中學音樂歌唱課教學方法實踐及對策探討

鄧穎

【摘 要】 隨著素質教育的全面落實，中學教育音樂教學的重要性也在隨之提高。音樂屬于素質教育的重點課程，同時也是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)及審美能力的主要課程。對此，為了更好地提高中學音樂教學質量，本文簡要分析中學音樂歌唱課教學方法實踐及對策，希望可以為相關工作者提供理論性幫助。

【關鍵詞】 中學音樂 ?歌唱課 ?教學方法 ?實踐對策

引言

在中學音樂教育中，不斷地提高學生的核心素養(yǎng)也是提高教育質量的有效措施。在以往的音樂教育中，因為受應試教育的影響，導致師生對于音樂教學的重視度都比較低，這也促使音樂教學整體質量不理想。伴隨著音樂教育重要性的不斷提高，中學音樂教育中歌唱課的教學質量的重要性也在隨之提升。對此，探討中學音樂歌唱課教學方法實踐及對策具備顯著的教育價值。

1. 創(chuàng)建情境，豐富教學環(huán)境

在中學音樂歌唱課程的教學過程中，教師可以有意識地激發(fā)學生的學習積極性，借助情境的創(chuàng)設方式實現(xiàn)課堂教學氛圍的改善，同時也可以更好的落實以學生為核心的教育理念。音樂教師在情境創(chuàng)設教學過程中需要高度重視學生的身心發(fā)展，以創(chuàng)建合適的歌唱情境為目標，有意識地提高教學整體效果。在歌唱的過程中教師也可以借助情境的方式激發(fā)學生的參與積極性，促使學生的創(chuàng)造能力以及學習態(tài)度得到有效的激發(fā)，促使學生可以擁有更加充足的自信心，感受音樂歌唱的魅力，實現(xiàn)學習能力的提高。

例如，在《牧歌》這一歌唱課教學過程中，教師可以在歌曲歌唱教學之前借助多媒體設備播放《蒙古風情》。在播放完成后教師可以提出問題進行引導，如“這是哪個民族的歌舞？”將話題逐漸引入到《牧歌》中。之后教師可以借助多媒體播放《牧歌》，引導學生跟隨音樂進行賞析，仔細地感受牧歌，品味歌曲當中的歌詞與旋律，在腦海當中形成一個優(yōu)美的情境，藍天白云和一望無際的美麗大草原。此時可以適當?shù)貫閷W生提供關于蒙古風情特色的圖片或相關資料，之后再借助歌曲的播放開展歌唱引導和教學。借助這樣的教學方式，學生的學習積極性會更加突出，整體教學質量更加理想。

2. 優(yōu)化教學，優(yōu)化整體教學質量

在中學音樂歌唱課教學過程中，許多學生本身比較喜歡唱歌，尤其是一些熱愛網絡歌曲或流行音樂的學生，在中學教育階段，學生追星也是一個比較普遍的現(xiàn)象。對此，教師可以充分借助這一特征，應用學生對于歌手或歌曲的偏執(zhí)熱愛，在課堂教學中做到因材施教，從而達到最終的教學目標。另外，教師也可以借助各種活動方式實現(xiàn)對學生實踐性能力的培養(yǎng)，如音樂劇、歌曲表演以及歌唱等，借助這些途徑的應用實現(xiàn)對學生綜合實踐性能力以及協(xié)調能力的激發(fā)，從而達到提高整體教學質量的目標。

例如，在期中考試之后，部分學生可能會因為考試成績不理想，導致在音樂歌唱課堂學習中興趣較低，此時教師便可以借助一些流行音樂，例如《陽光總在風雨后》，借助這些歌曲引導學生敢于面對生活與挫折，讓其意識到只有通過不懈的努力才能夠走向成功，促使學生可以更積極主動地進行學習，同時整個課堂教學的質量也可以得到持續(xù)提升。

3. 突出創(chuàng)作，提高歌唱能力

在中學音樂歌唱教學過程中，創(chuàng)造性的教學具備顯著的意義價值，借助創(chuàng)造性的教學方式能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力，對于學生今后的成長發(fā)展有著質變性影響。在音樂歌唱課教學當中，教師需要高度重視并引導學生對音樂的感覺與創(chuàng)造能力形成認知，有意識地提升學生的創(chuàng)造性意識與思維。在音樂歌唱課教學當中，教師可以借助多媒體設備播放相應的音樂伴奏或音頻資料，鼓勵學生主動創(chuàng)造的同時讓其在原本的歌詞基礎上進行變化和創(chuàng)新，教師此時的任務便是有意識地引導和挖掘學生的想象與思維能力，促使創(chuàng)造效果更加突出。

例如，在《青春舞曲》這一音樂歌唱課教學過程中，教師可以在課堂教學之前先讓學生以繪畫的方式創(chuàng)作一幅與《青春舞曲》相關的圖畫，之后讓學生根據自己所創(chuàng)作的成果對歌曲進行創(chuàng)作，借助速度、節(jié)奏以及力量的方式創(chuàng)作打擊樂，對《青春舞曲》的節(jié)奏實行即興演奏。教師可以將學生以分組的方式處理后進行競賽，讓多名學生一同進行歌曲的創(chuàng)作，然后在小組當中選擇一名代表進行表演。最終按照每一個小組的表演情況進行評分競賽。借助這樣的教學方式一方面有效地引入了競賽機制，對于學生的參與積極性有顯著的推動作用;另一方面能夠更好地激發(fā)學生的學習創(chuàng)作意識，對于音樂創(chuàng)作的意識能力奠定了殷實基礎，從而達到音樂教學質量的持續(xù)性提升。

4. 結語

綜上所述，在中學音樂歌唱課教育過程中需要不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化教學方式。音樂屬于藝術美的一種表現(xiàn)形式，其可以有效地提煉、組織以及美化音樂素養(yǎng)的作用，可以有效提升人的修養(yǎng)、創(chuàng)造力以及想象力，對于思想、品質、情感有一定的感染力。作為中學音樂教育，需要不斷地改進教育理念，轉變教學思路，創(chuàng)新探索各種教育方法，提升教學水平，強化學生的音樂能力。

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