“互聯網+”時代校園信息化面臨的挑戰(zhàn)與變革分析

劉振民

摘? ?要：隨著互聯網信息技術的不斷深入發(fā)展，信息技術與教育教學融合與創(chuàng)新也成為一個新的發(fā)展趨勢。在“互聯網+”時代應把握機遇，適應教育新形勢。不管是學校，還是老師，都應當積極做好校園信息化建設的準備。文章介紹了“互聯網+”時代校園信息化的新方向，指出“互聯網+”時代校園信息化面臨的挑戰(zhàn)，針對現狀為校園信息化教學如何變革提出相應的對策，為現代社會發(fā)展培養(yǎng)高素質高水平人才。

關鍵詞：“互聯網+”時代;校園信息化;挑戰(zhàn);變革

“互聯網+”時代，信息技術與教學相融合成為教育發(fā)展的必然趨勢。高校教育為培養(yǎng)適合現代社會發(fā)展的高水平、高素養(yǎng)人才，想要實現教育的長久、穩(wěn)定發(fā)展，就必須針對當前的教育模式、教育理念及教學手段進行創(chuàng)新與變革，為將來學生的就業(yè)奠定扎實的基礎。

1? ? “互聯網+”時代校園信息化的新方向

1.1? 采用“互聯網+”的新思路解決傳統(tǒng)教育中存在的問題

當前，在基礎教育中普遍存在且較為嚴重的問題主要包括教育公平、教育質量及如何滿足和實現學生的個性化發(fā)展等。傳統(tǒng)教育方式難以解決這些問題，“互聯網+”教育的融合，站在互聯網信息化的角度看待問題和解決問題，以開放、共享的教育理念為指導，以具體的發(fā)展為最終目標，共享資源應用，帶動教育服務發(fā)展，幫助學生實現個體化發(fā)展[1-2]。

1.2? 推動教育服務模式的創(chuàng)新改革

創(chuàng)新教育服務是互聯網時代解決人民群眾教育需求的必然選擇。教育供給側改革是將傳統(tǒng)的標準化教育服務模式，轉變?yōu)橐环N由學習者選擇的消費驅動教育服務模式?！盎ヂ摼W+”時代校園教育面向的服務對象，不再是群體，而是學習者。

未來校園教育教學不再局限于課堂面授活動，而是充分利用互聯網信息技術，實現線上學習與線下課堂的有機結合?！盎ヂ摼W+”時代，有助于擴大教師資源，不再局限于本校內的師資力量，學生將不受時間和空間限制獲得更多校外教師的服務和幫助，教學資源、服務等都將從學校范圍中跳出，與全社會實現資源的共享和調配。

1.3? 教育信息化的著力點

隨著多媒體信息技術引入課堂，教育信息化發(fā)展有效解決教學問題，提高教育質量，推動教育變革。但隨著產業(yè)全面升級和深度創(chuàng)新發(fā)展，教育發(fā)展中的一些問題難以再只靠技術就能解決，校園信息化建設的著力點，主要還是優(yōu)質社會學習環(huán)境的創(chuàng)設。以在大范圍構建開放性、共享性的學習空間，幫助提高教學培養(yǎng)能力，實現學生的個性化發(fā)展。

1.4? 全面推動教育體制改革

傳統(tǒng)封閉式教育體制難以滿足教育需求，未來整合政府、學校及社會各界力量的“互聯網+”教育成為大勢所趨?；ヂ摼W信息技術支持，必然推動教育體制的改革創(chuàng)新。教育體制改革不僅滿足教育發(fā)展的需求，還能全面帶動和引領教育實現開放創(chuàng)新。在“互聯網+”時代，教育教學信息化發(fā)展，應致力于建設開放的體制，積極調動社會多方力量實現協同發(fā)展，積極倡導教師參與教育服務，不斷探索和創(chuàng)新教育教學服務模式[3]。

2? ? “互聯網+”時代校園信息化發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

在培養(yǎng)現代化建設和發(fā)展所需的高素質人才中，教育教學擔任著重要的使命和責任。對此，隨著互聯網信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式和教育理念難以適應和滿足校園信息化發(fā)展的實際需求。基于“互聯網+”時代，校園信息化發(fā)展主要面臨3個挑戰(zhàn)。

首先，現代化信息技術改變了傳統(tǒng)的教學手段和教學媒介，特別是隨著互聯網多媒體技術在教學中的應用，顛覆了傳統(tǒng)課堂教學模式，為學生學習提供生動、直觀的圖文信息資料。學校借助網絡信息技術的應用，基于云環(huán)境構建一個多元化的教育平臺，并以學生為核心開展教學活動。傳統(tǒng)的教學模式難以適應實際發(fā)展需求，校園信息化的發(fā)展應用，對教學環(huán)境提出更高的要求，因而教學模式的變革也成為“互聯網+”時代校園信息化發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。

其次，“互聯網+”時代改變了人們的生活和生產方式，在學校教育教學中，網絡已經成為學生獲取信息資源的主要途徑，以網絡為主的學習方式和學習行為對教學的要求越來越高，要求教學便捷化和即時化。對此，亟需學校構建一個科學的教務平臺，搭建立體化資源庫，通過微信對課堂教學進行直播，幫助學生更好地了解和掌握專業(yè)知識與技能，通過仿真模擬的形式，將一些復雜、抽象的理論知識以生動、形象的形式呈現出來。學生可以通過VR眼鏡進行實景化訓練，這些信息化的教學模式都對傳統(tǒng)教學模式提出更多的挑戰(zhàn)。

最后，“互聯網+”時代校園信息化建設對教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要求教師具備基本的專業(yè)知識素養(yǎng)，還要熟練地掌握各項信息技術。否則，教師將很難適應教學的實際需求，難以滿足日常學生學習和教學的需要[4]。在校園信息化發(fā)展建設中，教學目標、教學環(huán)境、學生特點等都對推動信息化教學化發(fā)展起到促進作用，這預示著未來轉變教學觀念，提升信息化水平成為必然。在當代高校教育教學中，信息技術的應用逐漸成為當代組織教學和教學實踐中的重要因素，未來“互聯網+”時代背景下，高校教育的重要任務就是提升教師的信息技術應用能力[5]。

3? ? “互聯網+”時代校園信息化教學的變革對策

3.1? 梳理現代化、先進的教育教學理念

高校教育教學的主要目標就是為社會經濟建設發(fā)展培養(yǎng)高水平、綜合型應用人才。對此，校園信息化建設發(fā)展應該圍繞教育教學開展工作，不論是工作機制的制定，還是篩選教學基礎項目，都要為培養(yǎng)人才服務[6]。教學中應遵循學生的認知規(guī)律，在教學中融入智能化、多元化、開放化的現代教育思想理念，以培養(yǎng)適應時代發(fā)展需求的綜合型應用人才。對此，高校教育教學應定期開展培訓講座，對校園信息化教育發(fā)展加大宣傳力度，梳理先進的現代化教育教學理念，讓全校師生適用先進教學理念。同時，制定科學的人才培養(yǎng)計劃、開發(fā)課程標準、鼓勵教師在教學中融入先進理念。

教育相關部門、學校負責人及工作人員，作為學校各項活動、項目方案及制度的推行者，只有他們改變教學觀念，建立信息化教學思維，才能最終推動整個教學觀念的創(chuàng)新發(fā)展。

3.2? 積極構建信息化教學環(huán)境

所謂校園信息化教學，涵蓋教學氛圍與教學基礎條件。后者除涵蓋學校日常經費支出外，還包括運營管理、校園隊伍等的建設。構建數字化校園，根本目的是服務教學活動和方便管理。因此，校園信息化建設由運營團隊全面把控進程，借助校企合作模式，構建網絡硬件設施，解決基礎投入存在的問題，以滿足實際教學發(fā)展的需求[7]。

當前校園信息化教學中，大部分智慧校園和數字校園，在實際應用中并沒有發(fā)揮相應的作用。課堂教學依然停留在傳統(tǒng)多媒體的階段，在教學中采用的也多是Office技術，其根本原因是硬件建設沒有營造出良好的信息化教學氛圍。所以，校園信息化建設發(fā)展，應建設健全項目獎勵、教學質量評價、年度績效考核等制度，對發(fā)展格局進行創(chuàng)新，構建一個立體化、信息化的教學環(huán)境。

3.3? 構建長效教學機制

“互聯網+”時代，校園信息化建設是教學的主要方向，對此，在實踐教學中將培訓與宣傳作為工作重點，結合分步指導和系統(tǒng)設計等思路，全力構建長效、穩(wěn)定的教學機制，促使獎懲機制不斷完善，并面向師生開展有組織、有計劃的培訓。

建立長效教學機制，推動實施項目驅動、培訓促進、標準引領以及激勵考核等制度，幫助師生走出傳統(tǒng)無趣的認知，促使信息化教學逐漸發(fā)展成為實踐中的新常態(tài)[8]。

4? ? 結語

“互聯網+”時代，高校想要在行業(yè)競爭中脫穎而出，必由之路就是構建校園信息化體系，積極運用現代化的教育理念和信息技術，提升教學質量和教學效果，提高學生的綜合素養(yǎng)。本文首先介紹“互聯網+”時代校園信息化的新方向，又指出“互聯網+”時代校園信息化面臨的挑戰(zhàn)，最后，就如何構建校園信息化教學提出相應的變革對策，以突破傳統(tǒng)模式，運用互聯網思維和模式創(chuàng)新教育服務模式，滿足學生的個性化發(fā)展。

[參考文獻]

[1]張陽陽.淺談“互聯網+”時代高職院校信息化教學面臨的挑戰(zhàn)及變革[J].現代職業(yè)教育，2018（8）：146.

[2]隆平，劉毅，曹紅玲.“互聯網+”時代高職院校信息化教學面臨的挑戰(zhàn)及變革[J].河北職業(yè)教育，2017（5）：68-71.

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[4]黃博，孫鵬嬌.高職院校教師信息化教學能力培養(yǎng)研究[J].工業(yè)和信息化教育，2016（5）：12-15.

[5]陳清利，張紅玲，華紅艷，等.高職院校青年教師信息化教學能力提升途徑研究—以陜西警官職業(yè)學院為例[J].知識經濟，2017（24）：151-152.

[6]陳耀華，陳琳.“互聯網+”教育智慧路向研究[J].中國電化教育，2016（9）：80-84.

[7]秦虹，張武升.“互聯網+”教育的本質特點與發(fā)展趨向[J].教育研究，2016（6）：8-10.

[8]陳麗.“互聯網+”教育的創(chuàng)新本質與變革趨勢[J].遠程教育雜志，2016（4）：3-8.

Analysis on challenges and transformation of campus informationization in “Internet+” era

Liu Zhenmin

（Henan Vocational College of Applied Technology， Zhengzhou 450042， China）

Abstract：With the continuous development of Internet information technology， the integration and innovation of information technology and education has also become a new development trend. In the era of “Internet+”， we should grasp opportunities to adapt to the new situation of education. Whether it is a school or a teacher， we should actively prepare for campus informatization construction. This paper introduces the new direction of campus informatization in the era of “Internet+”， points out the challenge of campus informatization in the era of “Internet+”.

Key words：“Internet +” era; campus informationization; challenge; transformation