開(kāi)展活力教學(xué)，綻放語(yǔ)文精彩

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力，讓他們掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)階段，也是小學(xué)教育中的重要組成部分。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在豐富的情境中進(jìn)行思考和探索，掌握課文內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，讓他們喜歡上語(yǔ)文學(xué)科，并通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展，使課堂教學(xué)綻放更多的精彩，實(shí)現(xiàn)高效的活力教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味課堂;生活情境;創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0119-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.112

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主觀意識(shí)，才能讓他們快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮思維的創(chuàng)造性。因此，教師要利用精彩、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生，利用師生互動(dòng)活躍課堂氛圍，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在情境中探索課文內(nèi)容，在積極思考中不斷吸取知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展，打造高效的小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂。

一、精心設(shè)導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行，根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，使學(xué)生在趣味的導(dǎo)入環(huán)節(jié)集中精力，對(duì)所學(xué)的課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在主動(dòng)探索中理解課文內(nèi)容。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以利用趣味謎語(yǔ)，讓學(xué)生在快樂(lè)的猜謎語(yǔ)中進(jìn)入到課文學(xué)習(xí)中;可以播放課文背景的視頻資料，讓學(xué)生在直觀情境下主動(dòng)探究課文內(nèi)容;教師還可以利用歌曲進(jìn)行導(dǎo)入。通過(guò)多樣化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以激活學(xué)生的思維，讓他們?cè)谌の秾?dǎo)入中深入分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深對(duì)課文的感悟

利用在生活中發(fā)生的事件建立和課文的聯(lián)系，讓學(xué)生把親身經(jīng)歷的事件，從生活中獲得的情感和體會(huì)融入到課文中進(jìn)行分析，能讓他們與作者進(jìn)行心靈的溝通，加深對(duì)課文的理解。在生活情境中分析課文內(nèi)容，可以使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷和生活中積累的知識(shí)分析課文，掌握課文重點(diǎn)內(nèi)容，獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，教師要結(jié)合課文內(nèi)容挖掘生活素材，借助生活情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)

在和諧的氛圍中，學(xué)生的思維活躍，他們能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在深入探究中發(fā)展創(chuàng)新思維。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要建立平等的師生關(guān)系，在積極互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使他們?cè)谧灾魈骄恐邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能夠大膽地提出來(lái)，獲得教師及時(shí)的指導(dǎo)，及時(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。例如，在教學(xué)《花的學(xué)?！窌r(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，提出疑問(wèn)：為什么說(shuō)花的家在天上？教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合想象分析課文內(nèi)容，在腦海中描繪課文描寫(xiě)的情境，感受大自然的花富有的靈性。通過(guò)思維的深入和對(duì)課文的理解，學(xué)生很快解決了這個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的問(wèn)題意識(shí)。

四、開(kāi)展分層教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力

教師可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成難、一般、容易三個(gè)層次，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力由易到難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以選擇全部三項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可以選擇容易和一般的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以選擇容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能夠完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，并激發(fā)他們的好勝心，使他們向更難的學(xué)習(xí)內(nèi)容挑戰(zhàn)，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。例如，在教學(xué)古詩(shī)《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書(shū)所見(jiàn)》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生能力的不同設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）背誦古詩(shī)。（2）結(jié)合想象力說(shuō)說(shuō)這些古詩(shī)的內(nèi)容。（3）比較古詩(shī)《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書(shū)所見(jiàn)》三首古詩(shī)中描寫(xiě)秋天景色的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在這三項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，第（1）項(xiàng)是基礎(chǔ)內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，第（2）項(xiàng)是語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)想象加深對(duì)古詩(shī)的理解，第（3）項(xiàng)是培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、比較分析的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。通過(guò)分層教學(xué)，每個(gè)學(xué)生在已有語(yǔ)文基礎(chǔ)上掌握了更多的知識(shí)，使他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有效提高。

五、拓展教學(xué)內(nèi)容，增加知識(shí)積累

在一堂高效成功的小學(xué)語(yǔ)文課中，教師不僅要讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握課文內(nèi)容，還要進(jìn)行課堂拓展，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上探索拓展內(nèi)容，拓寬他們的思維面，讓他們能夠掌握更多的知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，提高語(yǔ)文綜合能力。在課堂拓展環(huán)節(jié)，教師可以給學(xué)生介紹和課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，掌握豐富的知識(shí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓他們利用課文中的詞匯和句子進(jìn)行仿寫(xiě)，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)，教師還要充分運(yùn)用課文中的優(yōu)秀段落，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作方法，并模仿這些段落進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)課堂拓展，學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻，他們的語(yǔ)文思維和運(yùn)用語(yǔ)言的能力也獲得有效提高，有利于提高自主學(xué)習(xí)能力，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要利用活躍的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)诜e極思考中理解課文，在深入探索中促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，利用豐富的語(yǔ)文知識(shí)對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，使他們能夠抓住正確的思考方向進(jìn)行深入分析，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓充滿活力的語(yǔ)文課堂綻放精彩，實(shí)現(xiàn)高效的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃春玲.淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激活學(xué)生思維[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（7）.

[2]朱建峰.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法[C]//2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.2018.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 趙彩蕓（1974.1— ），女，漢族，甘肅定西人，高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。