱罵體罰等暴力方式，不僅沒(méi)有改變孩子的現(xiàn)狀，反而使得親子關(guān)系緊張，孩子不愿意與父母交流溝通，容易撒謊。有的家庭教育孩子時(shí)過(guò)分溺愛(ài)，容易造成子女自私，合作性不強(qiáng)，貪圖安逸，不上進(jìn)。有的家庭是離異或者重組家庭，這類(lèi)家庭往往在孩子教育上存在分歧，導(dǎo)致最終放任自流。有的家庭父母外出打工，孩子留守在家，由祖父母帶大，這類(lèi)家庭的孩子往往與父母交流較少，容易形成情感上的淡漠。有的家庭家風(fēng)不正，愛(ài)占小便宜等會(huì)使大學(xué)生養(yǎng)成類(lèi)似的家庭道德習(xí)慣，上大學(xué)后也很難接受學(xué)校老師所傳遞的正確道德規(guī)范。

三、優(yōu)化大學(xué)生道德成長(zhǎng)的環(huán)境

（一）優(yōu)化大學(xué)生道德成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

針對(duì)社會(huì)環(huán)境的不良影響，社會(huì)有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)履行職責(zé)，將道德制度化。一方面，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)于見(jiàn)義勇為、拾金不昧等行為，及時(shí)給予宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)，保障他們的合法權(quán)益，即通過(guò)自身的正確道德行為可以獲取自身利益，而不會(huì)受到損失，或者出現(xiàn)好人流淚的現(xiàn)象。加大對(duì)貪污腐敗、弄虛作假行為的懲罰力度，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，并加大宣傳力度，讓大家看到不道德行為甚至是違法行為的惡果。另一方面，加強(qiáng)對(duì)道德行為的監(jiān)督機(jī)制。針對(duì)老人倒了扶不扶的現(xiàn)象，可完善人口流動(dòng)較大的公共場(chǎng)所的監(jiān)控設(shè)施和增加志愿者人數(shù)，有效監(jiān)督大家的道德行為，有利于減少公民不道德行為的發(fā)生，同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)上公民相互監(jiān)督，促進(jìn)彼此遵守社會(huì)公德。

大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主力軍，改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境非常重要。第一，制定網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。在網(wǎng)絡(luò)生活中，有一些不正確使用網(wǎng)絡(luò)工具的行為，如惡意人肉搜索，不健康進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往，隨意謾罵等現(xiàn)象的發(fā)生，這時(shí)急需網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的約束，保證網(wǎng)絡(luò)生活文明有序地進(jìn)行。第二，制定切實(shí)可行的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)。規(guī)范網(wǎng)絡(luò)主體的行為，打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的過(guò)程中，不斷出現(xiàn)新的情況和問(wèn)題，及時(shí)制定相應(yīng)的法律法規(guī)非常必要，避免某些鉆空子的網(wǎng)絡(luò)行為。如傳播謠言，博取眼球的行為，容易造成對(duì)大學(xué)生的困擾，這時(shí)急需相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)來(lái)懲罰制止。第三，加強(qiáng)政府相關(guān)部門(mén)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管。對(duì)信息進(jìn)行篩選，屏蔽不良信息，從源頭上把好關(guān)，避免大學(xué)生接觸到這些不良信息。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)自媒體的監(jiān)管，如現(xiàn)在流行的抖音，火山小視頻等，上面的信息良莠不齊，過(guò)度娛樂(lè)化，通過(guò)出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，避免低俗庸俗惡俗和過(guò)度娛樂(lè)化的視頻，鼓勵(lì)多傳播正能量的知識(shí)性的視頻，從而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿論的正面導(dǎo)向作用。

（二）改善學(xué)校德育環(huán)境，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境

良好的校園德育環(huán)境能夠幫助大學(xué)生的道德成長(zhǎng)。思政課是大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的道德知識(shí)學(xué)習(xí)的課程，部分大學(xué)生自身有著強(qiáng)烈的道德成長(zhǎng)的需要。針對(duì)當(dāng)前校園德育環(huán)境中的一些突出問(wèn)題，針對(duì)性地改進(jìn)思政課教學(xué)。針對(duì)課堂枯燥的問(wèn)題，要加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷更新思政課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式方法，加強(qiáng)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)文理科學(xué)生基礎(chǔ)不同的問(wèn)題，教務(wù)處在排課的時(shí)候盡量把專(zhuān)業(yè)相關(guān)的班級(jí)排在一起，便于思政課教師把握上課的深度。針對(duì)部分教師和學(xué)生重才輕德的現(xiàn)象，提倡落實(shí)課程思政，使專(zhuān)業(yè)課程和思政課程同向而行，選取典型案例，說(shuō)明人才素質(zhì)中道德的重要性。

良好的校園文化環(huán)境，不僅豐富了大學(xué)生的生活，鍛煉了大學(xué)生的能力，而且潛移默化地影響大學(xué)生的道德成長(zhǎng)。提煉適合學(xué)校定位的校訓(xùn)，營(yíng)造良好校風(fēng)。針對(duì)文化建設(shè)方面存在的問(wèn)題，如何讓更多的學(xué)生參與到學(xué)校相關(guān)活動(dòng)中，要發(fā)揮好二級(jí)學(xué)院學(xué)生工作者和班級(jí)班委的作用，加大宣傳力度，調(diào)動(dòng)更多同學(xué)的積極性。舉辦豐富多彩的文化活動(dòng)，讓大學(xué)生自由選擇，參與自己感興趣的活動(dòng)中。針對(duì)大學(xué)生參與活動(dòng)缺乏指導(dǎo)的問(wèn)題，可以形成思想政治教育的合力，思政課教師可以參加團(tuán)委組織的活動(dòng)，給與理論上的指導(dǎo)。針對(duì)部分大學(xué)生參加活動(dòng)存在功利心理的問(wèn)題，要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)意義。

（三）營(yíng)造良好的家庭氛圍

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，與父母相處的時(shí)間少了，很多父母以為自己的任務(wù)完成了，可以放手了，其實(shí)在大學(xué)階段，家長(zhǎng)仍然要履行自己監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，父母對(duì)孩子相對(duì)比較了解。大學(xué)階段大學(xué)生可能會(huì)有新生適應(yīng)的過(guò)程，會(huì)有談戀愛(ài)的困惑，學(xué)習(xí)的壓力，人際的壓力，就業(yè)的壓力，除了學(xué)校老師給與正確的引導(dǎo)，家長(zhǎng)也需要保持與大學(xué)生的交流溝通，及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在不同的階段給與引導(dǎo)，發(fā)揮親情作用。家庭和睦溫馨，親子關(guān)系和諧，溝通交流較多的家庭，孩子樂(lè)觀進(jìn)取，適應(yīng)性更強(qiáng)，能夠很好地應(yīng)對(duì)大學(xué)生活，處理遇到的問(wèn)題。有些家長(zhǎng)不懂得愛(ài)，不懂得如何跟孩子溝通，如何處理孩子在人生的不同階段面臨的問(wèn)題，解決的方式過(guò)于粗暴，給孩子留下心理創(chuàng)傷。有的家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致孩子依賴(lài)性強(qiáng)，不獨(dú)立。有的家庭注重給孩子物質(zhì)方面的滿足，忽視了精神和心理上的需要，孩子缺乏安全感和溫暖。針對(duì)以上問(wèn)題，家長(zhǎng)需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)，如何做一名合格的家長(zhǎng)，如何助力孩子的成長(zhǎng)等等，幫助家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，提高自身素質(zhì)，塑造良好的家風(fēng)，讓孩子健康成長(zhǎng)，道德上更加完善。

總之，大學(xué)生所處的環(huán)境對(duì)大學(xué)生的道德成長(zhǎng)有著重要的影響，良好的道德成長(zhǎng)環(huán)境能夠促進(jìn)大學(xué)生的道德成長(zhǎng)。反之，會(huì)阻礙大學(xué)生的道德成長(zhǎng)。營(yíng)造良好的道德成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)大學(xué)生道德成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。

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