銳眼·眼界

校長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)高于教師對(duì)其評(píng)價(jià)

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響僅次于課堂教學(xué)。然而，美國(guó)智庫(kù)蘭德公司一項(xiàng)最新調(diào)查《對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的看法》顯示，中小學(xué)校長(zhǎng)和教師兩類群體對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的評(píng)價(jià)存在明顯不一致。

98%以上的校長(zhǎng)均認(rèn)為，自己為學(xué)校建構(gòu)了清晰的發(fā)展藍(lán)圖，為學(xué)校的教與學(xué)制定了高標(biāo)準(zhǔn)，并且同教師有效溝通了他們應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。然而，教師群體在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力上述三個(gè)維度上給予的認(rèn)同評(píng)價(jià)的比例分別僅為79%、84%和77%。為什么會(huì)出現(xiàn)這一評(píng)價(jià)差距呢？蘭德公司的研究人員認(rèn)為，“很可能是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)認(rèn)為自己正在竭盡全力去靠近心目中完美的校長(zhǎng)形象，然而由于教師和校長(zhǎng)在學(xué)校組織中處于不同的位置，這導(dǎo)致了教師對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力會(huì)存有不同認(rèn)知與思維”。因此，研究人員建議從多個(gè)方面為校長(zhǎng)提供持續(xù)、全面、客觀的反饋，包括學(xué)?？?jī)效數(shù)據(jù)、學(xué)區(qū)主管觀察數(shù)據(jù)、教師反饋和學(xué)校文化數(shù)據(jù)等，以幫助校長(zhǎng)對(duì)他們的領(lǐng)導(dǎo)技能有更加“真實(shí)”的認(rèn)知。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 時(shí)晨晨編譯）

英國(guó)：擬加大力度應(yīng)對(duì)學(xué)生擾亂教學(xué)秩序的不良行為

據(jù)英國(guó)《獨(dú)立報(bào)》消息，英國(guó)“政策交換”智庫(kù)發(fā)布了_一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告，該報(bào)告調(diào)查了743名中學(xué)教師、1051名家長(zhǎng)和1043名學(xué)生。報(bào)告顯示，75%的教師經(jīng)常處理學(xué)生擾亂教學(xué)秩序的問(wèn)題，71%即將入職的新教師為未來(lái)如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的不良行為感到憂慮。調(diào)查結(jié)果顯示，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生均強(qiáng)烈要求采取更為嚴(yán)厲的教學(xué)管理方法，并在學(xué)生行為不良時(shí)進(jìn)行適當(dāng)處罰，以營(yíng)造所有學(xué)生遵章守紀(jì)的學(xué)校環(huán)境，從而提升教育質(zhì)量。

報(bào)告建議，為了規(guī)范學(xué)生的行為，學(xué)校必須提高整體的行為標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范要求;教職工必須清楚地了解一系列行為管理準(zhǔn)則，將落實(shí)學(xué)生的行為規(guī)范管理視為教師的職業(yè)責(zé)任。

（摘自《世界教育信息》2019年第3期）

韓國(guó)：禁止小學(xué)—二年級(jí)開設(shè)放學(xué)后英語(yǔ)課程引爭(zhēng)議

《禁止先行學(xué)習(xí)法》是韓國(guó)關(guān)于促進(jìn)公共教育正?；拖拗葡刃薪逃奶貏e法。根據(jù)《禁止先行學(xué)習(xí)法》的規(guī)定，學(xué)校要按照教育階段開設(shè)法律規(guī)定的指定課程，不得跨越教育階段進(jìn)行授課。韓國(guó)的學(xué)校依照法律是從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此從2018年開始，韓國(guó)采取了放學(xué)后禁止針對(duì)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生開設(shè)英語(yǔ)課程的措施。但這項(xiàng)法律卻遭到父母的反對(duì)。一是因?yàn)楹⒆訌挠變簣@階段就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，到了小學(xué)反而要暫停兩年的學(xué)習(xí);二是因?yàn)樨?fù)責(zé)公共教育的學(xué)校不開設(shè)英語(yǔ)課程，就只能依賴課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這就會(huì)額外增加經(jīng)濟(jì)支出。韓國(guó)教育部也在響應(yīng)群眾的呼聲，推進(jìn)法律的修改，努力爭(zhēng)取在公共教育中允許開設(shè)放學(xué)后英語(yǔ)課程。但因?yàn)檎卧?，《禁止先行學(xué)習(xí)法》的修正案不確定何時(shí)能通過(guò)，因此2019年度第一學(xué)期的放學(xué)后課程還無(wú)法開設(shè)英語(yǔ)課程。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 樸仙子編譯）

法國(guó)：扶貧計(jì)劃從“小學(xué)生免費(fèi)早餐”做起

為了讓孩子不會(huì)因?yàn)樨毟徊罹喽斣谄鹋芫€上，法國(guó)總統(tǒng)馬克龍決定先解決他們的溫飽問(wèn)題，給小學(xué)生提供免費(fèi)早餐。從4月17日起，法國(guó)在8大學(xué)區(qū)（法國(guó)現(xiàn)有26個(gè)學(xué)區(qū)）為貧困街區(qū)的小學(xué)生供應(yīng)免費(fèi)早餐，9月起面向全國(guó)推廣。此外，法國(guó)七成小學(xué)生中午在食堂吃飯，政府計(jì)劃從本月底起為低收入家庭推出1歐元午餐的優(yōu)惠政策，范圍涉及全國(guó)1萬(wàn)個(gè)市鎮(zhèn)。報(bào)道稱，學(xué)生一頓午餐成本4.5歐元，多出的部分由國(guó)家和地區(qū)補(bǔ)貼。法國(guó)社會(huì)團(tuán)結(jié)與衛(wèi)生部國(guó)務(wù)秘書杜布瓦女士接受媒體采訪時(shí)說(shuō)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題，每10名小學(xué)生中就有1個(gè)是空著肚子來(lái)上課的，這對(duì)孩子身體及智力發(fā)育造成嚴(yán)重影響，為日后學(xué)業(yè)成績(jī)差及生活貧困埋下隱患。其實(shí)，馬克龍去年就把扶貧作為政府的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。免費(fèi)早餐和1歐元午餐就是法國(guó)“全國(guó)扶貧戰(zhàn)略”的第一項(xiàng)措施。

（摘自《環(huán)球時(shí)報(bào)》2019年4月10日 潘亮）

加拿大：開設(shè)新畢業(yè)課程以提升中學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

據(jù)加拿大不列顛哥倫比亞省政府官網(wǎng)報(bào)道，自2019年9月開始，加拿大不列顛哥倫比亞省所有畢業(yè)班的中學(xué)生都將受益于新畢業(yè)課程。這些課程將提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生獲得更好的深造或就業(yè)機(jī)會(huì)。

新畢業(yè)課程設(shè)置的重心仍然在于加強(qiáng)學(xué)生的基本技能，如閱讀、寫作和計(jì)算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成用人企業(yè)及高等院校所注重的一系列其他能力，如分析、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、領(lǐng)導(dǎo)等能力。新畢業(yè)課程涵蓋的學(xué)科廣泛，包括環(huán)境科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、數(shù)字媒體、工程學(xué)、機(jī)器人學(xué)等。在學(xué)習(xí)新畢業(yè)課程的同時(shí)，學(xué)生需要按要求參加三項(xiàng)新的畢業(yè)測(cè)評(píng)——高一年級(jí)的計(jì)算測(cè)評(píng)、高一和高三年級(jí)的讀寫能力測(cè)評(píng)，該結(jié)果將作為各高校評(píng)估學(xué)生入學(xué)申請(qǐng)的重要指標(biāo)。這些測(cè)評(píng)重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生跨學(xué)科、跨年級(jí)的計(jì)算與讀寫能力，而非某一課程的具體知識(shí)，這與新畢業(yè)課程的設(shè)置保持一致，同時(shí)也將取代按科目劃分的省考。

（摘自《世界教育信息》2019年第4期）

澳大利亞：要求學(xué)校謹(jǐn)慎使用人臉識(shí)別系統(tǒng)

課堂考勤是教育行政部門的強(qiáng)制性要求，為節(jié)省課堂考勤時(shí)間，臉部識(shí)別技術(shù)出現(xiàn)并逐漸發(fā)展成熟。但最近，澳大利亞維多利亞州政府明令禁止州內(nèi)公立學(xué)校使用人臉識(shí)別系統(tǒng)，除非學(xué)校已經(jīng)獲得家長(zhǎng)、學(xué)生及教育行政部門的同意。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在校內(nèi)活動(dòng)時(shí)，小型而不顯眼的人臉識(shí)別設(shè)備可以輕松安裝在所有空間，識(shí)別學(xué)生并對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)定位，這將對(duì)學(xué)生個(gè)人隱私造成極大侵害。昆士蘭大學(xué)布萊恩·洛弗爾教授認(rèn)為，人臉識(shí)別系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)不能否認(rèn)，其廣泛應(yīng)用的潮流也不可逆轉(zhuǎn)，但應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格管理?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)政府對(duì)人臉識(shí)別系統(tǒng)應(yīng)用的監(jiān)管，如建立學(xué)校人臉識(shí)別隱私安全保護(hù)的內(nèi)部機(jī)制，或者采用對(duì)合作性識(shí)別（需要人靜止正視相機(jī)一段時(shí)間才能識(shí)別）與非合作性識(shí)別（不需要人的配合即可識(shí)別）區(qū)分對(duì)待等措施，降低新技術(shù)造成的隱秘侵犯。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 楊希編譯）