百年老校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐

戴榮

普通高中特別是歷史悠久的知名老校，都可以而且應(yīng)該將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)校校史校情教育結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生打上明亮的精神“底色”。江蘇省泰州市第二中學(xué)地處江蘇中部、長(zhǎng)江北岸，發(fā)源于北宋胡瑗講學(xué)的安定書(shū)院，肇始于清光緒二十八年（1902年）的泰州學(xué)堂，至今已有117年歷史。學(xué)校幾經(jīng)變遷，1945年遷至泰州城內(nèi)一處私家花園——“泓園”辦學(xué)。自此，“泓園”就成了學(xué)校的別稱(chēng)。作為一所百年老校，泰州二中一直以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，用“百年泓園”的文化資源和深厚積淀，滋潤(rùn)園中的每一位學(xué)子，讓校史上的杰出人物成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的榜樣、奮斗的動(dòng)力和努力的方向”，力求每一個(gè)學(xué)子身上都帶有“百年泓園”的特有氣質(zhì)和精神底色。2018年5月12日，《“百年泓園”文化育人的場(chǎng)域建構(gòu)》被江蘇省教育廳確定為中小學(xué)生品格提升工程建設(shè)項(xiàng)目;《以一泓清泉育滿(mǎn)園桃李——“百年泓園”文化育人的實(shí)踐探索》作為2018年全國(guó)中小學(xué)德育工作的典型經(jīng)驗(yàn)，向全國(guó)推廣。

百年泓園：充滿(mǎn)附加值和延展性的精神富礦

現(xiàn)在的“泓園”，已經(jīng)不僅僅是一個(gè)具體的、實(shí)在的、有形的園子，而是有著精神象征意義的圖騰，是學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)生品格提升和教育教學(xué)資源的富礦，這個(gè)富礦既要不斷發(fā)掘，也要不斷養(yǎng)護(hù)。

教育先賢燦若星辰。“州建南唐，文昌北宋”的泰州自古“儒風(fēng)之盛，夙冠淮南”，教育文化歷史久遠(yuǎn)，名賢輩出。

宋初理學(xué)先驅(qū)胡瑗（993-1059），生于古海陵，世稱(chēng)安定先生，畢生從事教育事業(yè)，銳意改革，勇于創(chuàng)新，響亮地喊出“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，職教化之任者在師儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在學(xué)?！钡慕逃砟睿岢觥懊黧w達(dá)用”的教學(xué)思想，首創(chuàng)“分齋制”蘇湖教法，提倡經(jīng)世致用之學(xué)，示范當(dāng)時(shí)，垂法后世，樹(shù)立了中國(guó)教育史上的一座豐碑，被后世尊為“先儒胡子”。南宋年問(wèn)泰州知州在其講學(xué)舊址創(chuàng)建了安定書(shū)院，清末改書(shū)院為泰州學(xué)堂，即為我校最早的辦學(xué)校址?，F(xiàn)在，我校校園內(nèi)立有胡瑗石刻雕像，將教師發(fā)展中心大樓命名為師儒樓，在大廳介紹胡瑗生平、教育主張、歷史貢獻(xiàn)及對(duì)其評(píng)價(jià)。

民國(guó)時(shí)期泰州鄉(xiāng)賢的杰出代表韓國(guó)鈞（1857-1942），字紫石。1927-1937年，韓國(guó)鈞擔(dān)任我校董事長(zhǎng)，主張教育匡世濟(jì)民，勉勵(lì)師生學(xué)成致用，并將校名改為私立時(shí)敏中學(xué)。現(xiàn)在，我校將兩幢教學(xué)樓分別命名為時(shí)敏樓和致用樓，將圖書(shū)館命名為紫石樓，在校訓(xùn)石正面刻著校訓(xùn)“遜志時(shí)敏”四個(gè)大字，背面刻有注解：“遜，謙抑也。務(wù)，專(zhuān)力也。時(shí)敏者，無(wú)時(shí)而不敏也。遜其志如有所不能;敏于學(xué)如有所不及，虛以受人，勤以勵(lì)己，則其所修，如泉始達(dá)，源源乎其來(lái)矣！”

與韓國(guó)鈞同時(shí)期擔(dān)任我校校董的凌文淵（1876-1944），中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)大家、書(shū)法家，與齊白石、陳半丁、陳師曾并稱(chēng)“京師四大畫(huà)家”。當(dāng)年為勉勵(lì)時(shí)敏中學(xué)畢業(yè)生砥礪前行，為大家題詞“再進(jìn)”。我校將“再進(jìn)”作為辦學(xué)特色，取循序漸進(jìn)之意，激勵(lì)學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，做到“茍日新、日日新、又日新”;將美育樓命名為文淵樓，內(nèi)有凌文淵雕像及其書(shū)畫(huà)作品介紹，還有書(shū)畫(huà)室和展覽廳，是學(xué)生接受藝術(shù)熏陶的重要場(chǎng)館。

杰出校友群星閃耀。百年來(lái)，我校涌現(xiàn)了胡錦濤、支秉彝、夏道行、李德仁等一批杰出校友。曾任中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席的胡錦濤1953年至1956年曾在我校求學(xué)，并光榮地加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。中科院學(xué)部委員（現(xiàn)稱(chēng)中科院院士）支秉彝是我國(guó)電工測(cè)量?jī)x器專(zhuān)家、信息處理工程專(zhuān)家，是漢字編碼、漢字信息處理和系統(tǒng)研究的開(kāi)拓者。國(guó)際知名數(shù)學(xué)家夏道行，獨(dú)創(chuàng)“夏道行函數(shù)”，中科院院士，擔(dān)任美國(guó)加州大學(xué)等近20所國(guó)際知名大學(xué)的訪問(wèn)教授。攝影測(cè)量與遙感學(xué)家李德仁，首創(chuàng)國(guó)際測(cè)量學(xué)界“李德仁方法”測(cè)量法，解決了困擾測(cè)量學(xué)科100多年的難題，被譽(yù)為“遙感測(cè)繪第一人”。

我校將胡錦濤當(dāng)年入團(tuán)的教室建成“團(tuán)員成長(zhǎng)教育室”，將兩幢實(shí)驗(yàn)樓和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心分別命名為德仁樓、秉彝樓、道行樓，激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立共產(chǎn)主義理想，明德崇仁，秉持天性，行有道，達(dá)天下，勇攀科學(xué)高峰。

文化經(jīng)典灼灼其光。如何把卷帙浩繁、博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校文化建設(shè)中，進(jìn)行更好的挖掘、闡發(fā)和傳承，我校以宿舍、食堂的命名為突破口，涵養(yǎng)學(xué)生的美好品格和精神氣質(zhì)。

我校將食堂命名為珍膳園，將男生宿舍命名為臨風(fēng)居、樂(lè)群居、思齊居，將女生宿舍命名為秀慧閣、蕙蘭閣、玉潔閣。這些樓宇名稱(chēng)全都來(lái)源于我國(guó)傳統(tǒng)典籍，內(nèi)涵豐富，思想深刻。學(xué)校每棟樓的樓宇銘牌上都注明了樓宇名稱(chēng)的出處，并加以闡釋。如珍膳，出自《周禮·天官序》“膳之言善也。今時(shí)美物日珍膳”。一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，勤儉節(jié)約，請(qǐng)從珍惜盤(pán)中餐開(kāi)始。又如樂(lè)群，對(duì)應(yīng)成語(yǔ)“敬業(yè)樂(lè)群”，出自《禮記·學(xué)記》“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂(lè)群”。寄語(yǔ)莘莘學(xué)子專(zhuān)心學(xué)業(yè)，與同窗好友融洽相處。

校本課程：讓沉默的校史開(kāi)口說(shuō)話

我校開(kāi)設(shè)了“口述校史”課程。展示、學(xué)習(xí)校史資料，有利于弘揚(yáng)辦學(xué)傳統(tǒng)，凝聚全校人心，傳承學(xué)校文化，提升人文精神。通過(guò)校史資料的系列整理工作，激發(fā)師生的愛(ài)校情感、認(rèn)同意識(shí)、責(zé)任意識(shí)與使命意識(shí)，塑造健康向上、和諧進(jìn)取、科學(xué)發(fā)展的校園生態(tài)環(huán)境。我們撰編校本教材《泓園百年求索志》，讓全體學(xué)生感受校史力量，用生動(dòng)的口述展現(xiàn)厚重絢麗的歷史長(zhǎng)卷，傳承學(xué)校精神。

通過(guò)校本課程“百年泓園人物傳奇”的實(shí)施，我們把校史上涌現(xiàn)出的思想家、革命家、科學(xué)家、文學(xué)家、愛(ài)國(guó)者等杰出人物的思想史和奮斗史呈現(xiàn)出來(lái)，并將之與職業(yè)生涯規(guī)劃教育聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮英雄模范人物、名師大家、學(xué)術(shù)帶頭人等的示范引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在高中時(shí)代就樹(shù)立起為國(guó)家和民族奮斗的理想，從而能夠在未來(lái)走上社會(huì)立德、立功和立言。

“時(shí)敏班會(huì)課”是一門(mén)校本德育課程。在“大德育觀”的指導(dǎo)下，我們按照主題教育、主題活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)的框架，對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育、校史校情教育、國(guó)防教育、法治教育、公民道德教育、安全教育、感恩教育、環(huán)境教育、心理健康教育、日常行為規(guī)范教育等進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)整，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合不同年級(jí)段以及班級(jí)特色，建立健全縱跨三個(gè)年級(jí)橫貫所有班級(jí)的具有泰州二中特色的班會(huì)課程體系。

主題德育：讓豐富的傳統(tǒng)文化活動(dòng)無(wú)處不在

在泰州二中，我們廣泛開(kāi)展了學(xué)科德育滲透項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在歷史等學(xué)科中，我們將校史中的事例結(jié)合到具體教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與編寫(xiě)校史，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。我們還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校情校史的探究式學(xué)習(xí)，舉行“涵養(yǎng)卓越·百年泓園”校史校情知識(shí)競(jìng)賽、校史演講比賽、校園拼圖比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生了解建校經(jīng)過(guò)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。數(shù)理化生學(xué)科中，則是通過(guò)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的兩院院士的科研成果和科研經(jīng)歷的滲透講解，以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)再現(xiàn)，讓學(xué)生理解科學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)和院士情操之高尚。通過(guò)語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的融合，我們將經(jīng)典詩(shī)歌、愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的文章以朗誦會(huì)、校園情景劇等方式呈現(xiàn)，通過(guò)重溫國(guó)家、學(xué)校發(fā)展歷程和優(yōu)秀歷史人物的故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)榮校之情，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感。

團(tuán)員成長(zhǎng)專(zhuān)題式體驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)校活動(dòng)的一大特色。在胡錦濤當(dāng)年入團(tuán)的“團(tuán)員成長(zhǎng)教育室”里，所有新入團(tuán)的學(xué)生集體宣誓，已入團(tuán)的學(xué)生在畢業(yè)前重溫入團(tuán)誓詞。定期對(duì)團(tuán)員集中進(jìn)行黨史校史教育、理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

每當(dāng)校史紀(jì)念日，我們也舉行相關(guān)主題的德育活動(dòng)。翻看校史上的“今天”，在一些特別的有紀(jì)念意義的日子，我們舉辦了“文淵”藝術(shù)節(jié)、“紫石”讀書(shū)節(jié)、“道行”數(shù)學(xué)節(jié)、“德仁”科技節(jié)、“秉彝”創(chuàng)新節(jié)等各種主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展史上重大的事件和重要的人物，從而熟悉學(xué)校波瀾壯闊的歷史，以?xún)?yōu)秀人物為標(biāo)桿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。

我校的魅力社團(tuán)活動(dòng)指向?qū)嵺`體驗(yàn)。我們開(kāi)展了各種與校史相關(guān)的特色社團(tuán)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括“聽(tīng)、講、演、研、論”百年校史?！奥?tīng)”是指通過(guò)校友講堂之“校友眼中的學(xué)?！薄叭胄５谝徽n校情教育”等論壇、講座了解校史;“講”是指學(xué)校導(dǎo)游團(tuán)、校史宣講團(tuán)講述校史、評(píng)析校史傳奇人物;“演”是指話劇社演繹自編校史劇，文淵畫(huà)舍臨摹凌文淵字畫(huà)，舉辦“圖畫(huà)校史”畫(huà)展，愛(ài)樂(lè)合唱團(tuán)演唱?dú)v史上的校歌，激發(fā)家國(guó)情懷;“研”是指致遠(yuǎn)社團(tuán)開(kāi)展“尋訪當(dāng)代杰出校友”等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，訪談老教師、校友、家長(zhǎng)、鄉(xiāng)賢等不同類(lèi)別的代表，請(qǐng)當(dāng)事人回憶當(dāng)年的學(xué)校發(fā)展情況，到市檔案局和史志辦尋找學(xué)校的時(shí)代發(fā)展印記;“論”是指演講辯論社團(tuán)開(kāi)展校史演講比賽和知識(shí)競(jìng)賽，縱論校史春秋。

致敬先賢：讓卓越的追求薪火相傳

百年老校，千年文脈。胡瑗的教育教學(xué)思想和學(xué)術(shù)修為都對(duì)后人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校—直以胡瑗先生作為師生學(xué)習(xí)的榜樣，倡導(dǎo)師生學(xué)習(xí)其求學(xué)精神、教育思想，推動(dòng)師生成長(zhǎng)共同體建設(shè)。

胡瑗先生少年即有“以圣賢自期許”的遠(yuǎn)大抱負(fù)和志向，北上泰山投書(shū)澗旁“攻苦食淡，終夜不寢，一坐十年不歸”的刻苦求學(xué)精神，數(shù)次科考不第、辦學(xué)一波三折依然不改其志的不折不撓精神……通過(guò)學(xué)習(xí)、演繹先賢文章和事跡，內(nèi)化學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的責(zé)任感和使命感。

學(xué)校將胡瑗“職教化者在師儒”的師本教育思想與當(dāng)前教師發(fā)展中存在的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，以課題為統(tǒng)領(lǐng)，致力傳承、弘揚(yáng)和發(fā)展胡瑗師本思想，打造高素質(zhì)卓越教師隊(duì)伍。近三年來(lái)，我校在教師發(fā)展上，無(wú)論是硬件條件的配備，還是推進(jìn)路徑的選擇;無(wú)論是體制機(jī)制的構(gòu)建，還是良好生態(tài)的營(yíng)造，都在著力踐行胡瑗先生的“師本思想”。學(xué)校建有師儒樓、開(kāi)放式教師書(shū)吧和名師工作室等，引導(dǎo)教師踐行胡瑗的“明體達(dá)用”、分齋教學(xué)制度、注重“游歷考察”等思想，引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生在道德引領(lǐng)和人格感化方面“以身先之”，以深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和模范言行潛移默化地熏染學(xué)生。

（作者系江蘇省泰州市第二中學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯 施久銘