探討小學(xué)英語的趣味性教學(xué)策略

陳運琴

【摘 ?要】 小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起步階段，而教學(xué)模式與方法的選擇，影響著英語課堂教學(xué)的氛圍，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性。本文從小學(xué)英語教學(xué)的實際出發(fā)，以趣味教學(xué)為出發(fā)點與落腳點，從氛圍營造與教學(xué)方法創(chuàng)新等方面，探討小學(xué)英語的趣味性教學(xué)策略，旨在為提升小學(xué)英語的趣味性教學(xué)水平予以參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 ?課堂趣味性 ?學(xué)習(xí)

小學(xué)英語教學(xué)缺乏一定語言環(huán)境，在實際教學(xué)中常常失去課堂的趣味性，變得枯燥。只有保護英語課堂趣味性，保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓小學(xué)英語課堂教學(xué)走得更遠。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進行快樂的學(xué)習(xí)

小學(xué)生生性活潑好動，在輕松、和諧的氛圍中能夠激發(fā)他們的思維活躍性，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在新的教學(xué)模式中，小學(xué)英語在進行教學(xué)時，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在這種氛圍中積極思考、大膽質(zhì)疑，促進他們英語思維的發(fā)展。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不再產(chǎn)生懼怕學(xué)習(xí)英語的心理，而是積極地進行探究和嘗試，在主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下掌握知識。在讓學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí)時，教師要對他們的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們深入分析和探究，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握更多的知識。在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師和學(xué)生進行了積極的互動，拉近了師生的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中敢于針對某個問題和教師進行討論，在討論過程中加深學(xué)生對知識的理解和掌握。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于促進學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，打破教學(xué)的定勢思維，把創(chuàng)新元素引入到教學(xué)中，讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，加快他們對知識的掌握。

二、不斷更新教法學(xué)法，以此獲趣

教學(xué)不僅是一門技巧，更是一門藝術(shù)。教師必須在教學(xué)中盡量讓學(xué)生感到有趣、新奇，這就要求教師順應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，激發(fā)學(xué)生的想象能力，變抽象為具體，使教學(xué)活動變得生動，使學(xué)生學(xué)得輕松、練得扎實。在教學(xué)中教師要善于用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。1. 當“小老師”、“模仿秀”。2. 把身體語言帶入課堂。在教單詞或句子時，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，做夸張的動作或用夸張的語調(diào)朗讀，學(xué)生會特別喜歡。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。3. 表演法。例如我常用的表演法是讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演、鞏固已學(xué)句子，具體做法是：？競賽加提問的教學(xué)模式可以分小組競賽和個人挑戰(zhàn)競賽的形式。如個人挑戰(zhàn)賽的單詞競賽，看誰讀得準、誰寫得好;教會話時，就采用小組競賽，看誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學(xué)先背出來。競賽項目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。教師面向?qū)W生連珠炮地一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運用英語的能力。老師在學(xué)生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學(xué)生或那個小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來。

三、結(jié)合游戲教學(xué)，活躍課堂氛圍

小學(xué)生活潑好動，他們對一切新奇的事物感興趣。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點進行教學(xué)設(shè)計，讓他們在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和探究，并積極地跟教師進行互動，實現(xiàn)高效的教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生在游戲過程中對知識進行理解，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在游戲過程中，學(xué)生的積極性高漲，他們?yōu)榱双@得游戲的勝利，都積極主動地探究課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并快速地進行記憶。通過開展游戲活動，活躍了課堂氛圍，學(xué)生都愿意參與到游戲中，讓課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進行。

四、利用和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課改背景下，小學(xué)英語課堂活動中教師與學(xué)生的關(guān)系是學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系、是朋友關(guān)系。因此，在日常教學(xué)中教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生、主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，只有這樣學(xué)生才會因為喜歡教師而更愿意參與教師組織的教學(xué)活動。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)借助恰當?shù)难凵?、表情、語言及動作給學(xué)生傳遞友好而贊賞的信息，使得學(xué)生能真切感覺到教師對自己的信任、在乎與認可，從而享受到幸福、開心、愉悅的情感體驗，進而產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在教學(xué)中經(jīng)常用贊賞性語言與學(xué)生對話的話，就能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的自信心，并且這種成功的體驗會激起學(xué)生以更大興趣投入到以后的學(xué)習(xí)中去，從而不斷優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《What does she do？》一課時，在課堂提問環(huán)節(jié)中，假如基礎(chǔ)薄弱學(xué)生能準確讀出新單詞，教師應(yīng)給予恰當評價“讀得很標準！我真為你高興！”雖然是簡短的一句評價，可對學(xué)生來講這就是對自己認真學(xué)習(xí)態(tài)度的認可與肯定，能得到教師的贊賞說明教師是在乎自己的，從而使學(xué)生享受到成功的體驗，并將這種美好體驗轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語學(xué)科的興趣。

五、豐富課內(nèi)外活動讓教學(xué)更精彩

對于好奇心重、喜歡奇思妙想的小學(xué)生來說，他們?nèi)菀讓σ恍┬迈r的事物產(chǎn)生好奇心，也容易產(chǎn)生厭倦，英語教師要改變傳統(tǒng)的、單一的課堂教學(xué)方式，豐富多樣化課堂活動，改變枯燥的英語學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造不同的環(huán)境和方式，以此來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：舉辦一場英語話劇，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的故事改編成英文版本，自導(dǎo)自演自己排練，相信給他們一個展現(xiàn)的舞臺他們能更充分地調(diào)動積極性，高度集中注意力在英語的學(xué)習(xí)上。還可以在課堂進行一些看圖猜詞、聽英語單詞畫圖等小游戲，充分利用小學(xué)生喜歡玩樂的心理，創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)英語課堂充滿喜愛，從而大大提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，濃厚的學(xué)生興趣是學(xué)生學(xué)好英語學(xué)科的基礎(chǔ)與前提條件。因此，在實際教學(xué)中教師應(yīng)充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)成效的巨大影響作用，積極采取多種措施最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終大幅提高教學(xué)實效。

參考文獻

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