如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)

蔣萍

摘 要：隨著教育的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也在不斷與時(shí)俱進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)當(dāng)中文字?jǐn)⑹霾糠值膬?nèi)容相對(duì)較少，甚至基本概念的論述和基本概念定義的內(nèi)容也減少了很多，隨之而來(lái)的就是小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的增加。當(dāng)今課堂數(shù)學(xué)習(xí)題的增加，為教師開(kāi)展課堂教學(xué)提供了很多便利，也為學(xué)生理解數(shù)學(xué)課堂知識(shí)提供了基本的保障。當(dāng)然，除了課本的習(xí)題之外，教師還要根據(jù)教學(xué)需要重新編制預(yù)定一些其他的習(xí)題，只有這樣才能促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)習(xí)題；數(shù)學(xué)成績(jī)

小學(xué)當(dāng)中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)事關(guān)重大，而小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升又離不開(kāi)習(xí)題的幫助，因此小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題就成了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小學(xué)教師都知道習(xí)題的重要性，也都安排了很多的數(shù)學(xué)習(xí)題，但是小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)并沒(méi)有提升，反而有所下降，這就使得很多學(xué)生和教師產(chǎn)生困惑。筆者根據(jù)多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為廣大教師提出以下幾點(diǎn)建議。

一、既要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，也要注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性和合理性

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系相當(dāng)緊密的學(xué)科，在習(xí)題的選擇當(dāng)中盡量選擇小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的題材，不能脫離小學(xué)生的認(rèn)知范疇，不能脫離實(shí)際生活。例如，人教版一試卷當(dāng)中的習(xí)題“某大型水廠向一水池中注水，完全注滿需要三個(gè)小時(shí)，完全將水放完需要五個(gè)小時(shí)，那么一邊放水一邊注水多長(zhǎng)時(shí)間可以將水池注滿？”這一題的出發(fā)點(diǎn)很好，也是關(guān)于用水的題材，考查的就是小學(xué)生簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)理解計(jì)算能力。但是這一題目很明顯與現(xiàn)實(shí)生活不符，不符合關(guān)于節(jié)約用水的理念，并且在人教版六年級(jí)上冊(cè)當(dāng)中有關(guān)于節(jié)約用水的介紹，這樣就會(huì)使小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生反感厭學(xué)情緒，不利于這一知識(shí)點(diǎn)的掌握。因此可以對(duì)這一習(xí)題進(jìn)行改變。例如“某大型水廠為了過(guò)濾水質(zhì)需要向一水池當(dāng)中注水，水池3小時(shí)可以被注滿，過(guò)濾完的水會(huì)在5個(gè)小時(shí)內(nèi)被用完，如果在用水高峰期，一邊向水池注水，一邊滿足用戶用水，問(wèn)多長(zhǎng)時(shí)間可以將水池注滿？”增加了注水場(chǎng)景，增加了放水目的，這樣就更加容易被理解。本題考查的是方程式的運(yùn)用，假設(shè)水池注滿的時(shí)間為x，水池的容積為y，那么每小時(shí)注水量為■，每小時(shí)出水量為■，則（■-■）x=y.通過(guò)計(jì)算可以得出x=7.5，所以說(shuō)7.5個(gè)小時(shí)可以注滿。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有趣味性

小學(xué)生的年齡普遍在12周歲以下，具有好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中一定要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行習(xí)題教學(xué)，將習(xí)題講解的趣味性融入其中可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。再者，數(shù)學(xué)是一門(mén)理性的學(xué)科，讓小學(xué)生安靜地坐在那里思考，還是有很大的難度的，因此，應(yīng)當(dāng)將趣味性融入其中。例如人教版六年級(jí)上冊(cè)“圓”當(dāng)中，習(xí)題“長(zhǎng)方形中有三個(gè)大小相等的圓，已知這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是18厘米，求圓的直徑？長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？”在這一習(xí)題的講解過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)類似的場(chǎng)景，準(zhǔn)備一個(gè)邊可以移動(dòng)的透明玻璃盒子和幾個(gè)乒乓球，將三個(gè)乒乓球放入透明玻璃當(dāng)中，然后移動(dòng)玻璃一邊，使之剛好放下三個(gè)乒乓球，讓學(xué)生注意觀察，假設(shè)玻璃盒子長(zhǎng)18厘米，進(jìn)行計(jì)算。玻璃盒子和乒乓球要比課本上的圓更具體，更能吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)實(shí)際物體來(lái)推算課本習(xí)題。本習(xí)題可以這樣講解，因?yàn)殚L(zhǎng)方形當(dāng)中存在三個(gè)圓，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為18厘米，所以，每一個(gè)圓的直徑為18÷3=6（厘米），很簡(jiǎn)單地計(jì)算出了第一問(wèn)，在第二個(gè)問(wèn)題中，需要學(xué)生注意觀察，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式為（長(zhǎng)+寬）×2，現(xiàn)在知道了長(zhǎng)需要求出長(zhǎng)方形的寬，因?yàn)?，長(zhǎng)方形剛好放下三個(gè)圓，所以長(zhǎng)方形的寬也就等于圓的直徑，也就是6厘米，因此長(zhǎng)方形周長(zhǎng)（18+6）×2=48（厘米）。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的計(jì)算要有針對(duì)性和遞進(jìn)性

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、由易到難的過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題也應(yīng)該如此，教師在選擇小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候，不能貪多，應(yīng)該求精。很多教師依然信奉“題海戰(zhàn)術(shù)”，他們認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生都是通過(guò)做大量的習(xí)題訓(xùn)練出來(lái)的，不加思索地給學(xué)生布置課外作業(yè)，最后學(xué)生不僅成績(jī)沒(méi)有變化，反而筋疲力盡。因此，對(duì)于課外習(xí)題的選擇上應(yīng)該能突出知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)出知識(shí)學(xué)習(xí)由易到難的遞進(jìn)式關(guān)系。例如人教版五年級(jí)一試題“甲、乙兩地相距306千米，一輛汽車從甲地開(kāi)往乙地，去時(shí)用了4小時(shí)，返回時(shí)用了4.5小時(shí)，問(wèn)去時(shí)比返回時(shí)每小時(shí)多行多少千米？這輛汽車往返的平均速度是多少？”這一題考查的就是小學(xué)生對(duì)時(shí)間、距離、速度公式的掌握，第二個(gè)問(wèn)題是在第一個(gè)問(wèn)題基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)的，第一問(wèn)如果不進(jìn)行解答，或者解答錯(cuò)誤，就很難回答第二問(wèn)，這就體現(xiàn)了遞進(jìn)性。首先回答第一問(wèn)汽車去乙地時(shí)每小時(shí)平均速度為306÷4=76.5（千米），回來(lái)時(shí)平均速度為306÷4.5=68（千米），因此，去時(shí)比返回時(shí)每小時(shí)多行76.5-68=8.5（千米），然后回答第二個(gè)問(wèn)題（76.5+68）÷2=72.25（千米）。

小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升具有關(guān)鍵作用，教師在進(jìn)行習(xí)題選擇的時(shí)候一定要謹(jǐn)慎，在符合教學(xué)知識(shí)講解的情況下一定也要符合小學(xué)生的生活常識(shí)，符合教育理念；同時(shí)要加強(qiáng)師生互動(dòng)，開(kāi)展趣味性習(xí)題教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，在數(shù)學(xué)習(xí)題的學(xué)習(xí)當(dāng)中還要遵循遞進(jìn)性，由易到難。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清