高師院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈表演規(guī)范動(dòng)作的探究

祝曉萌

[摘要]高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上了解舞蹈上肢伸展手勢和下肢動(dòng)作方位技能等的重要性，在舞臺上運(yùn)用舞蹈動(dòng)作技能可以提高舞臺表演的審美能力，上肢舞蹈動(dòng)作和下肢動(dòng)作方位的規(guī)范，對于舞臺舞蹈表演的審美有著重要聯(lián)系。加強(qiáng)高師院校學(xué)前班舞蹈動(dòng)作的規(guī)范練習(xí)，有助于提高舞蹈上肢動(dòng)作和下肢動(dòng)作的技能表演能力。

[關(guān)鍵詞]高師;教育專業(yè)舞蹈;上肢伸展;下肢動(dòng)作;組合表演;審美

[中圖分類號]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）10-0138-02

高師院校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)舞蹈課，對于學(xué)生今后在工作崗位上的審美研究有著非常重要的作用，幼兒舞蹈在培養(yǎng)人的思想品德方面有著積極作用[1]：“舞蹈能夠通過真善美的藝術(shù)形象滲透人們的心田，影響人們的思想品德?！彪S著形勢的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也是越來越注重舞蹈課的動(dòng)作練習(xí)與舞蹈組合的情感表演。舞蹈動(dòng)作上肢伸展的規(guī)范與下肢的審美技能動(dòng)作點(diǎn)位，如何在幼兒舞蹈組合表演中運(yùn)用規(guī)范動(dòng)作，有著審美表演的聯(lián)系。

一、上肢伸展手勢的技能提高

舞蹈的手位規(guī)范要求，是手臂、手勢、手指等的動(dòng)作在舞蹈表演中的審美要求，手臂的伸展程度，手勢的伸展方向，手指的表達(dá)能力等，都與上肢的手位有著密切關(guān)聯(lián)。

上肢手位一般由七個(gè)基本手位組成，即一位手：雙手自然放下于身體的雙腿前面稍離開一點(diǎn)，雙手的手指相對，手臂與手腕成自然弧形，這是舞蹈基本功站位的基本手位。由一位基本手位開始變化，雙手由肘關(guān)節(jié)引領(lǐng)上升到肩部以下位置，就形成了二位手;在二位手的基礎(chǔ)上繼續(xù)上抬到頭頂?shù)那吧戏?，就形成了舞蹈基本?dòng)作的三位手，這三個(gè)手位的練習(xí)，也是訓(xùn)練舞蹈形體的基本動(dòng)作;在三位手勢的基礎(chǔ)上繼續(xù)變化，就形成了舞蹈的四位手，即在三位手的基礎(chǔ)上左手不動(dòng)（或右手不動(dòng)），右手返回到二位（或左手返回到二位），四位手也是舞蹈表演中的基本舞姿動(dòng)作了;在四位手的基礎(chǔ)上，左手在頭上方保持不動(dòng)，右手繼續(xù)向右側(cè)方平打開，要求左手臂及手指向上盡量伸展，右手臂及手指盡量向右伸展，形成舒展形態(tài)的五位手;在五位手的基礎(chǔ)上，左手從三位手的位置上切回到二位手的位置，形成六位手;四位手與五位手、六位手等結(jié)合，形成了舞蹈表演中的常用舞姿;七位手是舞蹈形體的拉伸動(dòng)作，即在六位手的位置上，左手向左側(cè)方打開，形成左右手向兩側(cè)延伸手臂的七位手。這七個(gè)手的位置關(guān)聯(lián)伸展練習(xí)，用于舞蹈表演中，就形成了上肢技能的手勢審美姿態(tài)了。

二、下肢動(dòng)作方位的技能提高

在舞臺上舞蹈表演的動(dòng)作方位，舞者面向幾點(diǎn)的位置，對于舞蹈表演的審美是比較重要的。舞臺上一般規(guī)定為八個(gè)方位（點(diǎn)）[2]：“無論在教室或舞臺上，每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，都要求頭、軀干及四肢有一定的方向和角度，這些基本方向的習(xí)慣稱呼：如身體正前方為1點(diǎn)，依次右轉(zhuǎn)到8點(diǎn)。在舞蹈表演中，根據(jù)表演的內(nèi)容來設(shè)計(jì)動(dòng)作，在表演時(shí)是面向舞臺的哪個(gè)方向和位置才能把表達(dá)的思想感情較好地通過形體表現(xiàn)出來，因此，舞蹈表演者在舞臺上表演時(shí)面朝哪個(gè)方向，腿位、腳位隨著身體站在幾點(diǎn)的位置等都是有著規(guī)范要求的。

在舞蹈表演中，按照舞蹈表演術(shù)語，一般分為八個(gè)方位點(diǎn)，這八個(gè)方位點(diǎn)一般以舞蹈著在舞臺正中心為基點(diǎn)，每向右轉(zhuǎn)四十五度為一個(gè)點(diǎn)的位置，即：舞蹈者在舞臺上面向觀眾的正前方為1點(diǎn)方位;舞蹈者的右前方向?yàn)?點(diǎn)方位;舞蹈者的右側(cè)方向?yàn)?點(diǎn)方位;舞蹈者的右后方向?yàn)?點(diǎn)方位;舞蹈者的正后方向?yàn)?點(diǎn)方位;舞蹈者的左后方向?yàn)?點(diǎn)方位;舞蹈者的左側(cè)方向?yàn)?點(diǎn)方位;舞蹈者的左前方向?yàn)?點(diǎn)方位等。在舞蹈表演中，下肢動(dòng)作的舞臺方位面向幾點(diǎn)位置與上肢動(dòng)作面向幾點(diǎn)的手位，組成了一幅幅表演審美畫面。

三、舞蹈組合表演的動(dòng)作能力提高

以幼兒舞蹈《小星星洗澡》和《小雨點(diǎn)》為例，淺談一下舞蹈上肢動(dòng)作伸展手勢與下肢腳部動(dòng)作方位在舞蹈表演中的審美作用。

幼兒舞蹈《小星星洗澡》，主要是加強(qiáng)上肢動(dòng)作伸展手勢的練習(xí)。舞蹈表演在音樂旋律及三拍子節(jié)奏中進(jìn)行描述小星星洗澡講衛(wèi)生的動(dòng)作，其目的就是增強(qiáng)幼兒舞蹈表達(dá)的審美意識，激發(fā)幼兒對天空大自然探索的好奇心，培養(yǎng)幼兒從小愛好講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。舞蹈動(dòng)作隨著歌詞“小星星在夜空，”雙手在身體兩側(cè)下方做五指擴(kuò)張的伸展動(dòng)作，逐漸上抬到三位手的位置，雙腿跪坐在地上面向一點(diǎn)方位，逐漸形成跪的姿態(tài);歌詞“每晚跳進(jìn)小河中”，舞蹈動(dòng)作是雙手在三位手的位置上做晃手的動(dòng)作，表現(xiàn)了許多小星星快樂友好的情景;歌詞“痛痛快快洗個(gè)澡”，雙手下落到二位手的位置，在胸前做上下切手的動(dòng)作，形象的表現(xiàn)了洗澡的快樂場面;歌詞“我夸星星講衛(wèi)生”，雙手由內(nèi)向外畫一個(gè)圓回到三位手的方位變成夸獎(jiǎng)的手型。每一次音樂反復(fù)，雙手表現(xiàn)眨眼、洗澡的動(dòng)作，可以在不同方位上做握拳伸展和晃手、切手的動(dòng)作變化，起到幼兒在不同位置上鍛煉手臂的拉伸作用，達(dá)到舞蹈動(dòng)作手臂修長的審美姿態(tài)，結(jié)束句的尾聲音樂，可以提醒每一個(gè)幼兒可以做不同的動(dòng)作表現(xiàn)休息睡覺的姿態(tài)。

幼兒舞蹈《小雨點(diǎn)》，主要是加強(qiáng)幼兒的腳部的勾繃與下肢的方位練習(xí)，可以組織多人參加表演，其目的就是在表演中變化隊(duì)形，在舞臺上面向幾個(gè)方位表演，了解舞臺表演的八個(gè)方位。其舞蹈動(dòng)作為：音樂前奏的動(dòng)作，表演者先是在舞臺上坐在地上，動(dòng)作是吸腿抱團(tuán)身造型，面向一點(diǎn)方位，前奏結(jié)束時(shí)雙腿伸直，雙臂打開至身體兩側(cè)延伸，手指尖觸地面;歌詞“小小雨點(diǎn)，小小雨點(diǎn)”，雙腳勾起，雙臂在晃手的同時(shí)上抬至頭頂，表現(xiàn)小雨點(diǎn)帶來的快樂;歌詞“沙沙沙沙沙”，雙腳由勾腳尖該做繃腳背的動(dòng)作，雙臂下落回到開始的動(dòng)作;歌詞“落在花園里”和“花兒樂得張嘴巴”，動(dòng)作同前面;歌詞“小小雨點(diǎn)”，收起左腿于胸前，歌詞“小小雨點(diǎn)”，再收起右腿于胸前，歌詞“沙沙沙沙沙”，雙手交叉扶在雙腿形成吸腿抱團(tuán)身的姿態(tài);歌詞“落在田野里”，隨著節(jié)奏先伸直左腿再伸直右腿，雙手逐漸經(jīng)過身體兩側(cè)上抬;歌詞“鳥兒樂得笑哈哈”，雙手在身體上方做晃手的愉快動(dòng)作。

這個(gè)幼兒舞蹈可以由多人表演，第二段變換隊(duì)形分別面向不同的舞臺方位進(jìn)行表演，有面向一點(diǎn)方位的，有面向二點(diǎn)方位的，有面向三、四、五、六、七、八等方位的，讓每一個(gè)幼兒舞蹈表演者熟悉八個(gè)方位，主要培養(yǎng)幼兒在舞臺上表演的動(dòng)作與隊(duì)形變化帶來的審美感。

結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈動(dòng)作表演，上肢動(dòng)作的伸展練習(xí)對于學(xué)生的形體技能提高有著審美的作用，下肢動(dòng)作的技能練習(xí)在幼兒舞蹈表演中有著較強(qiáng)的審美性。在舞蹈上，幼兒舞蹈通過一定的隊(duì)形變化表演動(dòng)作，可以培養(yǎng)幼兒在舞臺上的方位審美，提高幼兒舞蹈表演的愉悅性。

注釋：

[1]牛曉牧，楊露.舞蹈基礎(chǔ)[M].西安：西北大學(xué)出版社，2015：7.

[2]人民音樂出版社舞蹈組編.常用舞蹈動(dòng)作選[M].北京：人民音樂出版社，1980：1.

（責(zé)任編輯：張洪全）