思想政治課要講真善美

高保衛(wèi)

2019年3月18日，我懷著激動(dòng)的心情走進(jìn)人民大會(huì)堂，參加了習(xí)近平總書(shū)記主持的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)。這是一份難得的榮耀，也是一份至高無(wú)上的光榮！

習(xí)近平總書(shū)記給出的命題，也是我從教21年來(lái)不斷追尋的夢(mèng)想：什么才是一節(jié)好的思想政治課？如何上好一節(jié)思想政治課？

不忘初心，追尋理想信念

習(xí)近平總書(shū)記在座談會(huì)講話中強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。是的，上好一節(jié)思想政治課，首先要理直氣壯地做好一名思想政治課教師。

我的第一節(jié)思想政治課是從“自卑”和“無(wú)奈”中開(kāi)始的。那是9月的一天，我第一次登上講臺(tái)，自己精心準(zhǔn)備的課并沒(méi)有引起學(xué)生的關(guān)注，甚至沒(méi)有學(xué)生抬頭看我。在尷尬和郁悶中，我完成了自己的第一節(jié)課。課后，有學(xué)生好心安慰我說(shuō)：“老師別難過(guò)，考前你給我們畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)，我們好好背就行了?！睂W(xué)生的話如一盆涼水澆在我頭上。盡管我早就知道，在很多人眼里，思想政治課在高中9門(mén)課程中地位不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，邏輯性不如物理、化學(xué)和生物，趣味性不如地理和歷史，但沒(méi)想到學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)竟是如此漠視。

環(huán)顧四周確實(shí)是這樣，有許多同行是這樣做的：考前畫(huà)重點(diǎn)，認(rèn)真抓好落實(shí)，背背背，練練練……苦悶的我百思不得其解：難道我們的思想政治課就是這樣的嗎？

我想改變這樣的現(xiàn)狀，我要做一個(gè)不一樣的思想政治課教師，中學(xué)思想政治課“以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的”，教學(xué)的目的在于“幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力”。我們不能忽略學(xué)科本質(zhì)，不能只“教書(shū)”不“育人”。因?yàn)橹挥杏眯娜グ盐諏W(xué)科本質(zhì)，積極探索實(shí)現(xiàn)“教”與“育”結(jié)合的有效路徑，才能讓思想政治課的教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值，思想政治課教師的職業(yè)人生也才能充滿幸福感和價(jià)值感。

我開(kāi)始嘗試對(duì)我的課堂進(jìn)行改造，無(wú)論是在基礎(chǔ)年級(jí)上新授課，還是在高三年級(jí)上復(fù)習(xí)課，我從未忘記“教”與“育”的結(jié)合。如在基礎(chǔ)年級(jí)講《企業(yè)經(jīng)營(yíng)者》時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己辦企業(yè)，學(xué)生在為給自己的企業(yè)起什么名、如何經(jīng)營(yíng)、如何合理競(jìng)爭(zhēng)等方面爭(zhēng)吵得一塌糊涂，我只是不動(dòng)聲色地加以引導(dǎo)，像導(dǎo)演一樣欣賞自己的學(xué)生熱情參與到教學(xué)中，讓他們自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行“烹調(diào)”，而我則嚴(yán)格要求自己，只做課堂上的“指導(dǎo)”。

即使在高三年級(jí)，我也不忘在復(fù)習(xí)教學(xué)中滲透德育。比如2016年高三期間，我在班級(jí)里展開(kāi)了“該不該致敬英雄”的探討，學(xué)生們圍繞社會(huì)上對(duì)英雄董存瑞、黃繼光、邱少云的質(zhì)疑展開(kāi)質(zhì)詢(xún)，甚至有的學(xué)生還為此設(shè)置了辯題?？粗鴮W(xué)生思維的活躍，我由衷地開(kāi)心。更令人驚嘆的是，2016年高考全國(guó)一卷政治第39題居然出了“還原歷史、守護(hù)英雄”為主題的主觀題，學(xué)生從考場(chǎng)出來(lái)后都笑逐顏開(kāi)，圍著我講述他們的感受，我感受到了“教”與“育”結(jié)合的碩果。

學(xué)生在課堂上感受到了思想政治課的魅力，我也在三尺講臺(tái)上感受到了育人的魅力。

直面困難，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)

習(xí)近平總書(shū)記在座談會(huì)講話中強(qiáng)調(diào)，思政課教學(xué)要“加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究”。

高中生涉世未深，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題還不能作出正確、理性的判斷，再加上社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的問(wèn)題常常錯(cuò)綜復(fù)雜，引導(dǎo)不好容易對(duì)高中生的思想觀念及價(jià)值判斷產(chǎn)生很大沖擊，我們思想政治課教師應(yīng)當(dāng)義不容辭去挑重?fù)?dān)。但是，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前高中思想政治課整體效果不好。由于課程自身的內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，再加上教師的教學(xué)方法單一、課程內(nèi)容的講解與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得不夠密切，使得高中思想政治課的魅力沒(méi)能得到充分彰顯，學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)積極性不高，效率低下。這就要求思想政治課教師優(yōu)化自己的教學(xué)方式，對(duì)“社會(huì)熱點(diǎn)”作出透徹清晰的分析。

社會(huì)熱點(diǎn)課不能簡(jiǎn)單就“時(shí)事”說(shuō)“時(shí)事”，要對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的背景和結(jié)果作出細(xì)致分析，要努力提升教師的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，只有教師把問(wèn)題理解透徹，才能把學(xué)生的疑惑解釋清楚。同時(shí)，教師教學(xué)時(shí)要選好契機(jī)，抓取合理的“激發(fā)點(diǎn)”去點(diǎn)燃學(xué)生的興趣。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中要遵循“合理”的原則，一是社會(huì)熱點(diǎn)的選取一定要符合教學(xué)內(nèi)容，注重合理性;二是在教學(xué)中要注重師生互動(dòng)原則，在互動(dòng)質(zhì)疑中把社會(huì)熱點(diǎn)剖析清楚;三是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)必須堅(jiān)持正確的導(dǎo)向性原則，堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)培養(yǎng)時(shí)代新人。

例如，“中美貿(mào)易戰(zhàn)”是一個(gè)關(guān)注度比較高的社會(huì)熱點(diǎn)，以什么樣的形式講清楚，怎樣創(chuàng)設(shè)課堂氣氛至關(guān)重要。我在講述的時(shí)候，首先選取了美國(guó)總統(tǒng)特朗普的一段演講視頻。特朗普在演講中談道：“我要向出口到美國(guó)的產(chǎn)品加稅，我要搶回屬于美國(guó)的東西，我不怕搞貿(mào)易戰(zhàn)……”此刻，學(xué)生的激情被點(diǎn)燃，我適時(shí)推出了“特朗普，你聽(tīng)我說(shuō)……”的題目讓學(xué)生展開(kāi)討論，并在討論中層層遞進(jìn)，“特朗普為什么這樣說(shuō)”“特朗普所掩蓋的是……”“我們的對(duì)策是什么”，問(wèn)題越辯越明，學(xué)生在討論中也進(jìn)一步加深了對(duì)社會(huì)時(shí)事和大政方針的理解，收到了良好的教育效果。

關(guān)注生活，追求課堂之樂(lè)

習(xí)近平總書(shū)記在座談會(huì)講話中強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課要“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”。

從教20多年來(lái)，我非常注重引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，但引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐不是簡(jiǎn)單的參觀和游學(xué)，必須有知識(shí)性?xún)?nèi)容加以支撐，要有文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀的引導(dǎo)加以支撐，要有社會(huì)責(zé)任感和情感加以支撐。比如，我引導(dǎo)學(xué)生參與的“全國(guó)模擬政協(xié)活動(dòng)”，我們從政協(xié)“提案”的選定開(kāi)始，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感為基點(diǎn)，選取貼近社會(huì)、貼近生活的社會(huì)問(wèn)題人手，通過(guò)實(shí)地調(diào)研形成合理的調(diào)查報(bào)告，最終形成提案。活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)做了三年，關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題有“校園暴力的防范措施”“城市公共閱讀空間的改善”“如何緩解教育焦慮”，等等。

除此之外，我還引導(dǎo)學(xué)生參加中學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)大賽、學(xué)憲法講憲法演講比賽、半月談人文社科類(lèi)比賽等。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)既是認(rèn)識(shí)自我、理解自我進(jìn)而完善自我的過(guò)程，也是接近社會(huì)、了解他人的過(guò)程。這些社會(huì)大課堂讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己與社會(huì)的關(guān)系，從而真切地體會(huì)到自己作為社會(huì)主義現(xiàn)代化接班人的責(zé)任與價(jià)值。

培養(yǎng)情懷，塑造未來(lái)基石

我們身處一個(gè)羞于談情懷的時(shí)代，因?yàn)樗雌饋?lái)很美，卻不那么真實(shí)。但是這個(gè)時(shí)代，作為一名思想政治課教師就是要談情懷，這個(gè)情懷是家國(guó)情懷。思想政治課教學(xué)如何講情懷？不能靠簡(jiǎn)單灌輸，要特別講究技巧和方法，在潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)中把愛(ài)國(guó)的種子悄悄種下。這就要求我們思想政治課教師做到三點(diǎn)：

第一，思想政治課教學(xué)要講“真”，即講述真的故事，講述真的情境，表露真的情感。思想政治課不是純粹的理論講述，每一個(gè)理論背后都是革命先驅(qū)用自己的經(jīng)歷和實(shí)踐換來(lái)的，我們必須講清楚這些理論背后的故事，講好中國(guó)故事是我們的責(zé)任。在講述《中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政歷史和人民的選擇》一課時(shí)，我選擇了電視《見(jiàn)字如面》的方式，念了三段家書(shū)給學(xué)生聽(tīng)，從楊開(kāi)慧烈士的《我死不足惜，愿潤(rùn)之革命早日成功》，到趙一曼烈士寫(xiě)給小兒子的家書(shū)，再到渡江戰(zhàn)役中陶訊烈士的家書(shū)，三段不同的家書(shū)，三段真摯的感情，三段不同的歷史，都有一個(gè)不變的信念和支撐在里面，那就是中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)革命、對(duì)國(guó)家的忠貞不渝，有血有肉，字字真情！情感牽引著孩子，在他們心里悄無(wú)聲息地埋下一顆“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)”的種子。

第二，思想政治課教學(xué)要講“善”，使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為社會(huì)主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。因此，思想政治課教學(xué)必須求善。每年底，我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參與兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是“感動(dòng)中國(guó)人物”的年度評(píng)選，一個(gè)是“打動(dòng)中國(guó)年度小人物”的評(píng)選。在評(píng)選過(guò)程中展開(kāi)討論，寫(xiě)下我們自己的頒獎(jiǎng)詞。比如，2018年的“感動(dòng)中國(guó)人物”馬旭向家鄉(xiāng)木蘭縣教育局捐贈(zèng)了1000萬(wàn)元，學(xué)生們也有質(zhì)疑，但是我們從馬旭老人的衣著和她堅(jiān)定的信念里感受到了一種大善。有學(xué)生這樣寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞：“目光中充滿著堅(jiān)定，那是一種執(zhí)著，更是一種堅(jiān)守。此刻，你是一位真正的戰(zhàn)士，你用點(diǎn)滴積累，守護(hù)著祖國(guó)的未來(lái)，致敬，老兵！”活動(dòng)評(píng)選年年舉行，向善的種子悄悄萌芽。這些“感動(dòng)中國(guó)人物”的事跡感動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生也感動(dòng)了我。

第三，思想政治課教學(xué)要講“美”，思想政治課是“美”的，它涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化等領(lǐng)域，散發(fā)著知識(shí)的芬芳。思想政治課教師要運(yùn)用各種手段把思想政治課之“美”展現(xiàn)在學(xué)生面前。在講述哲學(xué)的作用時(shí)，我大膽對(duì)課堂進(jìn)行了改編和創(chuàng)新，選擇法國(guó)畫(huà)家雅克·大衛(wèi)的著名美術(shù)作品《蘇格拉底之死》，以此名畫(huà)為背景排練了一個(gè)短劇《蘇格拉底之死》。當(dāng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的道具搭成舞臺(tái)，字正腔圓地念起舞臺(tái)道白：“法律高貴、莊嚴(yán)、神圣，遠(yuǎn)過(guò)于父母和世世代代的祖先。法律赫然一怒，我們必須畏懼，對(duì)法律愈益謙讓恭敬，更過(guò)于對(duì)父母;法律命令我們受苦，那我們就受苦，不應(yīng)有絲毫的怨言——鞭笞、監(jiān)禁、負(fù)傷或戰(zhàn)死沙場(chǎng)。”把道理放到富有感情的情境之中，法律的莊嚴(yán)感在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。這是美學(xué)在思政課中的一種潛移默化的應(yīng)用。我們有很多教師在這方面都作出了好的榜樣，汶川地震中的譚千秋老師是一種美，他身正為范感召人，是一種行為美;更多的一線老師用自己的親身實(shí)踐去進(jìn)行各種創(chuàng)新，去點(diǎn)燃學(xué)生心中的明燈，是一種創(chuàng)新之美！

（作者單位系山東省青島第二中學(xué)）

責(zé)任編輯 冀曉萍