低年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力和習(xí)慣培養(yǎng)

梁守燕 馬豐琴 邢彥紅 邢延奎

【摘 ?要】 在低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算不僅在教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)了極大的比重，對計(jì)算能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。尤其是在低年級的學(xué)生中，計(jì)算能力的高低直接關(guān)系著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成績和質(zhì)量，還對后續(xù)數(shù)學(xué)的拔高學(xué)習(xí)和思維發(fā)展起著重要的影響作用。因此，低年級學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和引導(dǎo)，促進(jìn)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，形成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級 ?計(jì)算能力 ?習(xí)慣培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣

低年級學(xué)生尚處于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)摸索階段，對于較為側(cè)重于抽象思維和運(yùn)算能力的數(shù)學(xué)而言，教師只有積極創(chuàng)設(shè)良好輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)課程充滿生趣，才能夠使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，提升低年級學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生計(jì)算能力得以有效提升。例如，在“加減法”的教學(xué)時(shí)可以將運(yùn)算的數(shù)字用具體的形象、物體表示，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)形象的教學(xué)情境。按照創(chuàng)設(shè)輕松有趣教學(xué)環(huán)境這一思路，教師還可以采用以下的方法來激發(fā)低年級學(xué)生的計(jì)算興趣，一是適當(dāng)選用數(shù)學(xué)游戲，來提高數(shù)學(xué)計(jì)算問題的趣味性;二是捕捉與數(shù)學(xué)運(yùn)算相關(guān)的生活信息，以縮短數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離;三是借助多媒體教學(xué)，將扁平的數(shù)學(xué)計(jì)算知識立體化、動(dòng)態(tài)化，幫助低年級學(xué)生理解數(shù)學(xué)運(yùn)算中的原理。在低年級學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)際教學(xué)中，首要任務(wù)就應(yīng)當(dāng)是提升學(xué)生的計(jì)算興趣，只有創(chuàng)設(shè)有趣輕松的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，才能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)計(jì)算中去，不但學(xué)得更加輕松愉快，而且計(jì)算的錯(cuò)誤也減少了，最終達(dá)到提升學(xué)生計(jì)算能力的目的，使計(jì)算能力培養(yǎng)能夠得到理想的效果。

二、優(yōu)化運(yùn)算技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣

高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的支持，低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)理解計(jì)算知識的過程，也是一個(gè)建立計(jì)算思維和培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣的過程。在很多情況下，學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤并非出于對計(jì)算知識和方法的不理解，而是缺乏良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣和運(yùn)算思維，在面對計(jì)算時(shí)過于馬虎，經(jīng)常出現(xiàn)看錯(cuò)、看漏、遺忘等錯(cuò)誤，且沒有歸納總結(jié)的習(xí)慣，這對學(xué)生計(jì)算能力及計(jì)算效果均會(huì)產(chǎn)生直接不利影響。因而，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣也十分必要，而這一點(diǎn)也是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)。就小學(xué)低年級計(jì)算教學(xué)實(shí)際情況而言，教師在計(jì)算教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化運(yùn)算技巧的教學(xué)，使低年級學(xué)生逐漸形成自己較為完善的計(jì)算思維;同時(shí)，面對學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)盡量避免采用批評的方式，多使用啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算中存在的問題。另外，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，一是要規(guī)范學(xué)生的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，如運(yùn)算符號、數(shù)字公式等的使用和書寫;二是要加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算審題意識，要在認(rèn)真審題、認(rèn)真看題的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算;三是要注重錯(cuò)題的歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重視錯(cuò)題的學(xué)習(xí)反饋，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以便避免同類計(jì)算問題的再次出現(xiàn)，提升計(jì)算的準(zhǔn)確性和正確率。

三、注重?cái)?shù)學(xué)計(jì)算實(shí)踐，全面提升計(jì)算能力

計(jì)算實(shí)踐能力屬于數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是提升學(xué)生綜合計(jì)算能力方面的關(guān)鍵任務(wù)。在低年級學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)過程中，除計(jì)算知識的教學(xué)外，教師還應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)踐練習(xí)，通過課堂或作業(yè)等的練習(xí)方式對數(shù)學(xué)計(jì)算進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的計(jì)算能力的教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)低年級計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)將知識教學(xué)和計(jì)算訓(xùn)練相結(jié)合，在布置訓(xùn)練任務(wù)時(shí)針對計(jì)算知識重點(diǎn)以及學(xué)生易錯(cuò)易混的知識點(diǎn)進(jìn)行有選擇的計(jì)算實(shí)踐和鞏固練習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)把握好計(jì)算練習(xí)度的問題，只有將計(jì)算教學(xué)與計(jì)算實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)計(jì)算融會(huì)貫通，切實(shí)掌握計(jì)算的原理和知識，但過度的訓(xùn)練不僅會(huì)增強(qiáng)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也難以真正發(fā)揮計(jì)算訓(xùn)練的知識鞏固作用。為了避免過度的計(jì)算訓(xùn)練增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師還可以積極組織學(xué)生開展課外的實(shí)踐活動(dòng)，將生活實(shí)例融合到課堂教學(xué)中來，讓課堂教學(xué)走進(jìn)實(shí)際生活中去，使學(xué)生通過生活實(shí)踐對具體的數(shù)學(xué)計(jì)算問題進(jìn)行思考解決，更好利用計(jì)算知識和技能解決實(shí)際問題。這種計(jì)算訓(xùn)練和計(jì)算實(shí)踐相結(jié)合的方式，不但有利于學(xué)生計(jì)算知識的教學(xué)，還能夠使學(xué)生得到充分的數(shù)學(xué)計(jì)算實(shí)踐，可有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提升低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

結(jié)束語

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特性以及低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上還處于較為模糊的認(rèn)知階段，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中難以產(chǎn)生持久的興趣，尤其是在枯燥的計(jì)算中缺乏運(yùn)算技巧和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，非常容易出現(xiàn)各種計(jì)算錯(cuò)誤。因此，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還要更加重視算理教學(xué)，針對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，科學(xué)地組織練習(xí)，培養(yǎng)計(jì)算的數(shù)學(xué)思維和良好的計(jì)算習(xí)慣，在數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)方面下功夫。

參考文獻(xiàn)

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