初中數(shù)學教學過程中存在的問題與對策研究①

袁銳

【摘 要】 隨著新課改的不斷深入，其教育理念和方法有著略微的不同。初中數(shù)學是一門基礎(chǔ)課程，教學質(zhì)量的好壞越來越受到教育工作者的關(guān)注。本文針對初中數(shù)學教學過程中存在的問題，并制定相應(yīng)的改進措施，從而不斷提高教學效率，顯著提高學生的數(shù)學能力。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學 ?問題 ?改進措施 ?教學效率

初中數(shù)學是一門為學生今后學好數(shù)學奠定基礎(chǔ)的課程，其教學效果的好壞直接影響著學生的長久發(fā)展。在初中數(shù)學教學的過程中，教師應(yīng)該改進教學方法，不斷提升學生的探究欲望，從而顯著提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

（一）教師的教學觀念落后

教師在實踐教學的過程中，依然采用“填鴨式”的教學模式，學生只能被動地接受數(shù)學知識，從而使得教學氛圍沉悶，教學內(nèi)容枯燥，學生的自主學習能力的提升受到很大的制約，從而造成教學質(zhì)量較差。

（二）忽視對學生能力的培養(yǎng)

在初中數(shù)學教學中，由于學生面臨著中考，教師采用“分數(shù)至上”的教學方式，讓學生做大量的習題，只注重學生的分數(shù)和排名，而忽視了學生學習能力的培養(yǎng)。教師評價學生的唯一標準只是分數(shù)，得高分的就是“好學生”，分數(shù)較低的就會受到冷落，強行給學生分三六九等，從而使得學生們惡性競爭，不利于學生的長久發(fā)展。

二、提高教學效率的具體措施

（一）樹立學生的主體地位

傳統(tǒng)的教學模式，教師作為課堂教學的主導(dǎo)者，強制讓學生按照他的思路走，這樣會扼殺學生的獨立思考的能力。教師應(yīng)樹立學生的主體地位，激發(fā)學生的探究激情，促使學生主動地參與到教學之中，讓學生成為教學的“主體”。

比如，當進行《求解一元一次方程》這一節(jié)教學時，教師可以讓學生自己動手、獨立思考。首先，教師讓學生復(fù)習舊知，引入新課，讓學生體會用等式的基本性質(zhì)與加減互為逆運算解方程的區(qū)別，從而讓算數(shù)“代數(shù)化”;接著，合理安排小組，進行小組合作學習，根據(jù)具體的例題讓學生體會學習移項法解一元一次方程的過程。最后，教師適時地總結(jié)內(nèi)容，讓學生們暢所欲言，這節(jié)課學到了哪些數(shù)學知識？你們小組表現(xiàn)如何？有啥疑惑？在這樣民主和諧的氛圍下，學生的歸納能力、概括能力都會顯著提升。教師在一旁應(yīng)當及時地引導(dǎo)學生，讓學生體會反思探究的過程，促使師生共同進步。

（二）激發(fā)學生的興趣，發(fā)掘新型的教學方法

中學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們對任何事物都充滿著好奇，遇到感興趣的事物都會著重關(guān)心。教師應(yīng)該把握學生的年齡天性，采用多樣化的教學方法，讓課堂教學變得生動有趣，從而增強學生的數(shù)學能力。

比如，當進行《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一節(jié)教學時，首先，教師創(chuàng)設(shè)一個問題情景：利用PPT課件給學生展示生活中廣泛存在的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如輪胎、鐘表、蕩秋千等場景，從而引入這些情景的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象有什么共同的特征？接著，利用FLASH動畫給學生介紹旋轉(zhuǎn)，這樣學生通過直觀地“看”旋轉(zhuǎn)，了解了旋轉(zhuǎn)的概念和特征。最后，讓學生深入生活之中，以數(shù)學的角度認識現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，增強數(shù)學的應(yīng)用意識。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象單純地靠教師講解，學生很難能夠理解，但是通過多媒體技術(shù)、生活化認知，可以將抽象的概念具體化，這樣的教學效果肯定會事半功倍，學生學起來更加簡單，教師的教學任務(wù)也會很輕松地完成。

（三）因材施教，建立起科學合理的評價制度

每一位學生的數(shù)學能力都不盡相同，教師在安排教學任務(wù)時，要對每一位學生的實際水平進行了解，及時分析學生的思想和心理狀況，因材施教，尊重學生的個體差異，促進每一位學生全面進步。教師不應(yīng)該將成績作為衡量學生好壞的唯一標準，應(yīng)建立起科學合理的考核制度。

當進行《一元一次不等式和一元一次不等式組》教學時，教師可以帶著學生一塊去學習，引導(dǎo)著學生從不同的角度思考問題、解決問題。讓學生掌握解不等式的基本形式，理解不等式（組）的解及解集的含義，并能在數(shù)軸上表示出來。一些數(shù)學能力較好的學生能夠采用多種思路來解決問題，一些數(shù)學能力較差的學生能采用一種思路解決問題，甚至有的學生解不出來，教師應(yīng)尊重學生的個體差異，多鼓勵少批評，引導(dǎo)著每一位學生進步即可，鼓勵每一位學生參與到解題之中，多幫助那些接受能力差的學生，這樣每一位學生都會有不同的收獲。評價學生時要注意顧及學生的自尊心，鼓勵為主，批評為輔，給予學生更多的時間去探究新的知識點，并嘗試創(chuàng)設(shè)自己的解題思路，這才能增強學生的探究和創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

初中階段對于數(shù)學知識的學習是一個逐步進步、由淺入深的過程，需要教師發(fā)揮教學智慧，不斷發(fā)掘新型的教學模式，讓學生自主進行學習，采用多媒體教學、小組合作學習、生活化教學的方法，寓教于樂，使學生開開心心地學習，從而收獲知識和能力。初中教學質(zhì)量的提升之路還很遙遠，需要教育工作者不斷增強自身水平，迎合新課改的教學理念，為學生升入更高的學府奠定夯實的基礎(chǔ)，為提升初中數(shù)學教學的有效性貢獻自己的聰明才智。

參考文獻

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