銳眼·閱悟

新時(shí)代教師要有新的“精氣神”

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邵哲

《人民教育》2018年第24期《讓學(xué)校擁有和保持積極的精氣神》—文探討了教師的認(rèn)同感和道德魅力對(duì)學(xué)校特色辦學(xué)以及校園文化形成的重要性。作為教育的踐行者，教師對(duì)新時(shí)代教育的發(fā)展至關(guān)重要，新時(shí)代的教師要有新的“精氣神”。

精——研精覃思，自覺(jué)成長(zhǎng)。新時(shí)代的教師自身應(yīng)該始終是學(xué)習(xí)者、思考者。善于思考、勤于鉆研，對(duì)教育教學(xué)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有極大的幫助;教師只有自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)，才能更好地與學(xué)生、與學(xué)校、與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。

氣——為人師表，一身正氣。新時(shí)代的教師要時(shí)刻保持廉潔心、公德心、平常心，教育學(xué)生的同時(shí)，自身的言傳身教更能起到潛移默化的教化作用。

神——愛(ài)智共育，奉獻(xiàn)精神。新時(shí)代的教師應(yīng)是一名奉獻(xiàn)者、奮斗者，不計(jì)較個(gè)人得失，無(wú)私奉獻(xiàn)，敢于奮斗，用愛(ài)心和智慧教書(shū)育人。

如何教學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用互聯(lián)網(wǎng)

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈曉萍

《人民教育》2018年第24期《關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校需要教給兒童什么》—文提出了“如何幫助兒童正確地認(rèn)識(shí)和使用互聯(lián)網(wǎng)”的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，可以從認(rèn)知、行動(dòng)、情感三個(gè)方面展開(kāi)教育。

一是認(rèn)知上的“互動(dòng)”。教師需要引導(dǎo)兒童探索了解互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，避免單向的知識(shí)傳授，可以設(shè)立辯論賽等情境，讓兒童在體驗(yàn)和互動(dòng)中提升對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知。

二是肢體上的“行動(dòng)”。教師可以提供一些互聯(lián)網(wǎng)使用的規(guī)范和方法，以疏代堵，讓兒童探索并找到適合自己的互聯(lián)網(wǎng)使用方法。比如：引導(dǎo)兒童自己制訂作息表，其中標(biāo)注出使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間段;運(yùn)用正面管教工具——選擇輪，當(dāng)兒童很想利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行娛樂(lè)的時(shí)候，通過(guò)選擇輪提供互聯(lián)網(wǎng)使用或娛樂(lè)的更多選擇;設(shè)置沙漏讓互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)間視覺(jué)化等。

三是情感上的“樂(lè)動(dòng)”。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，我們不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的存在而讓兒童在情感上排斥互聯(lián)網(wǎng)。教師需要引導(dǎo)兒童正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)，在情感上不排斥、不沉溺，讓互聯(lián)網(wǎng)成為適宜兒童學(xué)習(xí)生活的一種快樂(lè)生態(tài)場(chǎng)域。

努力做無(wú)愧于偉大時(shí)代的奮斗者

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張向陽(yáng)

《人民教育》2018年第24期核心議題“奮斗，無(wú)愧于這個(gè)偉大的時(shí)代！”展現(xiàn)了改革開(kāi)放40年中國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展“奮斗者”群像，在基層學(xué)校產(chǎn)生廣泛影響。“奮斗”已成為新時(shí)代中國(guó)基礎(chǔ)教育工作者的流行語(yǔ)與最強(qiáng)音，更成為新時(shí)代中國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線同志們的信仰與追求。

基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的奮斗者，一定是“仰望星空、腳踩大地”的實(shí)干者。他們將“立德樹(shù)人”作為奮斗目標(biāo)，將“大愛(ài)大德大情懷”融入教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)心、用心、耐心地呵護(hù)每一顆童心的生長(zhǎng)。

基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的奮斗者，一定是“遵道而行、守正創(chuàng)新”的實(shí)踐者。他們將“教育規(guī)律”作為發(fā)展的要義，抓住本質(zhì)辦教育，以“人的發(fā)展”為終極目標(biāo);他們將“課程改革”作為實(shí)踐平臺(tái)和努力方向，數(shù)十年如一日與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的奮斗者，一定是“懷揣夢(mèng)想、逐夢(mèng)而行”的行動(dòng)者。他們擁有“扎根中國(guó)大地辦教育”的理想情懷，思索著“教育的根在哪里，走向何方”，以高度的政治自覺(jué)與文化自信，推動(dòng)“一間教室、一所學(xué)校、一個(gè)區(qū)域”變化與發(fā)展，逐夢(mèng)而行在中國(guó)大地上。