有效性基礎(chǔ)上的初中音樂課堂教學方法分析

劉海兵

【摘 ?要】 新課改是如今教育的重要政策，我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。而在學校教育中，完成這個目標的主陣地就是課堂。這就要求教師在講課的時候，既要教給學生基本的文化知識，還要幫助學生積淀相關(guān)的學科素養(yǎng)。音樂作為初中學習的基本課程，教師在教學時要充分把握以上兩點。故而初中音樂教師就要認真鉆研教學活動，創(chuàng)設(shè)有效課堂，這樣學生學習的效果才能達到預期。本文就將對此詳細分析，說明如何在把握有效性的基礎(chǔ)上，實施音樂課堂教學。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂 ?課堂教學 ?有效性

新課程改革與素質(zhì)教育都提出了培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的要求，對此我們就要準確把握政策內(nèi)涵，不偏廢任何學科的教學。這就是說，我們要把所有學科擺在同等地位，一視同仁。因而，在初中階段，音樂教學也是極為重要的。音樂的學習能夠幫助學生掌握音樂的基本知識，提高音樂鑒賞能力?，F(xiàn)如今的初中音樂教學表面化的問題很突出，教學質(zhì)量與意識重視并不對等，課堂有效性不夠。所以我們要采用問題意識詳細分析，以扭轉(zhuǎn)這種狀態(tài)。我們要立足于有效性的基礎(chǔ)，找出新的課堂教學方法，以此串聯(lián)出完整充實的教學活動，保障教學效果。筆者在下文中將以現(xiàn)狀、原因、方法三分的角度進行闡述。

一、初中音樂課堂教學的現(xiàn)狀

在研究事物的發(fā)展時，我們首先需要了解事物本身。因而要建設(shè)有效的初中音樂課堂，我們首先就需把握初中音樂課堂教學的現(xiàn)狀?，F(xiàn)如今的初中音樂教學正處于良性發(fā)展的軌道上，但教學效果并不顯著，對此我們分以下兩點來看。

第一，教學內(nèi)容不科學?？v觀目前的初中音樂課堂，我們可以看到教師講解的側(cè)重點在于理論。這呈現(xiàn)在課堂上，就是教師按部就班地帶領(lǐng)學生進行文字理解，以掌握基本的學科知識。教師的本意是好的，這可幫助他們積累知識。有了理論支撐，學生在此基礎(chǔ)上就能進行思維發(fā)散，觸類旁通地提高學習與鑒賞能力，增強自身的音樂素質(zhì)。但是從教學效果上來看，這樣的教學內(nèi)容安排并不合適。教學內(nèi)容只依照課本講解過于單一，學生往往聽得索然無味，毫無興趣可言。這在實質(zhì)上也割裂了理論與實踐的一體性，學生即使學到知識也不會應用，所以在以后的初中音樂教學中，教師要科學設(shè)置教學內(nèi)容。

第二，教學模式不合理。不少音樂教師認為，音樂學習就是聲樂學習，對應的實踐就是學生能夠開口唱歌、會開口唱歌即可。這樣的音樂教學認知深度不夠，將素養(yǎng)培育排除在外，由此在以它為根本建立起來的教學活動中，學生只能得到表面化的知識，這與教育教學的目標不相符合。

二、初中音樂課堂教學有效性缺乏的原因

總的說來，目前的初中音樂教學課堂建設(shè)并不完善，教學成果達不到預期，還有很大的提升空間。一方面，這是由教師建設(shè)的低效課堂導致的。初中音樂教師教學活動不合理，如教學內(nèi)容的安排，教學模式的老舊，這都不能吸引學生的興趣，所以課堂枯燥無味。教師如果不積極改變，任由這種情況持續(xù)，他們的教學壓力也會增大，甚至于產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這就使得他們的責任感減少，課堂教學就陷入了毫無生氣的教死循環(huán)之中。教師不愿意教，學生不愿意學。

另一方面，學生的也承擔著一部分責任。初中生的學習壓力相對小學來說，由于科目增多，迅速增大。所以他們學習的重心放在考試科目上，音樂由于較少涉及考試，他們自然也就不重視音樂課程的學習。意識指導實踐，這樣在音樂課堂中，他們就不能積極配合教師，課堂聽講效率低下。其實，這鐘觀念也是初中生將小學音樂學習觀念的一種延續(xù)。小學生由于年紀小，音樂課上教師講解的內(nèi)容淺，這已經(jīng)成為他們的一種認知習慣，所以到了初中他們潛意識里依然保留這種想法。

三、增強初中音樂課堂教學有效性的方法

針對以上問題，初中音樂教師要大力整改，科學組織教學活動，以建設(shè)有效課堂、保障教學效果，達到真正落實素質(zhì)教育的目標。如何整改就是需要我們思考探索的，方法決定結(jié)果，所以建設(shè)有效課堂，初中音樂教師可以從教學方法的改進入手。筆者在此結(jié)合自身教學實踐以及相關(guān)優(yōu)秀教學案例，提出以下幾點增強初中音樂教學課堂有效性的方法。

第一，科學組織教學活動。這包括課前準備、課堂跟進、課后評價三點，如此就可把音樂教學連成一個完整的體系。關(guān)于課前準備，初中音樂教師不能只把握教學內(nèi)容安排與教學活動組織，還要將學生因素考慮在內(nèi)。如了解學生群體性格、音樂基礎(chǔ)等。課堂跟進環(huán)節(jié)中教師要特別注意調(diào)整，及時根據(jù)學生反應以他們喜歡的方式講解知識，還要注意實踐操作的引導。課后評價是一個長期的工作，音樂教師要幫助他們建樹起自身的專業(yè)素質(zhì)。教學準備工作的高效開展是提高初中音樂教學有效性的前提。

第二，重視教學方法的選用。教學方法非常多樣，所以初中音樂教師要秉持終身學習的理念，多去學習揣摩新的教學方法。這樣才能更好地吸引學生的目光，以師生之間的默契配合構(gòu)筑起有效課堂。

第三，多樣化的結(jié)合教學資源。初中音樂課堂有效性的不足，很大一部分原因在于教學模式的僵化。也就是教師僅靠課本講授的知識，學生自己看書就能把握。所以，初中音樂教師還要多樣化地結(jié)合教學資源，充分利用多媒體等技術(shù)，來增強課堂的生動性，幫助學生達到深入理解并思考的程度。還有，音樂教師還可把流行音樂納入其中，以新舊結(jié)合的方式吸引學生充分參與，這極大地提高了課堂教學的有效性，有助于提高學生的音樂素質(zhì)。

四、結(jié)語

初中音樂課程是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我們要著力關(guān)注其發(fā)展。針對目前初中音樂課堂有效性缺失的問題，我們要從方式方法上入手，提高他們的學習興趣，幫助他們深入掌握知識與技能，保障教學效果并推動他們的全面發(fā)展。

參考文獻

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