論述對(duì)中職語文教學(xué)的創(chuàng)新策略

文霞

【摘 ?要】 語文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，在整個(gè)中職教學(xué)體系中有著舉足輕重的教學(xué)作用，其重要性也是毋庸置疑的。在新課程改革的背景下，對(duì)中職語文課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新具有現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，能夠使中職語文教學(xué)獲得更顯著的成效。于是中職語文教師要結(jié)合創(chuàng)新的思維，采取科學(xué)的策略不斷對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改善，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述對(duì)中職語文教學(xué)的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】 中職語文 ?教學(xué) ?創(chuàng)新

好的語文課堂教學(xué)，不僅要有好的教學(xué)方法，還要將方法用的恰到好處，好的語文教法不僅要敢于創(chuàng)新，還要繼承傳統(tǒng)，并敢于探索，一定會(huì)找到適合自己的課堂教學(xué)方法，它就像一股春風(fēng)把生機(jī)和活力注入到語文課堂教學(xué)中，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，語文學(xué)科天高地廣，不管怎樣的教學(xué)方法，只要有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、提高語文學(xué)習(xí)的效率，都是切實(shí)可行的。

一、創(chuàng)新語文課堂教學(xué)的重要意義

相比于其他學(xué)科，語文學(xué)科與學(xué)生日常生活的聯(lián)系是更密切的。在職業(yè)導(dǎo)向的思路下，中職語文的根本目標(biāo)就在于培育學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提升學(xué)生的綜合職業(yè)水準(zhǔn)。作為中職的核心學(xué)科，語文學(xué)科有必要符合新課改的宗旨，設(shè)計(jì)明確的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。在語文課堂上，教師不僅要講授基礎(chǔ)性的語文知識(shí)，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)科實(shí)踐能力的逐步養(yǎng)成。語文與日常生活具有密切的聯(lián)系，因此師生應(yīng)當(dāng)接受實(shí)踐導(dǎo)向，全面轉(zhuǎn)變語文學(xué)科的教學(xué)流程和課堂模式。然而從目前來看，很多中職學(xué)校仍沒有構(gòu)建成熟的教學(xué)模式，缺乏對(duì)教學(xué)方法的全面更新。為了確保提高同學(xué)們的學(xué)科成績(jī)，教師通常運(yùn)用語文課堂的時(shí)間來講解大綱中的語文知識(shí)點(diǎn)，然后選擇與之相關(guān)的習(xí)題讓同學(xué)們演練。因此在傳統(tǒng)語文課堂上，師生通常能感受到壓抑緊張的語文課氣氛，不利于師生溝通并且分享心得。對(duì)于傳統(tǒng)方法如果不加變更，那么時(shí)間一長，中職學(xué)生很可能喪失對(duì)語文學(xué)科的濃厚興趣，甚至厭倦語文課堂。在新課改背景下，亟待轉(zhuǎn)變語文教學(xué)的傳統(tǒng)方式，在創(chuàng)新方法的引導(dǎo)下強(qiáng)調(diào)語文綜合素養(yǎng)的提高。

二、規(guī)劃人生，從而走進(jìn)創(chuàng)新的天地

“教語文就是教做人，學(xué)語文就是學(xué)做人”，在課堂上教師應(yīng)教育學(xué)生關(guān)注時(shí)代，關(guān)注人與人的關(guān)系，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注人間的真善美與假惡丑，讓他們真正從健康成長的需要、文化知識(shí)的需要、祖國人民利益的需要去規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)理想。筆者在課堂上就注意教學(xué)與時(shí)代相聯(lián)系，引用鮮活的事例，加強(qiáng)學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀和人生觀教育。例如，結(jié)合課本中《〈士兵突擊〉節(jié)選》鋼七連的精神“不拋棄、不放棄”，教育學(xué)生明白生命的真諦，生命的意義。結(jié)合電影《亮劍》中李云龍的名言“亮劍，狹路相逢，勇者勝”，讓學(xué)生明白中華民族百折不撓的斗爭(zhēng)精神，讓他們樹立民族的自豪感和正確的人生態(tài)度。學(xué)生只有熱愛祖國、熱愛生命，才能真正喜歡語文。源自內(nèi)心的熱愛和追求，是創(chuàng)新的靈魂。其自主性、激情、意志等對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大的推動(dòng)作用。所以在教學(xué)中要特別注重學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，促進(jìn)和提高學(xué)生情感智慧的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。例如，把鐘南山院士學(xué)習(xí)語文的觀點(diǎn)介紹給學(xué)生：他認(rèn)為一個(gè)科學(xué)家首先要掌握的基本功是語文，“學(xué)好語文實(shí)際上是學(xué)會(huì)抓住最主要的東西”。適時(shí)地為學(xué)生點(diǎn)撥學(xué)語文的重要性，喚起他們熱愛語文的欲望，從而走進(jìn)創(chuàng)新的天地。

三、營造主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞的能力

要讓學(xué)生成為課堂的主人，需要語文教師花較多的時(shí)間用在課前準(zhǔn)備上，充分了解每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，常記教學(xué)札記，記錄課堂內(nèi)外有關(guān)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際多方查找資料，備課、寫教案、選擇常規(guī)教學(xué)手段或現(xiàn)代聲像工具等不再是單純的應(yīng)付，要有較強(qiáng)的可操作性，有效地為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍。我在教讀《再別康橋》一課前，花了很多時(shí)間查找相關(guān)資料。上網(wǎng)找到徐志摩和劍橋大學(xué)的照片，到音響店找到電視連續(xù)劇《人間六月天》，用系統(tǒng)軟件截錄部分情景，還找到歌曲《再別康橋》作為朗誦的相配音樂，精心制作了課件《再別康橋》，此課件后獲省課件大賽二等獎(jiǎng)。因?yàn)橹新殞W(xué)生語文基礎(chǔ)較差，對(duì)詩歌理解力不夠，往往不能很好地融入到詩歌意境之中。精心制作課件，可以結(jié)合音、畫效果幫助學(xué)生更好地理解詩歌，原來學(xué)生對(duì)詩歌有的深?yuàn)W、艱深、難以理解的畏難情緒一掃而光。在詩歌教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成詩歌鑒賞的程式，積累詩歌鑒賞的常識(shí)，逐步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

四、合作探究，加強(qiáng)訓(xùn)練

當(dāng)代創(chuàng)新活動(dòng)需要個(gè)體具有良好的人際交往與合作溝通能力，開放的課堂教學(xué)活動(dòng)本身就是認(rèn)知活動(dòng)、情意活動(dòng)和信息交流綜合影響、相輔相成的過程。學(xué)生在合作中參與活動(dòng)，也能更好地激發(fā)他們的興趣與動(dòng)機(jī)，同時(shí)還可以避免教師把現(xiàn)存的知識(shí)生吞活剝地照搬給學(xué)生。例如，有位教師在教學(xué)《雷雨》一文時(shí)，他打破原定的教學(xué)程序，采用讀、編、演、評(píng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該篇話劇。第一步：要求學(xué)生作好課前讀寫準(zhǔn)備，讓學(xué)生自主閱讀課文，并觀看該電影。之后，分別寫出自己對(duì)周樸園、蘩漪、侍萍、周萍、四鳳、周沖、魯大海、魯貴等人的評(píng)價(jià)。第二步：分組自主討論，選取文中情節(jié)，按教師范文，編寫簡(jiǎn)短劇本。第三步：小組討論，人人參與，自主分工，確定導(dǎo)演、演員，進(jìn)行合作排練。第四步：學(xué)生分組分別表演，由學(xué)生代表和教師組成的評(píng)委打分點(diǎn)評(píng)。第五步：由勝出小組自薦學(xué)生作獲獎(jiǎng)感言，另外場(chǎng)外學(xué)生談?dòng)^后感。第六步：教師對(duì)整堂課學(xué)生的讀、編、演、評(píng)作總體點(diǎn)評(píng)。這節(jié)公開課，雖說學(xué)生在表演作品時(shí)場(chǎng)面有點(diǎn)亂，但正是有點(diǎn)“亂”的時(shí)候，是學(xué)生思維最活躍之時(shí)，該教師運(yùn)用的小組合作探究學(xué)習(xí)模式很成功，讓學(xué)生在合作中參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷思考、不斷質(zhì)疑、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生互助學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的合作精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)職高語文甚至所有語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜春燕.淺析傳統(tǒng)與創(chuàng)新間的中職語文課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（04）.

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