在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效性

劉永紅

【摘 要】 小學(xué)時(shí)代是學(xué)生受教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)開展的學(xué)科科目隨著教育課標(biāo)的不斷更改也逐漸增多，無論是技能性學(xué)科還是社會(huì)類學(xué)科，都為學(xué)生提供了一個(gè)良好的教育平臺(tái)，然而中國是一個(gè)具有長時(shí)間歷史的文化國家，學(xué)生的文化素養(yǎng)以及素質(zhì)教育逐漸受到重視，由于小學(xué)生尚為稚嫩，所以對(duì)于課堂的專注力并不能達(dá)到百分之百，要想在課堂上讓學(xué)生能夠做到高效聽課，則需要提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣。本文通過分析小學(xué)課堂的現(xiàn)狀，并通過分析現(xiàn)狀提出幾條針對(duì)性的實(shí)際性方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 ?學(xué)習(xí)興趣 ?有效性 ?教學(xué)方法

前言：

通過在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的有效性，讓學(xué)生真正地喜歡課堂教育，從而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)生的成績逐漸提升，學(xué)生能直觀地看到自己的付出有了回報(bào)，將會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，這將得到一個(gè)正向反饋的結(jié)果。要想做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的責(zé)任是十分重大的，作為領(lǐng)路人，語文教師不但應(yīng)該具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，還要具備一定的教學(xué)理念與方法。

1. 教學(xué)備課階段的策略

1.1 教師備課要結(jié)合自己的水平

作為一名教師，無論是大課還是小課，在上課前都需要進(jìn)行備課，如同演講做好演講稿一樣，備課的充分程度更能體現(xiàn)出教師的專業(yè)素養(yǎng)。然而教師備課不能僅僅依賴于網(wǎng)絡(luò)等渠道，應(yīng)該根據(jù)大綱要求，并結(jié)合自己的實(shí)際水平去備課。比如教師備課內(nèi)容里有道經(jīng)里的摘要，上課時(shí)卻不能給學(xué)生講出個(gè)所以然來。所以老師備課應(yīng)該結(jié)合自己的水平，無論授課內(nèi)容是否含有大量的名人名言，但是授課一定要做到讓學(xué)生易于理解，授課質(zhì)量才能逐漸提高。

1.2 教師備課要對(duì)學(xué)生有全面的了解

備課是讓教師提前準(zhǔn)備一部分授課內(nèi)容，使教師對(duì)課堂內(nèi)容有相當(dāng)?shù)恼莆涨闆r，然而課堂的主體還是學(xué)生，所以授課時(shí)還是要把學(xué)生放在第一位。為了能夠使學(xué)生更高效地掌握課堂知識(shí)，教師還應(yīng)該提前全面了解學(xué)生的狀況，全面了解的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的心理素養(yǎng)等。只有充分了解了自己的授課主體，在備課的時(shí)候才能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)人情況做出高效的備課內(nèi)容，才能夠讓課堂效果達(dá)到更高的層面。

1.3 教師備課應(yīng)當(dāng)充分理解教材

教師備課主要還是根據(jù)課程大綱，最主要的備課工具就是教材。要想高效地備課，需要教師對(duì)教材做到充分的理解。只有教師充分理解教材內(nèi)容，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，并將教材中需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)作為備課內(nèi)容首選，才能讓學(xué)生對(duì)語文課程有更深入的思考，從而提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。但是實(shí)際備課時(shí)，不能只把教材作為唯一的備課參考工具，相對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)的媒體發(fā)展現(xiàn)狀，教材還是比較死板的，如果僅依靠教材備課，可能無法有效提高學(xué)生課堂的專注力。所以需要教師結(jié)合實(shí)際生活，并運(yùn)用現(xiàn)代科技將教材內(nèi)容靈活地展現(xiàn)出來，這就需要教師對(duì)教材有一個(gè)深層次的了解。

2. 小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效策略

2.1 重視課堂教學(xué)氛圍的營造

學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，現(xiàn)在的學(xué)校教育不同往日的私塾教育。以前的私塾教育中，教師是集體的第一位，學(xué)生對(duì)教師可謂是敬畏，不敢違背教師?，F(xiàn)在學(xué)校教育及新課標(biāo)中，把學(xué)生放在教育的第一位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師尊重學(xué)生，自然可以為學(xué)生以身作則，獲得學(xué)生的尊重，使師生之間相互尊重，并可以營造出輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠自由的發(fā)表自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

2.2 重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣無論是在課堂學(xué)習(xí)上還是技能學(xué)習(xí)上都是十分重要的，只有學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)這門知識(shí);也只有讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，才能夠達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在課堂學(xué)習(xí)上，教師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容采取游戲環(huán)節(jié)，游戲?qū)τ谛W(xué)生仍然具備很大的誘惑力。通過開展游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)更加有興趣。

2.3 重視課堂教學(xué)方法的選擇

不同的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效應(yīng)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生應(yīng)用一些不同的教學(xué)方法，記錄不同的教學(xué)方法在課堂上產(chǎn)生的不同效果，以便后續(xù)教學(xué)中能夠更好地選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法也多種多樣，例如場景創(chuàng)設(shè)，在學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》時(shí)，第一句詩中，教師可以找兩名學(xué)生扮演兩只黃鸝鳥，一名學(xué)生扮演柳樹;第二句詩中，幾名同學(xué)扮演白鷺;第三句詩中，可以在窗戶上貼幾張雪花的剪紙;第四句詩中，可以在門口放一個(gè)學(xué)生折的紙船。這樣的場景創(chuàng)設(shè)，方便學(xué)生記憶詩文。通過讓學(xué)生把自己代入到實(shí)際的場景中，讓學(xué)生獲得一定的創(chuàng)作感，以此提高語文課程的效率。

3. 拓展教學(xué)內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生思維

教育本身就具有一定的教育意義，并非在課堂上接受知識(shí)就為教育，無論是課堂中還是課堂外，都在影響著學(xué)生的成長。所以，單就教育本身來講，駕馭不能僅僅為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平，還應(yīng)該注重學(xué)生的思維發(fā)散。所以在小學(xué)語文課堂教育中，教師應(yīng)該采取一定的教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步發(fā)散。讓學(xué)生將課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，并能夠?qū)⒄n堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際生活中，一方面能夠讓學(xué)生更好地理解課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí);另一方面，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。例如，小學(xué)語文中的課文《秋天》，這是一篇秋天紀(jì)實(shí)的文章，學(xué)完這篇文章之后，教師可以讓學(xué)生寫一篇自己印象中的秋天的作文，并與同學(xué)們一起討論。讓學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)更加有興趣，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

結(jié)語：

作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該充分發(fā)揮自己在課堂上的作用，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有趣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷地得到提升，高效地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

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