感恩教育的行動詮釋：在實踐中懂得“做人的道理”

楊建臣

中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起?！睂⒆舆M行包括感恩教育在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育，也必須從小抓起，從學校抓起。這是每一個教育工作者義不容辭的使命，也是全社會的責任。

中華文明源遠流長，傳統(tǒng)文化博大精深。如何引導知識儲備相對有限、閱讀視野相對狹窄、鑒賞能力相對較低的中學生在浩如煙海的傳統(tǒng)文化中準確吸收感恩教育精髓、陶冶性情、涵養(yǎng)品質(zhì)呢？

構(gòu)建與傳統(tǒng)美德相承接的學校德育工作體系

在中國傳統(tǒng)文化中，儒家推崇的“忠、孝、節(jié)、義”引發(fā)出來感恩意識，成為中國人心目中“人性”的本根、秩序的來源和社會的基礎(chǔ)，成為傳統(tǒng)美德的基本要求?！巴吨蕴遥瑘笾岳睢保ā对娊?jīng)·大雅》）;“恩欲報、怨欲忘，報怨短、報恩長”（《弟子規(guī)》）;“滴水之恩當涌泉相報”（《增廣賢文·朱子家訓》）等經(jīng)典話語，集中反映了古代人對“感恩”的認同和崇尚。感恩體現(xiàn)了一種生命的根源意識，又表征著人類源于動物而又超越動物性的關(guān)系與情感。感恩不僅是一種美德，也是一種責任，更是一種人生境界。

校園是學生學習和生活的場所，通過有意識對校園環(huán)境、文化氛圍的營造，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境，德育便可在“潤物細無聲”中起到潛移默化的浸潤作用。我們在校園里修建了一道60米長的文化墻，懸掛《二十四孝圖》，并配上現(xiàn)代解說。課余時間，學生一邊在校園里休息，一邊欣賞閱讀《二十四孝圖》，交流感受，品味收獲。大家風趣地稱這道文化墻為“思孝墻”。

作為教育部命名的第一批全國中小學“中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學?！焙秃幽鲜　叭鍖W文化基地單位”，學校把德育定位在“弘揚孝道文化，構(gòu)建感恩教育”，通過倡導孝道文化，構(gòu)建與時代發(fā)展相適應(yīng)、與社會環(huán)境相協(xié)調(diào)、與傳統(tǒng)美德相承接的學校德育工作體系，確立了特色鮮明的“知恩、感恩、報恩，愛家、愛校、愛國”的學校德育理念。

開發(fā)校本教材，把感恩教育實實在在開展起來

在儒家經(jīng)典中，《孝經(jīng)》從“孝”的角度闡釋了人類生命延續(xù)的根本要義，是一部弘道明德的不朽經(jīng)書。雖然隨著人類社會的不斷進步和科學文化的飛速發(fā)展，儒家經(jīng)典中的部分內(nèi)容暴露出明顯的時代局限性，但就其主題精髓而言，仍然閃耀著不朽的精神文明的光輝。在獨生子女日漸成為社會主體的現(xiàn)代社會，“孝道”對于青少年思想品德的培養(yǎng)和價值觀念的確立具有積極而深遠的意義。

在“知恩、感恩、報恩，愛家、愛校、愛國”德育理念的指導下，我們成立了感恩教材開發(fā)編寫組。教師查閱資料、撰寫文章、校正修訂，三易其稿，歷時兩個月，約15萬字的《倡樹孝道文化，構(gòu)建感恩教育》由北京教育出版社出版發(fā)行。全書由“穿越時空的孝之典”“震撼心靈的孝之魂”“啟人心智的孝之論”“感人至深的孝之韻”四部分組成。內(nèi)容上既有古典孝道故事精髓，也有現(xiàn)代感人孝道事跡;人物上既有陳毅元帥這樣的革命家，也有沈春玲這樣的普通人;不僅有孝兒女的故事，而且有孝媳婦的故事，還有一個個小孝星的故事。每一個孝心故事，都是一首感人的歌。我們就如何利用教材把感恩教育實實在在開展起來，進行了反復(fù)醞釀研究，并擬定實施方案。

感恩教材進課堂，學生、教師、家長三維互動。以初一和高一兩個起始年級為主陣地，人手一冊《倡樹孝道文化，構(gòu)建感恩教育》校本教材，每兩周投入_節(jié)語文課，講授教材內(nèi)容，并設(shè)置話題，組織學生開展廣泛而深入的討論，寫出心得體會進行交流。我們引導學生從愛自己身邊的人做起，學會感恩，知道報恩。讓家長也參與到教育活動中來，通過家訪、座談、家長會等形式，與家長溝通交流，取得可喜成效。通過開展感恩教育活動，學生“更加明理懂事，愛家人、愛老師、愛同學、愛社會，生活樸實了，學習努力了”。

讓學生在實踐活動中真正懂得“做人的道理”

學校把鄭州市二七區(qū)馬寨鎮(zhèn)敬老院開辟為鄭州市第十四中學的“感恩教育”社會實踐基地，分班級定期到實踐基地為老人打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)、讀報紙、表演文藝節(jié)目……給老人送去溫暖和歡樂。讓學生在實踐活動中接受、認同、內(nèi)化德育內(nèi)容，從而轉(zhuǎn)變自己的行為。

為使感恩教育更好地落到實處，學校每年在全校學生中開展“十大孝星”評選活動。先由各班推薦，隨后學?？疾煸u定。孝星不但在家孝敬父母、幫做家務(wù)，而且在校遵守紀律、努力學習。他們熱情開朗，關(guān)心集體，富有愛心，樂于助人，品學兼優(yōu)，在生活和學習中都起到了榜樣和引領(lǐng)作用。

《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》是我國傳統(tǒng)蒙學經(jīng)典，貼近生活，通俗易學，內(nèi)容豐富，道理深刻，長期以來發(fā)揮了很好的啟蒙教育作用。除學習感恩教育校本教材，我們還在初中學生中開展學習《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》活動。學生誦讀，教師講析，交流互動，學以致用，對于初中生良好行為習慣的養(yǎng)成以及思想品德修養(yǎng)的提高起到很好的促進作用。

2018年9月28日，學校舉行了“鼎立追夢、手拉手”大型獻愛心活動。活動圍繞“感恩父母、感恩老師、感恩社會、報效祖國”主線，設(shè)置話題，真誠探討，交流互動。把主題融入豐富多彩的活動中，既有歡聲笑語相伴，又有激動的淚花閃現(xiàn)。一整天時間在不知不覺中度過，活動結(jié)束后大家依然戀戀不舍，不愿離去。

平時課余時間，我們組織學生走上街頭協(xié)助交通執(zhí)勤進行環(huán)保公益性宣傳，深入社區(qū)做好事，積極為災(zāi)區(qū)募捐，到人民公園、金水河畔植綠護綠。學生會在公園的桂花樹上掛上寫有提示語的小牌子：“丹桂香花開，芬芳惹人愛。請君呵護它，靜聞莫采摘。”寥寥數(shù)語，無比溫馨。

國家把清明節(jié)列為法定假日，這是傳統(tǒng)文化的一種回歸和創(chuàng)新。每年清明節(jié)到來之際，學校都會引導學生在掃墓祭奠逝世先輩的基礎(chǔ)上，自發(fā)到烈士陵園緬懷革命先烈、社會功勛、民族偉人、圣賢先哲，表達慎終追遠、繼往開來的情思。

我們期望通過感恩教育，讓學生由感恩而滋養(yǎng)孝心，由孝心而萌發(fā)愛心，由愛心而催生責任感，由責任感而變得勤奮向上。學校的感恩教育在社會上引起了廣泛關(guān)注，家長好評如潮，夸孩子懂得了“明理、做人”。

（作者系河南省鄭州市第十四中學校長）

責任編輯 任國平