探究高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

呂航潮

【摘 要】 隨著英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的增多，詞匯量的增大，高中英語(yǔ)逐漸成為令很多學(xué)生倍感頭疼的一門學(xué)科，尤其是其中占據(jù)較大分值的英語(yǔ)閱讀部分。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，如何提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率就顯得尤為重要。本文針對(duì)這一問(wèn)題，深入探究了英語(yǔ)閱讀的教學(xué)策略，希望對(duì)高中生英語(yǔ)閱讀成績(jī)的提升能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 探究 ?高中 ?英語(yǔ)閱讀 ?教學(xué)策略

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀成績(jī)?cè)谟⒄Z(yǔ)考試中占據(jù)重要的分值，學(xué)生們會(huì)選擇通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高自己的英語(yǔ)閱讀成績(jī)，紛紛到書(shū)店購(gòu)買各種類型的閱讀寶典、閱讀練習(xí)手冊(cè)等閱讀資料。但筆者認(rèn)為，提高英語(yǔ)閱讀分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵是提高課堂閱讀教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上提高英語(yǔ)閱讀能力。

一、閱讀內(nèi)容趣味化

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，存在著閱讀內(nèi)容枯燥無(wú)趣，學(xué)生缺乏閱讀興趣，不能配合教師的教學(xué)進(jìn)度等問(wèn)題，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀能力不能得到提高，造成學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不理想的后果。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要找到適合學(xué)生閱讀口味的閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀興趣。

如，學(xué)習(xí)第一單元“Boy missing， police puzzled”一文時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入文章的閱讀。這是一篇時(shí)事新聞閱讀，筆者要求學(xué)生們根據(jù)所了解的新聞報(bào)道形式，勾畫(huà)出“Who / When /Where / What / Why / How”等文章的重要內(nèi)容，然后邀請(qǐng)學(xué)生們以一位記者的身份進(jìn)行報(bào)道。學(xué)生們聽(tīng)到筆者的話，立即著手尋找相關(guān)內(nèi)容。五分鐘過(guò)后，筆者看到大家漸漸停下了手中的筆，于是，邀請(qǐng)了幾位學(xué)生為全班同學(xué)進(jìn)行新聞事件的報(bào)道。學(xué)生們一開(kāi)始有些拘束，在筆者的鼓勵(lì)下，有幾位學(xué)生嘗試性地舉起了手。值得稱贊的是，這幾位學(xué)生回答的很全面、很準(zhǔn)確。接下來(lái)，筆者播放了幾條的新聞事件，并要求同桌之間互相報(bào)道，以此提高學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生們都能夠熟悉這類文章的閱讀策略。學(xué)生們被報(bào)道中的事件所吸引，增強(qiáng)了好奇心，與此同時(shí)還鍛煉了英語(yǔ)閱讀技巧和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，閱讀內(nèi)容枯燥無(wú)趣嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀興趣。教師要提高閱讀內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。

二、閱讀方法多樣化

英語(yǔ)閱讀考試中，如果學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中運(yùn)用各種有效的閱讀方法，不僅可以大大縮短閱讀時(shí)間，還可以提高做題的正確率，一舉兩得。所以，教師在日常英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該教授學(xué)生有效的閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。英語(yǔ)閱讀方法有很多，如掃讀、略讀、細(xì)讀、跳讀等。筆者將以跳讀法為例，論證有效的閱讀方法有助于提高學(xué)生閱讀能力。

如，學(xué)習(xí)“Films and film events”（佳作欣賞）一課時(shí)，筆者要求學(xué)生采取跳讀法閱讀本課的文章。學(xué)生在一開(kāi)始還不太習(xí)慣，情不自禁地細(xì)讀文章。筆者見(jiàn)狀，一直提醒大家要加速，不重要的內(nèi)容要跳過(guò)，回答課后問(wèn)題。學(xué)生們?cè)诠P者的催促下，漸漸提高了閱讀的速度，不再出現(xiàn)之前做一道題目讀一遍文章的問(wèn)題。學(xué)生們運(yùn)用跳讀法很快地抓住文章的重點(diǎn)，根據(jù)問(wèn)題尋找答案，查找出現(xiàn)頻率相對(duì)較高的詞匯和句子，加深學(xué)生對(duì)文章的印象，較快地回答出課后問(wèn)題，順利完成此次教學(xué)任務(wù)。

英語(yǔ)閱讀文章因?yàn)槠^長(zhǎng)，內(nèi)容復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間卻不能掌握其中的要領(lǐng)。教師在教學(xué)實(shí)踐中要教會(huì)學(xué)生各種英語(yǔ)閱讀方法，讓學(xué)生從眾多的閱讀方法中選擇最適合自己的方式，提高做題的效率，提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

三、課堂教學(xué)信息化

為了適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展要求，新課程改革提倡在教學(xué)中要運(yùn)用新的現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，以滿足學(xué)生們對(duì)知識(shí)的不同需求。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，熟練地掌握信息技術(shù)，并且把現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在某些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件上，學(xué)生們可以智能選擇自己想要學(xué)習(xí)的東西。在學(xué)習(xí)“What is happiness to you”這一內(nèi)容時(shí)，筆者把英語(yǔ)教學(xué)課堂暫時(shí)搬到了計(jì)算機(jī)室，準(zhǔn)備利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)這一課。筆者引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)一英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，操作英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在看完本課的閱讀文章后，自主地打開(kāi)相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀;有些學(xué)生在看本篇文章的詳細(xì)分析;有些學(xué)生則是在做閱讀題，軟件會(huì)進(jìn)行在線批閱，針對(duì)錯(cuò)題會(huì)有相應(yīng)的訓(xùn)練。由于平臺(tái)中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和教材中的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，智能地選擇練習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的練習(xí)，學(xué)生們英語(yǔ)閱讀能力得到很大的提高。

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并且發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。教師應(yīng)該適應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)實(shí)踐中多應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上時(shí)代潮流，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代中身心獲得健康全面發(fā)展。

高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，他關(guān)系著學(xué)生是否能考入理想大學(xué)，而英語(yǔ)考試中英語(yǔ)閱讀的分值是關(guān)鍵。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要提高英語(yǔ)閱讀能力，提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要針對(duì)學(xué)生的閱讀閱讀能力差這一問(wèn)題，要提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提要學(xué)生的閱讀興趣;要教授學(xué)生不同的閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀效率;要使課堂教學(xué)信息化，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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