微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的研究

詹偉

【摘 要】 微課是一種先進(jìn)的信息化教學(xué)資源，融合了多媒體技術(shù)的獨特優(yōu)勢，并且還具有短小精煉、主體性強(qiáng)、便攜等方面的特征，目前已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了極大的推廣應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也要注重探索微課的有效應(yīng)用途徑，可以借助微課幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的疑問，回想之前學(xué)過的知識，更好地鞏固所學(xué)知識，使其真正成為學(xué)習(xí)道路上的一個好幫手，促進(jìn)教學(xué)效率實現(xiàn)不斷提升。

【關(guān)鍵詞】 微課 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?有效應(yīng)用

引言

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國教育水平也在不斷提升，人們逐漸開始重視小學(xué)階段的教育。而由于微課所具有的優(yōu)勢，這種教學(xué)模式也已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)落后教學(xué)手段的革新和豐富，既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住時代機(jī)遇，巧妙利用微課開展教學(xué)改革，在教學(xué)實踐中進(jìn)行有效應(yīng)用，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

一、微課的主要特征

微課主要依靠視頻進(jìn)行傳播，以當(dāng)前的科技發(fā)展水平，任何人都有能力錄制簡短的視頻，所以微課的使用并不受到限制。它具有自身的很多特征：

1. 目的性明確

微課也是一種授課形式，由于時間較為簡短，所以需要教師緊抓主題，在核心知識的基礎(chǔ)上設(shè)置課程內(nèi)容，將知識簡潔、明確地傳達(dá)給學(xué)生，而其難點主要在于教師對知識的把握，微課的時間短導(dǎo)致教師無法過多拓展。因此，只能針對性地完成知識的講授。

2. 內(nèi)容豐富

學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)決定于自身的主觀能動性，若是枯燥無味地分析知識，難以達(dá)成知識傳播的效果，而且會讓學(xué)生厭倦課堂教學(xué)方式。在微課中，教師可以用天馬行空的思維，更好地還原知識內(nèi)容。

3. 真正實現(xiàn)互動

在視頻中與學(xué)生的互動要區(qū)別于課堂，但是，比課堂更加容易實現(xiàn)互動。教師可以在視頻中利用簡單的特效，例如重點標(biāo)記，在視頻剪輯中插入效果文字，學(xué)生可以對知識的認(rèn)識更加直觀。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好奇心重是兒童的天性，小學(xué)生對未知世界都有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，正確運用學(xué)生好奇心重這一特點進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效率。興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師都知道，將抽象數(shù)字轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直觀理解的生活現(xiàn)象是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。借助微課的動畫、圖片、音頻、視頻，創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，可以將教學(xué)內(nèi)容以生動畫面呈現(xiàn)，學(xué)生在觀看中感知和理解數(shù)學(xué)知識，有效突破教學(xué)重難點。例如在講解“轉(zhuǎn)化”這個內(nèi)容時，可以讓學(xué)生觀察兩個面積相同、形狀不同的正方形和長方形，提出問題：“怎么轉(zhuǎn)化兩個圖形，比較他們的大?。俊?，在學(xué)生大腦中樹立基礎(chǔ)概念，再讓學(xué)生觀察兩個圖形的周長，說說“兩個圖形的面積，哪個大？并說明理由。”學(xué)生采取觀察分析、切割、轉(zhuǎn)化、估計等多種方式后，認(rèn)為兩個圖形面積差不多一樣大。為驗證學(xué)生觀點，可以運用微課播放圖形縮短和拉伸過程，最后兩個圖形完全重合，說明學(xué)生觀點成立。這樣，借助微課演示，集中了學(xué)生注意力，也提高了運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

2. 豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于解決難點知識

對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，課堂是一個非常重要的場所，因此教師要切實地提高課堂教學(xué)的效率，讓小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠更具有效率，最大化地讓小學(xué)生掌握課堂上所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容，確保讓課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著的提高。但是不可避免的是，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中多少會遇到一些教學(xué)難點，往往這個時候小學(xué)生無法很快地對這些難點知識進(jìn)行解決，但是借助微課能夠?qū)@一問題進(jìn)行很好的解決。比如在講解“線和角”知識的過程中，如果教師只是在講臺上簡單地進(jìn)行描述，那小學(xué)生還是無法對線和角的概念有一個非常好的理解的，但如果采用微課這種教學(xué)方式，教師就可以通過視頻的方式化將角和線用動態(tài)的方式展示出來，并且和生活中的實際例子結(jié)合起來，將生活中我們經(jīng)常出現(xiàn)的角和線展示出來，那小學(xué)生就能夠非常快地理解這一概念。然后教師再讓學(xué)生列舉生活中相似的實例，這樣教師的講解就會更具有精練性，加深學(xué)習(xí)對這些知識的印象，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著的提升。

3. 實現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

微課的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)資源的共享得到了非常高的實現(xiàn)，由于微課時間較短，而且極易容易儲存，這樣講解過的知識就能夠全部上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站上等等，而學(xué)生不管是在什么時間或者是什么地點，都能夠隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在講解一知識點后或者是為學(xué)生布置一些練習(xí)題時，都能夠上傳到這種微課課程上，再加上有些知識點比較難理解，需要一些時間慢慢消化，因此非常需要教師將這些知識點上傳到微課課程中，方便學(xué)生對這些知識點的下載和保存。教師在上傳一些數(shù)學(xué)練習(xí)題時，這個時候可以提前將這些練習(xí)題做完，然后教師可以對學(xué)生的練習(xí)情況有一個準(zhǔn)確的了解，這樣不但讓課堂時間得到了有效的節(jié)約，而且還能夠提高和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此對于教師而言，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，不但節(jié)省了教學(xué)時間，還提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量;而對于小學(xué)生而言，微課的應(yīng)用不但有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，同時還為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，所以小學(xué)課堂上微課的應(yīng)用是必不可少的，能夠收到多方面積極教學(xué)效果，需要給予足夠的重視。

結(jié)語

總之，微課是現(xiàn)階段比較新穎的一種教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不但讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力得到了提高，而且還能夠讓數(shù)學(xué)知識變得更具有趣味性，極大地激發(fā)出小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，這是對傳統(tǒng)單一教學(xué)手段的革新，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重合理運用微課進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到提高，推動新課程改革取得更大實效。

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