小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

摘 要：隨著教學(xué)改革的全面實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的個(gè)人素質(zhì)也在不斷提高。教師要關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中做到可持續(xù)發(fā)展。關(guān)注計(jì)算能力培養(yǎng)需要教師密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的計(jì)算實(shí)際水平，通過(guò)多方面的激發(fā)和刺激，使學(xué)生糾正計(jì)算失誤，提高計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;技巧

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.067

計(jì)算，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在小學(xué)階段，教師要關(guān)注學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度，遵循數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，尊重小學(xué)生邏輯思維發(fā)展能力;引導(dǎo)學(xué)生在課堂中利用科學(xué)的計(jì)算技巧與方式，幫助學(xué)生解決問(wèn)題;積極更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，讓學(xué)生克服計(jì)算困難，為未來(lái)計(jì)算能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生口算能力，強(qiáng)化計(jì)算能力

在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師會(huì)讓學(xué)生購(gòu)買口算卡，每天反復(fù)做，反復(fù)練習(xí)，成效不小。學(xué)生能夠口算，便快速提高了他們的日常計(jì)算速度。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用每一節(jié)課的前兩分鐘或者三分鐘，組織一個(gè)小小的口算測(cè)試，不僅吸引學(xué)生的注意力，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。一個(gè)小小的口算測(cè)試，會(huì)讓學(xué)生將自己的注意力從課下娛樂(lè)轉(zhuǎn)換到課內(nèi)學(xué)習(xí)上。在緊張的狀態(tài)下聽(tīng)題、記題、做題與糾正，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，不謂是課堂開(kāi)端的好方式。教師可以根據(jù)每一天的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生安排對(duì)應(yīng)的口算練習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，將口算題的組織與口算卡的制作納入其中。如在學(xué)習(xí)整數(shù)加減法時(shí)，可以設(shè)計(jì)整數(shù)加減法的口算題。與教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的口算練習(xí)，能夠豐富學(xué)生的課后練習(xí)資源，還能提高其計(jì)算能力。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化計(jì)算能力

基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，是每一個(gè)學(xué)科的基本教學(xué)任務(wù)。在強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力的過(guò)程中，教師要將基礎(chǔ)知識(shí)的講解與掌握作為重要的一環(huán)。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生必須要了解計(jì)算技巧，知道什么是計(jì)算，數(shù)學(xué)概念有什么，運(yùn)算定律有什么，運(yùn)算性質(zhì)是什么，運(yùn)算法則有哪些，計(jì)算公式怎么用。學(xué)生對(duì)于這些計(jì)算相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度，直接決定了他們的計(jì)算效率與計(jì)算能力。

如在講解有關(guān)于混合運(yùn)算的知識(shí)時(shí)，學(xué)生要完成混合運(yùn)算任務(wù)，就必須要了解每一種基礎(chǔ)運(yùn)算的方法。了解整數(shù)運(yùn)算的運(yùn)算方法，運(yùn)算性質(zhì)，才能在混合運(yùn)算中做到游刃有余。同樣在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生需要掌握分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)知識(shí)，以分?jǐn)?shù)通分、約分為基礎(chǔ)，了解什么是帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，才能在分?jǐn)?shù)的互分中有效運(yùn)算，展示個(gè)人運(yùn)算技能。在日常教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，通過(guò)師生互動(dòng)或者生生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生將自己所理解的基礎(chǔ)知識(shí)表達(dá)出來(lái)。在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及不同大小數(shù)字的加減法，各類單位概念，如20以內(nèi)的退位減法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這些計(jì)算學(xué)習(xí)內(nèi)容都十分簡(jiǎn)單。但在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)記憶加減規(guī)則，退位與進(jìn)位的方法，更要熟悉九九乘法表。只有重視基礎(chǔ)知識(shí)，才能讓學(xué)生的計(jì)算能力的提高更有后力，不畏困難。

三、培養(yǎng)良好計(jì)算習(xí)慣，強(qiáng)化計(jì)算能力

在低年級(jí)，學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸計(jì)算學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要在這個(gè)時(shí)候就培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣，雖然草稿紙不計(jì)算在考試得分之內(nèi)，但也要整潔有序，就像在寫(xiě)卷子一樣。草稿幫助學(xué)生計(jì)算，同時(shí)也幫助自我檢查。草稿雜亂無(wú)意，在檢查時(shí)就無(wú)從下手，需要再做一遍，浪費(fèi)時(shí)間。堅(jiān)持之下，學(xué)生就形成了好習(xí)慣。還有一些學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間打草稿之后，會(huì)產(chǎn)生厭倦感，覺(jué)得自己的能力不需要草稿的幫助，又或是為了提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算效率，但之后的失誤是人盡皆知的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生再次重視草稿。除此之外，允許學(xué)生有個(gè)性化的計(jì)算習(xí)慣，也是促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力突飛猛進(jìn)的一種方式。有些學(xué)生具有心算技能，可以快速運(yùn)算，且保證正確率，教師便要鼓勵(lì)，不得一味阻攔。

四、引導(dǎo)整理計(jì)算錯(cuò)題，強(qiáng)化計(jì)算能力

整理錯(cuò)題，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算中的錯(cuò)誤習(xí)慣，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，這也能在一定程度上提高學(xué)生的計(jì)算技能。合理整理與利用錯(cuò)題，是不可多得的好方法。

比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的加減法混合運(yùn)算時(shí)，計(jì)算的關(guān)鍵點(diǎn)在于分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化。這一關(guān)鍵點(diǎn)的突破，能夠大大提高計(jì)算速度。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將這一部分的錯(cuò)題整理在一起，以批注的方式將自己做錯(cuò)的原因?qū)懴聛?lái)，進(jìn)行歸納，便能發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算出錯(cuò)的大問(wèn)題。教師可以針對(duì)每一位學(xué)生的錯(cuò)題整理成果，給學(xué)生出幾道有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生在錯(cuò)題本上再次練習(xí)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生相互交換錯(cuò)題本，查缺補(bǔ)漏，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題。強(qiáng)化計(jì)算能力，離不開(kāi)錯(cuò)誤的整理與糾正，更需要教師與學(xué)生的堅(jiān)持不懈。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，是不得忽視的重要教學(xué)目標(biāo)。教師要改變個(gè)人教學(xué)行為，在實(shí)踐中融入新的教學(xué)思想，通過(guò)師生的共同努力和相互配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生端正態(tài)度，積極參與到計(jì)算能力的強(qiáng)化學(xué)習(xí)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 王隴杰（1978.6— ），男，漢族，甘肅天水人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。