淺論如何高效開(kāi)展初中作文閱讀教學(xué)訓(xùn)練

肖軍

【摘 要】 作文寫(xiě)作主要考察學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的整體熟練程度，因此在作文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，建立以學(xué)生為本的整體式教學(xué)，教師可以參與到學(xué)生寫(xiě)作思維拓展及素材的積累中。從根本上分析，學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力體現(xiàn)的是其應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的綜合能力，從集體的課外閱讀訓(xùn)練內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有的教育教學(xué)知識(shí)體系和方法，構(gòu)建以課外閱讀拓展訓(xùn)練為主的相關(guān)教學(xué)理論的有效實(shí)施。本文以課外閱讀內(nèi)涵及特點(diǎn)為基礎(chǔ)理論，提出多樣性的課外閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立。

【關(guān)鍵詞】 課外閱讀 ?初中作文 ?教學(xué)訓(xùn)練 ?教學(xué)評(píng)價(jià)

引言

在語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)以基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)體系教學(xué)為主，積極主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并實(shí)施基于創(chuàng)新為主的教學(xué)思路和模式。在作文寫(xiě)作評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)以課外閱讀訓(xùn)練的質(zhì)量看成重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并合理劃分整個(gè)課外閱讀教學(xué)的思路，同時(shí)將閱讀教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸，分析出現(xiàn)有的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)思路的高效化方法。本研究以課外閱讀訓(xùn)練為基礎(chǔ)，主要分析和闡述多樣式的課外閱讀教學(xué)在作文教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用及應(yīng)用。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1. 培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵因素，也是提升學(xué)生在課外閱讀教學(xué)中能夠不斷的積累素材，擴(kuò)大閱讀面的重要知識(shí)體系及內(nèi)容，鑒于此，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)思維，構(gòu)建以學(xué)生為本的語(yǔ)文教學(xué)具有重要的作用。同時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣為根本，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，并提升其分析語(yǔ)言問(wèn)題的能力。在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)抓住幾個(gè)培養(yǎng)的重點(diǎn)，分別是擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，可以進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，首先以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)教學(xué)，其次應(yīng)注重理論實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2. 基于拓展訓(xùn)練的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)建

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)已基礎(chǔ)的理論知識(shí)體系為主，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)思維模式的培養(yǎng)，并以積極的心態(tài)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先在語(yǔ)文字詞句的累積及實(shí)現(xiàn)上，按照數(shù)量的要求上，將拓展訓(xùn)練與課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)也能夠利用有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相關(guān)理論，促進(jìn)整體教學(xué)內(nèi)容的有效推進(jìn)。

3. 課外閱讀拓展訓(xùn)練與作文教學(xué)

結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，并結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生在一定的區(qū)域范圍內(nèi)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)。例如在進(jìn)行閱讀教材課文時(shí)，要充分的對(duì)作者進(jìn)行相應(yīng)的了解，并及時(shí)的融入作者的寫(xiě)作感情，將閱讀與作者的生平經(jīng)歷相結(jié)合，加深閱讀的印象。同時(shí)，語(yǔ)文作文寫(xiě)作與課外閱讀拓展訓(xùn)練是相互關(guān)聯(lián)，有效聯(lián)結(jié)的，因此在學(xué)生閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生多看多想多寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由淺入深，準(zhǔn)確把握整個(gè)教學(xué)及閱讀方向，創(chuàng)新教育教學(xué)的改革理念。

二、形式多樣的課外閱讀模式在作文教學(xué)中的評(píng)價(jià)與運(yùn)用

1. 以課改要求為主線，提升課外閱讀能力

初中語(yǔ)文教師要根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，在課堂教學(xué)中明確教學(xué)目的，合理地安排教學(xué)課程，建立最貼近學(xué)生的教案。因材施教，量體裁衣，建立適合初中生自身特點(diǎn)的閱讀模式。在新課程改革教學(xué)的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新是與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)狀態(tài)相關(guān)的，因此結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)知識(shí)理論，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建持續(xù)性、高效性的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)思維及思路。

2. 網(wǎng)絡(luò)閱讀材料在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用

以共享化思維為主，將初中語(yǔ)文作文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)化，并以閱讀教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的知識(shí)體系為主，構(gòu)建持續(xù)性、有效性的課外閱讀作文教學(xué)素材的積累，在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中豐富課外有效的閱讀資源，并合理化的將初中語(yǔ)文閱讀內(nèi)容及閱讀范圍進(jìn)行合理化分析，利用網(wǎng)絡(luò)閱讀材料不僅僅能夠提高學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣，同時(shí)能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行感悟，抓住資源的來(lái)源，不斷的進(jìn)行分享教學(xué)。

此外，還可以利用虛實(shí)結(jié)合的課外閱讀訓(xùn)練對(duì)整體的作文寫(xiě)作進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，以?xún)?yōu)質(zhì)的雜志為主線，培養(yǎng)學(xué)生的作文模仿能力，并拓展學(xué)生的視野。在課外閱讀素材的積累過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該按照學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的課外閱讀素材，同時(shí)也可以由教師指定教材內(nèi)容進(jìn)行分析和閱讀，讓學(xué)生在作文素材積累的過(guò)程中，能夠提升自身的綜合素質(zhì)和能力。例如以初三學(xué)生為例，在語(yǔ)文教學(xué)中，作文寫(xiě)作是中考考察的關(guān)鍵內(nèi)容，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)好詞、好句應(yīng)專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本進(jìn)行高效記錄，保持一定的語(yǔ)感，不斷的在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)的活力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)中，作文素材的積累直接關(guān)乎到學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)靈活應(yīng)用能力，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的重要理論基礎(chǔ)，因此課外閱讀訓(xùn)練與作文寫(xiě)作成績(jī)之間也一直貫穿于整個(gè)義務(wù)教育階段。課外閱讀教學(xué)訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也能夠?qū)⒄n外閱讀與語(yǔ)文作文教學(xué)有效的結(jié)合，符合新時(shí)期新課標(biāo)教學(xué)改革的要求。

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