加強(qiáng)小學(xué)語文教育，發(fā)揮語文教學(xué)德育功能

摘 要：隨著素質(zhì)教育事業(yè)的逐步推進(jìn)，在小學(xué)教學(xué)階段許多教師就已經(jīng)開始著手于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)。而在這個(gè)過程中，最重要的部分就是小學(xué)語文教育。所以我們必須重視小學(xué)語文教育，提高語文教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，幫助學(xué)生以理想的狀態(tài)茁壯成長。本文將從小學(xué)語文教育的重要性入手，根據(jù)我的實(shí)際經(jīng)歷對(duì)語文教學(xué)的德育功能進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;重要意義

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0086-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.079

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约悍e累的語言知識(shí)進(jìn)行充分的發(fā)揮，讓課堂教育與思想道德教育融為一體，讓學(xué)生在健康良好的環(huán)境中成長。所以語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)部分不單單要幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)語言能力，還要正確引導(dǎo)學(xué)生的思想價(jià)值觀。教師應(yīng)該找到語文教育和德育教育的平衡點(diǎn)，讓二者相互交融，共同前行，為學(xué)生營造一個(gè)良好的成長環(huán)境。

一、理解語文教學(xué)內(nèi)容，正確進(jìn)行德育教育

小學(xué)語文教學(xué)階段，學(xué)生的心智都只是處在一個(gè)起步過程，一個(gè)萌芽階段。所以教師在教學(xué)時(shí)必須顧及學(xué)生的心智發(fā)展，把小學(xué)語文教育與德育教育融合在一起，幫助學(xué)生逐步發(fā)展自己的思想道德水平，為學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀念，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生的意識(shí)里播下種子。在傳統(tǒng)教育模式中，教師所處的地位是最高的，但我們必須尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師要努力將語文教育和德育教學(xué)融合起來，一邊讓學(xué)生充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，一邊讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到語文的人文性，成功引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展。我們應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生的思想道德水平在吸收知識(shí)的同時(shí)有相應(yīng)的進(jìn)步。

二、立足語文的核心知識(shí)，促使學(xué)生多方面發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的文化素養(yǎng)是教學(xué)的重中之重。語文的核心知識(shí)不只是囊括了語言能力和表達(dá)能力等相關(guān)知識(shí)，而且還能幫助學(xué)生進(jìn)行思想道德的正確發(fā)展。這些都是德育教育所要求的。所以，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該努力將德育教育融入到自己的課堂教學(xué)中去，細(xì)心培育學(xué)生的文化素養(yǎng)。如今現(xiàn)代化教育相對(duì)普及，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能讓學(xué)生千篇一律。因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生全方位地立體發(fā)展，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，讓德育教育的作用真正地體現(xiàn)出來。

三、以作業(yè)為橋梁，讓德育教育在生活中發(fā)揮作用

德育教育應(yīng)該從課堂走進(jìn)學(xué)生的生活中去，這樣德育教育才能起到潛移默化的作用。比如可以布置一些手工作業(yè)，讓學(xué)生在放學(xué)回家之后能夠和父母聯(lián)手合作完成任務(wù)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到父愛母愛的重要性。但這個(gè)手工作業(yè)需要控制一定的難度，不能讓這個(gè)作業(yè)成為家長的獨(dú)角戲，否則很有可能傷到學(xué)生的自尊心?；蚴亲寣W(xué)生家長帶學(xué)生出去游玩一番，要求學(xué)生完成一篇游記。學(xué)生在感受美好河山的同時(shí)又鍛煉了自己的語文寫作能力。語文寫作能力的提升意味著學(xué)生的語文綜合能力不斷提升。

四、根據(jù)課文知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育教育

小學(xué)語文教材的規(guī)劃里設(shè)計(jì)了許多德育教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該貫徹理解其中的思想內(nèi)容，尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，將小學(xué)語文的人文性發(fā)揮到最大化，讓學(xué)生由淺入深地了解小學(xué)語文的魅力，并且?guī)椭鷮W(xué)生逐步培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。教師可以根據(jù)現(xiàn)有的課本知識(shí)巧妙創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。這種方法可以讓學(xué)生充分理解其中的意味，這比我們的口頭講述更加有效。

五、加強(qiáng)師生交流，教師以身作則

小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生因?yàn)樽晕医?jīng)歷有限，外界的各種新鮮事物都可以影響到學(xué)生的價(jià)值觀。此時(shí)的教師就是學(xué)生最佳的榜樣，所以教師應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的自我素質(zhì)逐步提升。通過教師的一言一行，讓德育作用一點(diǎn)一滴地體現(xiàn)在學(xué)生身上。師生之間的良好關(guān)系將是最好的教學(xué)基礎(chǔ)。

六、吸收傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的自我判斷意識(shí)

在小學(xué)階段，學(xué)生的自我判斷意識(shí)還沒有完全培養(yǎng)起來。因此教師在課堂中應(yīng)該有意無意地培養(yǎng)學(xué)生自我判斷能力。在中華的傳統(tǒng)文化中有許多優(yōu)秀精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)，然而現(xiàn)在不少學(xué)生沉迷于各種手機(jī)游戲，對(duì)于各種歷史人物的理解都被手機(jī)游戲給誤導(dǎo)了，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)正確的理解。需要注意的是，傳統(tǒng)文化有好有壞，教師應(yīng)該做到取其精華，去其糟粕。將傳統(tǒng)文化的精華部分傳導(dǎo)給學(xué)生，而不是一股腦地全部教給學(xué)生。

我們必須重視小學(xué)語文教育，提高語文教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該理解到這一點(diǎn)，讓德育教育潛移默化地融入到學(xué)生的價(jià)值觀中去。通過各種正確有效的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠健康地多方面立體發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 李多喜（1960.10— ），男，漢族，甘肅武威人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。